{"id":50559,"date":"2018-06-26T09:58:52","date_gmt":"2018-06-26T07:58:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=50559"},"modified":"2018-06-26T09:58:52","modified_gmt":"2018-06-26T07:58:52","slug":"trastorno-del-espectro-del-autismo-tea-actuacion-de-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/trastorno-del-espectro-del-autismo-tea-actuacion-de-enfermeria\/","title":{"rendered":"Trastorno del Espectro del Autismo (TEA). Actuaci\u00f3n de Enfermer\u00eda"},"content":{"rendered":"

Trastorno del Espectro del Autismo (TEA). Actuaci\u00f3n de Enfermer\u00eda<\/strong><\/p>\n

En este trabajo se ha realizado una b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica para conocer las caracter\u00edsticas principales del trastorno del espectro autista (autismo) y cuales ser\u00edan las intervenciones de enfermer\u00eda con pacientes con este trastorno.<\/p>\n

Autores<\/strong><\/p>\n

Bel\u00e9n Mar\u00eda Rufi\u00e1n Mart\u00ednez (Graduada en Enfermer\u00eda)<\/p>\n

Mar\u00eda del Roc\u00edo Rubio G\u00f3mez (Graduada en Enfermer\u00eda)<\/p>\n

Alexa Rojas \u00c1lvarez (Graduada en Enfermer\u00eda)<\/p>\n

Palabras clave: autismo, enfermer\u00eda, intervenciones<\/p>\n

Abstract<\/strong><\/p>\n

In this study has been done a literature review to know the principles features of the austim spectrum disorder (autism) and the nursing cares in patients with this disorder.<\/p>\n

Keywords: autism, nursing, intervention<\/p>\n

\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno neuropsiqu\u00edatrico seg\u00fan el DSM-IV.\u00a0 No se considera una enfermedad mental, sino un trastorno en el desarrollo de car\u00e1cter cr\u00f3nico. Tiene diferentes manifestaciones cl\u00ednicas, como problemas de comunicaci\u00f3n o en las relaciones sociales. La incidencia estimada es de 1 de cada 150 personas, lo que se traduce en 3.3 millones de personas, habiendo m\u00e1s de medio mill\u00f3n en Espa\u00f1a.<\/p>\n

El aumento en el n\u00famero de casos diagnosticados con autismo hace necesario m\u00e1s programas para una detecci\u00f3n precoz, as\u00ed como mayor formaci\u00f3n por parte de los profesionales de la salud y de la educaci\u00f3n y mayor nexo de uni\u00f3n entre los servicios educativos, de salud y las familias, para garantizar una atenci\u00f3n integral.<\/p>\n

\n

Objetivos<\/strong><\/p>\n

Como objetivos principales del trabajo se encuentran: conocer qu\u00e9 es el autismo, sus caracter\u00edsticas principales, signos y s\u00edntomas y tratamiento.<\/p>\n

Como objetivo secundario tenemos conocer la actuaci\u00f3n de enfermer\u00eda en pacientes con trastorno del espectro del autismo.<\/p>\n

\n

Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n

Para la realizaci\u00f3n del trabajo se ha hecho una b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica en diferentes fuentes entre las que se encuentran: Medline, Pubmed, Cuiden, Scielo y el buscador Google acad\u00e9mico. Los t\u00e9rminos empleados para la b\u00fasqueda han sido: autismo, intervenciones, actuaci\u00f3n y enfermer\u00eda.<\/p>\n

Se incluyeron art\u00edculos en espa\u00f1ol e ingl\u00e9s y cuya antig\u00fcedad estuviese comprendida entre 2010-2018. Tras la revisi\u00f3n de los art\u00edculos hallados se han incluido en el trabajo cinco de ellos.<\/p>\n

\n

Resultados<\/strong><\/p>\n

Causas<\/u><\/p>\n

No existe una etiolog\u00eda definida y clara con respecto al autismo, debido a que las caracter\u00edsticas cl\u00ednicas son heterog\u00e9neas y no son comunes en todos los pacientes.<\/p>\n

Se conoce que hay un dominio gen\u00e9tico y que una familia que tenga un hijo con autismo tiene 100 veces m\u00e1s probabilidad que la poblaci\u00f3n general de tener otro hijo autista.<\/p>\n

A nivel bioqu\u00edmico tambi\u00e9n se han encontrado diferencias en los neurotransmisores.<\/p>\n

Algunos estudios tambi\u00e9n relacionan como causas problemas perinatales. La edad de los padres, la edad gestacional, bajo peso al nacer o problemas de salud de la madres se incluyen como factores de riesgo.<\/p>\n

\n

Signos<\/u><\/p>\n

A nivel social:<\/p>\n

– Dificultad y a veces incapacidad para establecer relaciones sociales.<\/p>\n

– Evitaci\u00f3n del contacto visual.<\/p>\n

– Carencia de sonrisa.<\/p>\n

– Falta de respuesta al ser llamados.<\/p>\n

– Dificultad o ausencia de expresar emociones.<\/p>\n

– Excesiva independencia, con preferencia por jugar solos.<\/p>\n

– Resistencia y rechazo a los cambios de rutina.<\/p>\n

A nivel comunicativo y del lenguaje:<\/p>\n

– Lenguaje escaso o nulo, no se comunican.<\/p>\n

– Tendencia a repetir las frases.<\/p>\n

– Falta de naturalidad en el lenguaje, hablan de manera muy literal y a veces hablan de s\u00ed mismos en segunda o tercera persona.<\/p>\n

– Lenguaje no verbal alterado debido a la dificultad de contacto ocular, gesticulaci\u00f3n o expresiones faciales, repetici\u00f3n de movimientos.<\/p>\n

A nivel sensorial:<\/p>\n

– Extrema sensibilidad a sonidos, colores u otros est\u00edmulos sensoriales.<\/p>\n

– Perturbaciones en la percepci\u00f3n de la temperatura o el dolor.<\/p>\n

Es importante decir que dentro de estos niveles, existen diferentes grados de afectaci\u00f3n, cada individuo presenta los s\u00edntomas de manera diferente.<\/p>\n

\n

Tratamiento<\/u><\/p>\n

No existe un tratamiento definido para tratar este trastorno. Los tratamientos que se utilizan est\u00e1n enfocados a minimizar los signos y s\u00edntomas y mejorar la conducta para as\u00ed mejorar la calidad de vida de estos pacientes.<\/p>\n

    \n
  1. Tratamiento con terapias<\/li>\n<\/ol>\n

    – Terapias de educaci\u00f3n o psicosociales como pueden ser: terapias para mejorar la comunicaci\u00f3n, expresi\u00f3n art\u00edstica y terapia con animales.<\/p>\n

    – Terapias alimentarias: muchos de estos ni\u00f1os tienen intolerancias o alergias alimenticias, por lo que se hace necesario un estudio de estas y formar a los padres para que eliminen estos alimentos de la dieta de los ni\u00f1os.<\/p>\n

      \n
    1. Tratamiento farmacol\u00f3gico<\/li>\n<\/ol>\n

      Se usan generalmente neurol\u00e9pticos, que aunque no sea un tratamiento curativo si mejora los s\u00edntomas y act\u00faa sobre la conducta. Tambi\u00e9n se usan anticonvulsivos, ansiol\u00edticos y antidepresivos.<\/p>\n

      \n

      Actuaci\u00f3n de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n

        \n
      • Detecci\u00f3n temprana del trastorno. Es el punto m\u00e1s importante. El personal enfermero como agente de salud y trabajando a nivel escolar, familiar y comunitario tiene una importante posici\u00f3n para poder hacer una detecci\u00f3n precoz del trastorno. Esto repercutir\u00e1 muy positivamente en la evoluci\u00f3n del paciente.<\/li>\n
      • Apoyo psicosocial. Debido a la situaci\u00f3n de mayor estr\u00e9s que puede producir el tener un hijo con autismo, desde el campo de enfermer\u00eda debemos formar a los padres en t\u00e9cnicas para el manejo y el afrontamiento al estr\u00e9s y t\u00e9cnicas para disminuir la ansiedad.<\/li>\n
      • Uso de indicadores y escalas de valoraci\u00f3n para poder evaluar el grado y hacer una correcta atenci\u00f3n al paciente.<\/li>\n
      • Talleres de educaci\u00f3n para la salud, tanto con los pacientes como con sus familias, incluyendo a \u00e9stos en las terapias con el ni\u00f1o. En este apartado se incluir\u00eda la captaci\u00f3n de poblaci\u00f3n diana para la realizaci\u00f3n de programas, la evaluaci\u00f3n del programa y del resultado de \u00e9ste para valorar su efectividad. Adem\u00e1s de actuar como coordinadores con los distintos componentes del equipo multidisciplinar.<\/li>\n
      • Nexo de uni\u00f3n entre los centros educativos y sanitarios. En este punto juega un papel importante la enfermera gestora de casos. Una de sus funciones ser\u00e1 asesorar a los padres para el correcto uso de los recursos disponibles.<\/li>\n
      • Fomentar la participaci\u00f3n de otros profesionales sanitarios y educativos para dar una atenci\u00f3n m\u00e1s integral.<\/li>\n
      • Promover a la familia para que acudan a asociaciones sin \u00e1nimo de lucro donde poder compartir sus experiencias con otras personas en la misma situaci\u00f3n.<\/li>\n
      • Escucha activa con los padres y el ni\u00f1o.<\/li>\n<\/ul>\n

        \n

        Para poder realizar todas estas intervenciones de manera eficaz, el personal enfermero necesita de una formaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n de los conocimientos de manera continua y adecuada a nivel escolar, de atenci\u00f3n primaria y especializada.<\/p>\n

        Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n

          \n
        1. Abarrac\u00edn Rodr\u00edguez, A.P. Rey Hern\u00e1ndez, L. Jaimes Caicedo, M. Estrategias de afrontamiento y caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas en padres de hijos con trastornos del espectro autista. Revista virtual Universidad cat\u00f3lica del norte. 2014; Vol 42: pp 111-126.<\/li>\n
        2. Alicia Mart\u00ednez Correa. Identificaci\u00f3n precoz por enfermer\u00eda del trastorno espectro autista. Revista Enfermer\u00eda integral. 2017; Vol 115: pp 44-49.<\/li>\n
        3. Ferreira de Sena, R. Silva Sobreira, M. Design and knowledge of nurse the strategies for family health about childhood autism. Journal of Nursing. 2012; Vol 6(4): pp 954-7.<\/li>\n
        4. Ferreira de Sena, R. Mereidos Reinalde, E. dos Santos Silva, G. Silva Sobreira, M. Practice and knowledge of nurses about child autism. Journal of Research fundamental care online. 2015; Vol 7(3): pp 2707-2716.<\/li>\n
        5. Mart\u00ednez Cabello, V. Quinta Aguza, C. Cabello Fern\u00e1ndez, M\u00aa E. Payan Rivera, P. S\u00e1nchez Moreno, R. Jim\u00e9nez Garc\u00eda, A. Eficacia de un programa psicoeducativo para el afrontamiento de padres y madres de ni\u00f1os\/as con Trastorno del Espectro Autista. Biblioteca Lascasas fundaci\u00f3n index. 2015; Vol 11(1).<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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