{"id":56915,"date":"2020-07-28T10:01:43","date_gmt":"2020-07-28T08:01:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=56915"},"modified":"2020-07-28T10:02:40","modified_gmt":"2020-07-28T08:02:40","slug":"nueva-forma-de-vida-programa-de-educacion-sanitaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/nueva-forma-de-vida-programa-de-educacion-sanitaria\/","title":{"rendered":"\u00abNueva forma de vida\u00b4\u00b4: programa de educaci\u00f3n sanitaria"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00abNueva forma de vida\u00b4\u00b4: programa de educaci\u00f3n sanitaria<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autora principal: Laura Palomar Gimeno<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vol. XV; n\u00ba 14; 703<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00abNew way of life\u00b4\u00b4: health education programme<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de recepci\u00f3n: 09\/06\/2020<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de aceptaci\u00f3n: 21\/07\/2020<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XV. N\u00famero 14 \u2013\u00a0 Segunda quincena de Julio de 2020 &#8211; P\u00e1gina inicial: Vol. XV; n\u00ba 14; 703<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Autores:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Laura Palomar Gimeno. Graduada en Enfermer\u00eda. Trabajo actual en: Laboratorio del Hospital Royo Villanova, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Raquel Tur\u00f3n Monroy. Graduada en Enfermer\u00eda. Trabajo actual en: Urgencias del Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Adri\u00e1n Palomar Gimeno. Graduado en Enfermer\u00eda. Trabajo actual en: Centro de Salud Seminario. Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESUMEN<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>Introducci\u00f3n.<\/u><\/strong> La Enfermedad Renal Cr\u00f3nica es considerada en la actualidad, un grave problema de salud p\u00fablica a nivel mundial, por su incidencia y prevalencia elevadas e importante morbimortalidad. Para el mantenimiento de la vida de estos pacientes se requiere iniciar hemodi\u00e1lisis con un acceso vascular, ya sea cat\u00e9ter venoso central o f\u00edstula arteriovenosa. La calidad de la f\u00edstula va a condicionar la eficacia de la hemodi\u00e1lisis y en definitiva, la calidad de vida de los pacientes. El papel de enfermer\u00eda es clave en el seguimiento y la monitorizaci\u00f3n de la f\u00edstula para prevenir y detectar posibles complicaciones, ya que representa una de las principales causas de morbilidad, hospitalizaci\u00f3n y coste.<strong> <u>Objetivo.<\/u><\/strong> Dise\u00f1ar un Programa de educaci\u00f3n para la salud sobre los cuidados de las f\u00edstulas arteriovenosas en los enfermos renales cr\u00f3nicos de las unidades de hemodi\u00e1lisis de los hospitales de Zaragoza.<strong> <u>Metodolog\u00eda.<\/u> <\/strong>Se ha realizado una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica con el fin de contextualizar y desarrollar el programa de educaci\u00f3n. Para ello se realiz\u00f3 una b\u00fasqueda en las bases de datos, las p\u00e1ginas web de organismos nacionales e internacionales y el cat\u00e1logo Roble de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza.<strong> <u>Conclusiones.<\/u><\/strong> La falta de conocimientos sobre el manejo y el cuidado de la f\u00edstula arteriovenosa es, para el enfermo renal cr\u00f3nico, un factor que condiciona tanto su supervivencia como la continuidad de su tratamiento de hemodi\u00e1lisis. Por lo que surge la necesidad de realizar un programa de educaci\u00f3n sobre los autocuidados de este importante acceso vascular.<strong> <em>PALABRAS CLAVE:<\/em> <\/strong>f\u00edstula arteriovenosa, autocuidado, hemodi\u00e1lisis, programa de educaci\u00f3n sanitaria, cuidados de enfermer\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ABSTRACT<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>Introduction.<\/u><\/strong> Chronic Kidney Disease is considered to be a big health problem in all the world, due to the fact there is a high level of morbimortality. If we want these patients continue living, it is necessary to start a process of haemodialysis with a vascular access, this access can be done via venous central catheter o via arteriovenous fistula. The quality of the fistula is of great importance for the success of the haemodialysis and in fact for the life quality of the patients. The role of the nurses is the key because the nurses are in charge of the monitoring of the patient and also observing the fistula in order to prevent possible problems, due to the fact that it can cause morbidity, hospitalisation and cost. <strong><u>Objective.<\/u><\/strong> Designing a Health education programme about the cares the arteriovenous fistula needs in the case of patients with Chronic Kidney Disease as it happens in the haemodialysis units of the hospitals of Zaragoza.<strong> <u>Methodology.<\/u><\/strong> It has been done a bibliographic revision with the purpose of contextualising and developing the educational programme. For that, a deep search on different data bases was done, taking into account not only National organizations but International ones. It was also necessary to look for information in the Roble Catalogue of the University of Zaragoza.\u00a0 <strong><u>Conclusions.<\/u><\/strong> The lack of knowledge of the management and care of the arteriovenous fistula is, for many patients with Chronic Kidney Disease, a factor which determines the survival of the patient and the continuity of the haemodialysis treatment. In this context, it is necessary to make an educational programme about the self-cares in this important vascular access. <strong><em>KEY WORDS:<\/em> <\/strong>arteriovenous fistula, self-care, haemodialysis, health education programme, nursing care.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Enfermedad Renal Cr\u00f3nica (ERC) es considerada en la actualidad, un grave problema de salud p\u00fablica a nivel mundial, por su incidencia y prevalencia elevadas e importante morbimortalidad (1, 2). Siendo cada vez m\u00e1s frecuente como consecuencia del envejecimiento de la poblaci\u00f3n y de las enfermedades cardiovasculares, como la hipertensi\u00f3n arterial, la diabetes y la obesidad (3, 4). Adem\u00e1s, supone en Espa\u00f1a un elevado coste sanitario, que est\u00e1 asociado al tratamiento para los estadios m\u00e1s avanzados de esta patolog\u00eda, superando los 800 millones de euros al a\u00f1o (5).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan el Documento de la Sociedad Espa\u00f1ola de Nefrolog\u00eda (6), la ERC se define como la p\u00e9rdida lenta, progresiva e irreversible de la funci\u00f3n renal, en la cual, la tasa de filtrado glomerular (FG) es inferior a 60 ml\/min\/1\u201973 m<sup>2<\/sup> o hay presencia de da\u00f1o renal de manera persistente al menos durante 3 meses. La gravedad de esta patolog\u00eda se ha clasificado en 5 estadios (ver anexo 1).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En Espa\u00f1a, se estima que cerca de 4 millones de personas padecen Enfermedad Renal Cr\u00f3nica Avanzada (ERCA), la cual abarca los estadios 4 y 5 considerados como graves, y que requerir\u00e1n iniciar el tratamiento renal sustitutivo (TRS). De ellas, reciben hemodi\u00e1lisis (HD) el 42\u20196% (7).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la d\u00e9cada de los a\u00f1os 70, Espa\u00f1a era incapaz de tratar a todos los pacientes con ERC que precisaban de tratamiento de di\u00e1lisis debido a la escasez de recursos, lo que propici\u00f3 una alta tasa de mortandad en estos enfermos (8). Pero, gracias al desarrollo de programas de TRS, la esperanza de vida de estas personas ha aumentado y tienen una mejor asistencia de las enfermedades cardiovasculares e infecciosas (9).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La supervivencia del paciente depender\u00e1 del estado en el que vaya a comenzar la terapia. En algunos casos, el tratamiento paliativo ser\u00e1 la opci\u00f3n m\u00e1s apropiada (10).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para el mantenimiento de la vida del paciente, se requerir\u00e1 iniciar de manera planificada, el TRS mediante HD, Di\u00e1lisis Peritoneal o someterse a un trasplante renal, de un donante vivo o cad\u00e1ver (5, 11).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La HD es el tratamiento de elecci\u00f3n por la mayor\u00eda de enfermos renales cr\u00f3nicos. Es un procedimiento invasivo en el que se filtran las sustancias t\u00f3xicas y el exceso de l\u00edquidos (regulando el equilibrio \u00e1cido-base y electrolitos) a trav\u00e9s de un circuito extracorp\u00f3reo, tras pasar por un filtro (dializador) con una membrana semipermeable (12, 13). La sangre se extrae y se devuelve depurada al paciente mediante un acceso vascular (AV), existen dos tipos: la f\u00edstula arteriovenosa (FAV) y el cat\u00e9ter venoso central (CVC) (9, 14).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La FAV consiste en la anastomosis subcut\u00e1nea mediante cirug\u00eda de una arteria a una vena superficial adyacente. Esta puede ser aut\u00f3loga (del propio paciente) que ser\u00eda el AV ideal, o prot\u00e9sica (llamada tambi\u00e9n injerto, en la que se utiliza material sint\u00e9tico para la uni\u00f3n) (15-17). Los cuidados de la FAV est\u00e1n destinados a prolongar su supervivencia y su buen funcionamiento, de manera que deber\u00e1n comenzar incluso antes de la creaci\u00f3n, y una vez iniciada la HD, ser\u00e1n m\u00e1s exhaustivos (18).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El AV constituye \u2018\u2018El Tal\u00f3n de Aquiles\u2019\u2019 en el tratamiento, eficacia y desarrollo de la HD. Por ello, el papel de Enfermer\u00eda es clave en el seguimiento y la monitorizaci\u00f3n del AV para la prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n de las posibles complicaciones que pudieran aparecer, ya que representa una de las principales causas de morbilidad, hospitalizaci\u00f3n y coste entre los pacientes de HD (3, 19).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una de las competencias m\u00e1s relevantes de los profesionales de enfermer\u00eda es la educaci\u00f3n sanitaria, entre la que debe figurar la ense\u00f1anza a los pacientes de los autocuidados de la FAV (11). Dorothea Orem defini\u00f3 el autocuidado como la pr\u00e1ctica de actividades que los individuos inician y realizan para el mantenimiento de su propia vida, salud y bienestar (20).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por todo ello, este trabajo pretende reforzar la participaci\u00f3n activa del paciente en el manejo y cuidado de la FAV como factor determinante para la continuidad de su tratamiento y mejora de su calidad de vida (4, 21-23).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>General:<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Dise\u00f1ar un Programa de educaci\u00f3n para la salud sobre los cuidados de las f\u00edstulas arteriovenosas en los enfermos renales cr\u00f3nicos de las unidades de hemodi\u00e1lisis de los hospitales de Zaragoza.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Espec\u00edficos:<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Informar al paciente de los conocimientos generales de una f\u00edstula arteriovenosa (qu\u00e9 es, tipos, uso\u2026) y la importancia que tiene para el tratamiento de hemodi\u00e1lisis.<\/li>\n<li>Educar sobre los autocuidados de la f\u00edstula arteriovenosa durante el periodo de creaci\u00f3n, desarrollo y funcionamiento, con el fin de aumentar la supervivencia de la misma y la calidad de vida del paciente.<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar al paciente a explorar la f\u00edstula arteriovenosa para detectar, evitar y prevenir posibles complicaciones.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para elaborar este programa se ha realizado una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica con el fin de poder contextualizar y desarrollar el tema. Dicha revisi\u00f3n fue llevada a cabo durante el periodo comprendido entre Diciembre de 2018 y Marzo de 2019.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las bases de datos consultadas han sido: Cuiden Plus, Dialnet Plus, Scielo, Science Direct, Google Acad\u00e9mico y el cat\u00e1logo Roble de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza. Tambi\u00e9n se ha consultado documentaci\u00f3n en organismos nacionales e internacionales en las correspondientes p\u00e1ginas web.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se han empleado criterios de selecci\u00f3n para delimitar la b\u00fasqueda como: texto completo, idiomas (ingl\u00e9s y espa\u00f1ol), y art\u00edculos comprendidos en los \u00faltimos 12 a\u00f1os (ver anexo 2).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con toda la informaci\u00f3n recogida se ha dise\u00f1ado un programa de educaci\u00f3n para la salud de Enfermer\u00eda sobre los cuidados de las f\u00edstulas arteriovenosas para pacientes de hemodi\u00e1lisis con Enfermedad Renal Cr\u00f3nica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se ha contado con la colaboraci\u00f3n de los profesionales de la Unidad de Hemodi\u00e1lisis del Hospital San Juan de Dios, de la Consulta de Enfermer\u00eda de Enfermedad Renal Cr\u00f3nica Avanzada (ERCA) y de la Unidad de Hemodi\u00e1lisis del Hospital Universitario Miguel Servet de Zaragoza, y del Registro de Enfermos Renales de Arag\u00f3n. Tambi\u00e9n se ha consultado la Asociaci\u00f3n para la Lucha Contra las Enfermedades del Ri\u00f1\u00f3n de Zaragoza (ALCER Ebro).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DESARROLLO<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El presente programa de educaci\u00f3n sanitaria pretende proporcionar un cuidado integral e individualizado a estos pacientes, en el que se contemple la asistencia, la informaci\u00f3n y la educaci\u00f3n sanitaria, impartida por profesionales de enfermer\u00eda que realizar\u00e1n tanto el tratamiento como el seguimiento. A continuaci\u00f3n, se explica con m\u00e1s destalle.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>DESTINATARIOS<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se considera poblaci\u00f3n diana a todos los enfermos renales cr\u00f3nicos que vayan a ser portadores de una FAV para recibir HD en Zaragoza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La captaci\u00f3n de los asistentes al programa se realizar\u00e1 a trav\u00e9s de los profesionales de enfermer\u00eda de las consultas de Enfermedad Renal Cr\u00f3nica Avanzada (ERCA) del hospital de referencia. Una vez conozcamos los pacientes que van a participar en las sesiones, pasaremos a asignar los grupos y los turnos a los que deber\u00e1n acudir.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>RECURSOS<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos humanos: se requiere un profesional de enfermer\u00eda experto en HD para impartir las sesiones del programa. Tambi\u00e9n se contar\u00e1 con la colaboraci\u00f3n voluntaria de dos enfermos renales cr\u00f3nicos portadores de una FAV y en HD desde hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Bibliograf\u00eda: se utiliz\u00f3 acceso a Internet y a la biblioteca de la Facultad de Ciencias de la Salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos materiales: sala de docencia, sala de HD, sillas, mesa, ordenador con power point para las presentaciones, proyector y pantalla blanca, cuestionarios para la evaluaci\u00f3n de la primera y \u00faltima sesi\u00f3n, as\u00ed como del programa; folletos informativos, bol\u00edgrafos, agujas, anest\u00e9sicos locales, pelotas de goma, agua y jab\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Parte del material nombrado anteriormente ser\u00e1 cedido por el hospital y ser\u00e1 devuelto al finalizar las sesiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El programa de educaci\u00f3n sanitaria contar\u00e1 con un presupuesto establecido (ver anexo 3).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>ESTRATEGIAS<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El profesional de enfermer\u00eda experto en HD ser\u00e1 el responsable de dirigir y coordinar las sesiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El programa tendr\u00e1 una duraci\u00f3n total de seis horas repartidas en tres sesiones de 120 minutos cada una. Cada semana se impartir\u00e1 la misma sesi\u00f3n en dos turnos: martes y mi\u00e9rcoles; pudiendo ampliarse al jueves seg\u00fan el n\u00famero de asistentes. Se admitir\u00e1 hasta un m\u00e1ximo de 30 pacientes, formando grupos de 10 enfermos que acudir\u00e1n una vez por semana en el turno que les corresponda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las dos primeras sesiones tendr\u00e1n lugar en la sala de docencia del hospital, la cual contendr\u00e1 todo el material necesario para impartir el programa. La disposici\u00f3n del aula permite crear un ambiente cercano y de confianza, facilitando la participaci\u00f3n de los asistentes. La tercera sesi\u00f3n se desarrollar\u00e1 en una sala de HD del hospital. De esta manera, los asistentes podr\u00e1n familiarizarse con el entorno y el material que m\u00e1s adelante formar\u00e1n parte de su d\u00eda a d\u00eda, resolviendo sus dudas y perdiendo el miedo que pudieran tener.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se repartir\u00e1n cuatro folletos informativos sobre cuidados y precauciones de la FAV para que una vez finalizado el programa, pueda ser consultado por el paciente en caso de que tuviera alguna duda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Adem\u00e1s, se entregar\u00e1n dos cuestionarios escritos, de elaboraci\u00f3n propia, para valorar los conocimientos iniciales y finales, uno entregado al comienzo de la primera sesi\u00f3n y otro al finalizar la tercera sesi\u00f3n respectivamente. En ambos cuestionarios se otorga el consentimiento informado para que la informaci\u00f3n obtenida durante el programa sea utilizada con fines de investigaci\u00f3n. Se entregar\u00e1 junto al cuestionario final, un tercer cuestionario (de elaboraci\u00f3n propia y que es an\u00f3nimo) para valorar el programa en s\u00ed (contenidos, docencia y organizaci\u00f3n), y que cuenta con un apartado para sugerencias de los pacientes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>ACTIVIDADES<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este programa de educaci\u00f3n sanitaria ha sido desarrollado siguiendo un cronograma (ver anexo 4). Las sesiones que lo forman son las nombradas a continuaci\u00f3n:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Sesi\u00f3n 1 \u2018\u2018Conociendo mi f\u00edstula arteriovenosa: nuevo medio de vida\u2019\u2019.<\/li>\n<li>Sesi\u00f3n 2 \u2018\u2018La mejor opci\u00f3n es la prevenci\u00f3n\u2019\u2019.<\/li>\n<li>Sesi\u00f3n 3 \u2018\u2018Cuidando mi f\u00edstula arteriovenosa\u2019\u2019.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el siguiente apartado se detallan cada una de ellas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>EJECUCI\u00d3N<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Sesi\u00f3n 1 \u00abConociendo mi f\u00edstula arteriovenosa: nuevo medio de vida\u00b4\u00b4<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos. Al finalizar esta sesi\u00f3n, los pacientes ser\u00e1n capaces de:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Conocer las nociones b\u00e1sicas de las FAV y la importancia que su conservaci\u00f3n tiene para el tratamiento de HD<\/li>\n<li>Aprender las precauciones que deben tenerse en el brazo donde vaya a realizarse la FAV.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos materiales. Ser\u00e1 necesario: sala de docencia, mesa, sillas, proyector y pantalla blanca, ordenador con presentaci\u00f3n power point, cuestionarios, folletos informativos y bol\u00edgrafos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La sesi\u00f3n comenzar\u00e1 con una breve presentaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda, que animar\u00e1 a los asistentes a presentarse tambi\u00e9n, creando un ambiente cercano y de confianza que facilite su participaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En primer lugar, se realizar\u00e1 de manera individual el cuestionario inicial (ver anexo 5), en el cu\u00e1l se dar\u00e1 el consentimiento para que la informaci\u00f3n obtenida durante el programa pueda ser utilizado con fines de investigaci\u00f3n. Una vez completado, ser\u00e1 devuelto al profesional de enfermer\u00eda, el cual les entregar\u00e1 un folleto informativo (ver anexo 6) acerca de las precauciones que deben tenerse en el brazo de la FAV.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n se expondr\u00e1n los contenidos te\u00f3ricos de forma din\u00e1mica por medio de la presentaci\u00f3n de power point. Para finalizar, se realizar\u00e1 un juego de ronda de preguntas. Se formar\u00e1n dos grupos de cinco asistentes cada uno, y con un portavoz. El profesional de enfermer\u00eda se\u00f1alar\u00e1 qui\u00e9n comienza a preguntar. Cada grupo consensuar\u00e1 la pregunta o la respuesta y el portavoz ser\u00e1 quien lo retransmita en voz alta. En caso de no saberlo, el profesional de enfermer\u00eda la resolver\u00e1 (adem\u00e1s anotar\u00e1 observaciones durante la sesi\u00f3n).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Sesi\u00f3n 2 \u00abLa mejor opci\u00f3n, es la prevenci\u00f3n\u00b4\u00b4<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos. Al finalizar esta sesi\u00f3n, los pacientes ser\u00e1n capaces de:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Conocer los autocuidados tras la realizaci\u00f3n de la FAV y en el periodo de su maduraci\u00f3n.<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar a explorar su FAV para detectar posibles complicaciones.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos materiales. Ser\u00e1 necesario: sala de docencia, mesa, sillas, proyector y pantalla blanca, ordenador con presentaci\u00f3n power point, folletos informativos y pelotas de goma.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos humanos. Participar\u00e1n de manera voluntaria, al final de esta sesi\u00f3n, dos enfermos renales cr\u00f3nicos portadores de una FAV y en HD desde hace m\u00e1s de 10 a\u00f1os.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La sesi\u00f3n comenzar\u00e1 con la exposici\u00f3n de los contenidos te\u00f3ricos preparados para esta sesi\u00f3n, con apoyo de la presentaci\u00f3n de power point. Para ello, se repartir\u00e1n dos folletos informativos: el primero, de los cuidados despu\u00e9s de la creaci\u00f3n de la FAV y durante su maduraci\u00f3n (ver anexo 7), y el segundo, sobre los cuidados generales de la misma (ver anexo 8). Tambi\u00e9n se les dar\u00e1, como parte pr\u00e1ctica de la sesi\u00f3n, dos pelotas de goma para que realicen los ejercicios descritos en los folletos anteriores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n, se les ense\u00f1ar\u00e1 c\u00f3mo deben explorar la FAV, as\u00ed como a identificar y debatir una serie de im\u00e1genes con descripciones de casos reales sobre las posibles complicaciones de este AV. Despu\u00e9s de ello, se realizar\u00e1 una ronda de preguntas para resolver las dudan que hayan podido surgir.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Finalmente, la sesi\u00f3n concluir\u00e1 a trav\u00e9s de la t\u00e9cnica de feedback positivo. Se dividir\u00e1n en dos grupos de cinco asistentes, acompa\u00f1ados de un enfermo renal cr\u00f3nico en cada uno. De esta manera, podr\u00e1n intercambiar sus experiencias, dudas y miedos acerca de su vida, el tratamiento y la FAV.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Durante toda la sesi\u00f3n, la enfermera ir\u00e1 realizando anotaciones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em>Sesi\u00f3n 3 \u00abCuidando mi f\u00edstula arteriovenosa\u00b4\u00b4<\/em><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Objetivos. Al finalizar esta sesi\u00f3n, los pacientes ser\u00e1n capaces de:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Dominar los autocuidados durante el periodo de tratamiento de HD.<\/li>\n<li>Conocer c\u00f3mo ser\u00eda una primera sesi\u00f3n de HD y el material que se utilizar\u00eda en ella.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recursos materiales. Ser\u00e1 necesario: sala de HD y sus instalaciones, sillas, agujas, anest\u00e9sicos locales, agua y jab\u00f3n, cuestionarios, folletos informativos y bol\u00edgrafos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta sesi\u00f3n comenzar\u00e1 ense\u00f1ando las instalaciones de una sala de HD. A continuaci\u00f3n, pasar\u00edamos a hacer un semic\u00edrculo con las sillas y se proporcionar\u00edan y comentar\u00edan los folletos informativos (ver anexo 9) sobre los cuidados que deber\u00edamos realizar antes y despu\u00e9s de una sesi\u00f3n de HD.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Despu\u00e9s ir\u00edamos al vestuario, donde pondr\u00edamos en pr\u00e1ctica c\u00f3mo se debe lavar la zona de punci\u00f3n de la FAV en turnos de dos personas, de forma que uno se lava y el otro deber\u00e1 indicarle si hay alg\u00fan aspecto que corregir, todo ello supervisado por el profesional de enfermer\u00eda (har\u00e1 indicaciones y correcciones).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Luego volveremos a la sala de HD donde ense\u00f1ar\u00edamos los anest\u00e9sicos locales qu\u00e9 hay y c\u00f3mo deben usarse, y las agujas seg\u00fan calibre, relatando c\u00f3mo ser\u00eda una primera sesi\u00f3n de HD. Se dejar\u00e1 un breve tiempo para que puedan ver la sala, el vestuario, sentarse en las camas, tocar el material, y realizar preguntas sobre lo que no les haya quedado claro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al final de la sesi\u00f3n, los asistentes podr\u00e1n contar c\u00f3mo se sent\u00edan antes del programa y lo que sienten ahora. Adem\u00e1s les entregaremos el cuestionario final que es como el inicial (ver anexo 5), y otro cuestionario, an\u00f3nimo, (ver anexo 10) para valorar el programa y aportar sugerencias.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>EVALUACI\u00d3N<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se pretende conocer si los objetivos planteados han sido alcanzados y los recursos utilizados han sido los apropiados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por un lado, tendremos en cuenta las herramientas que hemos empleado. Para ello analizaremos las preguntas y los comentarios de los asistentes, las observaciones anotadas por el profesional de enfermer\u00eda durante las rondas de preguntas, el debate grupal, el relato de sensaciones antes y despu\u00e9s del programa y la t\u00e9cnica de lavado de la zona de punci\u00f3n de la FAV. Tambi\u00e9n compararemos el cuestionario inicial y el final, entregados en la primera y \u00faltima sesi\u00f3n respectivamente, permiti\u00e9ndonos conocer el nivel de conocimientos adquirido al finalizar el programa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por otro lado, se evaluar\u00e1 el desarrollo del programa en s\u00ed mismo. Para ello, se entregar\u00e1 un cuestionario que nos permitir\u00e1 saber el grado de satisfacci\u00f3n de los asistentes y los aspectos que deber\u00e1n ser revisados para su mejora.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CONCLUSIONES<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La falta de conocimientos sobre el manejo y el cuidado de la f\u00edstula arteriovenosa es, para el enfermo renal cr\u00f3nico, un factor que condiciona tanto su supervivencia\u00a0 como la continuidad de su tratamiento de hemodi\u00e1lisis.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por lo que surge la necesidad de realizar un programa de educaci\u00f3n sanitaria sobre los autocuidados de la f\u00edstula arteriovenosa. Este programa afectar\u00e1 de manera positiva al tratamiento, aumentando la calidad de vida de estos pacientes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una de las competencias relevantes de los profesionales de enfermer\u00eda es la educaci\u00f3n sanitaria. En ella, se reforzar\u00e1 la participaci\u00f3n activa de estos enfermos en el autocuidado de la f\u00edstula arteriovenosa para la prolongaci\u00f3n de su correcto funcionamiento y la prevenci\u00f3n y la detecci\u00f3n de posibles complicaciones. Los cuidados de este acceso vascular comenzar\u00e1n antes de su realizaci\u00f3n, y ser\u00e1n m\u00e1s exhaustivos una vez se haya iniciado el tratamiento de HD.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/imagenes\/publicaciones\/2020\/NUEVA-FORMA-DE-VIDA-PROGRAMA-DE-EDUCACION-SANITARIA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Ver anexo<\/strong><\/a><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">Bonilla Le\u00f3n FJ. Educaci\u00f3n sanitaria al paciente con enfermedad renal cr\u00f3nica avanzada. \u00bfExiste evidencia de su utilidad? Enferm Nefrol [Internet]. 2014; 17(2): 120-131. Disponible en: http:\/\/scielo.isciii.es\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2254-28842014000200006&amp;lang=es<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\u00c1ngel ZE, Duque Casta\u00f1o GA, Tovar Cortes DL. Cuidados de enfermer\u00eda en el paciente con enfermedad renal cr\u00f3nica en hemodi\u00e1lisis: una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica. Enferm Nefrol [Internet]. 2016; 19(3): 202-213. Disponible en: http:\/\/scielo.isciii.es\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2254-28842016000300003&amp;lang=es<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Pelayo Alonso R, Cobo S\u00e1nchez JL, Reyero L\u00f3pez M, S\u00e1enz de Buruaga Perea A, Tovar Rinc\u00f3n A, Alonso Nates R, et al. Repercusi\u00f3n del acceso vascular sobre la calidad de vida de los pacientes en tratamiento con hemodi\u00e1lisis. Rev Soc Esp Enferm Nefrol [Internet]. 2011; 14(4): 242-249. Disponible en: http:\/\/scielo.isciii.es\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1139-13752011000400006&amp;lang=es<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">S\u00e1nchez Gonz\u00e1lez JC, Mart\u00ednez C, Bethencourt Fern\u00e1ndez D, Pablos L\u00f3pez M. Valoraci\u00f3n de los conocimientos que tienen los pacientes en hemodi\u00e1lisis acerca de su tratamiento. Enferm Nefrol [Internet]. 2015; 18(1): 23-30. Disponible en: https:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=5055427<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Mart\u00ednez-Castelao A, G\u00f3rriz JL, Bover J, Segura de la Morena J, Cebollada J, Escalada J, et al. Documento de consenso para la detecci\u00f3n y manejo de la enfermedad renal cr\u00f3nica. Aten Primaria [Internet]. 2014; 46(9): 501-519. Disponible en: https:\/\/dialnet.unirioja.es\/servlet\/articulo?codigo=4855721<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Gorostidi M, Santamar\u00eda R, Alc\u00e1zar R, Fern\u00e1ndez Fresnedo G, Galcer\u00e1n JM, Goicoechea M, et al. Documento de la Sociedad Espa\u00f1ola de Nefrolog\u00eda sobre las gu\u00edas KDIGO para la evaluaci\u00f3n y el tratamiento de la enfermedad renal cr\u00f3nica. Rev Nefrol [Internet]. 2014; 34(3): 302-316. Disponible en: http:\/\/www.revistanefrologia.com\/es-publicacion-nefrologia-articulo-documento-sociedad-espanola-nefrologia-sobre-las-guias-kdigo-evaluacion-el-X0211699514054048<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Delgado Ram\u00edrez A, Ruiz Garc\u00eda E, Latorre L\u00f3pez LI, Crespo Montero R. Factores que influyen en la supervivencia de la f\u00edstula arteriovenosa interna y su relaci\u00f3n con la t\u00e9cnica de punci\u00f3n. Enferm Nefrol [Internet]. 2016; 19(3): 215-230. 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