{"id":57535,"date":"2020-09-09T09:46:37","date_gmt":"2020-09-09T07:46:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=57535"},"modified":"2023-01-16T10:50:10","modified_gmt":"2023-01-16T09:50:10","slug":"la-etica-en-la-formacion-profesional-de-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/la-etica-en-la-formacion-profesional-de-enfermeria\/","title":{"rendered":"La \u00e9tica en la formaci\u00f3n profesional de enfermer\u00eda"},"content":{"rendered":"

La \u00e9tica en la formaci\u00f3n profesional de enfermer\u00eda<\/strong><\/p>\n

Autor principal: Johnny Vladimir Riofr\u00edo Arboleda<\/p>\n

Vol. XV; n\u00ba 17; 890<\/p>\n

Ethics in the professional training of Nursing<\/strong><\/p>\n

Fecha de recepci\u00f3n: 07\/08\/2020<\/p>\n

Fecha de aceptaci\u00f3n: 21\/08\/2020<\/p>\n

Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XV. N\u00famero 17 \u2013\u00a0 Primera quincena de Septiembre de 2020 – P\u00e1gina inicial: Vol. XV; n\u00ba 17; 890<\/p>\n

Autores:<\/strong><\/p>\n

Johnny Vladimir Riofr\u00edo Arboleda1<\/sup><\/strong>, Humberto Elizalde Ord\u00f3\u00f1ez 2<\/sup><\/strong>, Meri Isabel Ord\u00f3\u00f1ez Sigcho3<\/sup><\/strong>, Karen Guadalupe Toledo Gaona4<\/sup><\/strong><\/p>\n

\u00b9 Departamento de Ciencias de la Salud, \u00c1rea Biom\u00e9dica, Universidad T\u00e9cnica Particular de Loja \/ Loja, Ecuador.<\/p>\n

2<\/sup> Magister Enfermer\u00eda Cl\u00ednico-Quir\u00fargica. \u00c1rea Biol\u00f3gica Biom\u00e9dica. Docente Titulaci\u00f3n de Enfermer\u00eda. Universidad T\u00e9cnica Particular de Loja. Loja, Ecuador.<\/p>\n

3 <\/sup>Magister en Gerencia en Salud para el Desarrollo Local. \u00c1rea Biol\u00f3gica Biom\u00e9dica. Docente Titulaci\u00f3n de Enfermer\u00eda. Universidad T\u00e9cnica Particular de Loja. \/ Loja, Ecuador.<\/p>\n

4 <\/sup>Licenciada en Enfermer\u00eda, Universidad T\u00e9cnica Particular de Loja \/Loja, Ecuador.<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/p>\n

Introducci\u00f3n:<\/strong> La \u00e9tica define una parte del ser humano incluyendo sus valores, por medio de la cual se establece juicio y discernimiento, que fortalece la formaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda. Objetivo: <\/strong>Conocer c\u00f3mo es el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la \u00e9tica en la formaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda. Materiales y m\u00e9todos: <\/strong>Revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica de tipo integradora el cual busca conocer el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la \u00e9tica en la formaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda, se identificaron 5 art\u00edculos publicados de enero 2010 a enero 2020. Resultados:<\/strong> Las ideas principales que dieron respuesta a la pregunta y el objetivo propuesto, determinando dos categor\u00edas: la ense\u00f1anza de la \u00e9tica en enfermer\u00eda desde el C\u00f3digo de \u00e9tica y la ense\u00f1anza de la \u00e9tica desde la pr\u00e1ctica cl\u00ednica. Discusi\u00f3n:<\/strong> El c\u00f3digo de \u00e9tica ayuda a los estudiantes a tener una visi\u00f3n de respeto por la vida, protegiendo de cualquier da\u00f1o al paciente, tambi\u00e9n la ense\u00f1anza de la \u00e9tica en base a las practicas cl\u00ednicas realizadas por el estudiante aporta m\u00e1s a sus conocimientos ya que desarrolla sus competencias \u00e9ticas. Conclusi\u00f3n: <\/strong>La ense\u00f1anza-aprendizaje de la \u00e9tica en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudiantes de enfermer\u00eda contribuye fundamentalmente en el desarrollo personal de cada persona.<\/p>\n

PALABRAS CLAVE <\/strong><\/p>\n

\u00c9tica, formaci\u00f3n, estudiante de enfermer\u00eda, profesional de enfermer\u00eda.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

SUMMARY<\/strong><\/p>\n

Introduction:<\/strong> Ethics defines a part of the human being including his or her values, through which judgment and discernment are established, which strengthens the training of the nursing professional. Objective:<\/strong> To learn about the teaching-learning process of ethics in the training of nursing professionals. Materials and methods:<\/strong> A bibliographic review of an integrative type which seeks to know the teaching-learning process of ethics in the formation of the nursing professional, 5 articules were identified and published from January 2010 to January 2020. Results:<\/strong> The main ideas that answered the question and the proposed objective, determining two categories: teaching ethics in nursing from the Code of Ethics and teaching ethics from clinical practice. Discusi\u00f3n:<\/strong> The code of ethics helps the students to have a vision of respect for life, protecting the patient from any harm, also the teaching of ethics based on the clinical practices carried out by the student contributes more to their knowledge since it develops their ethical competencies. Conclusion:<\/strong> The teaching-learning of ethics in the academic formation of nursing students contributes fundamentally to the personal development of each person.<\/p>\n

KEYWORDS <\/strong><\/p>\n

Ethics, training, nursing student, nurse practitioner.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

La \u00e9tica define una parte del ser humano incluyendo sus valores, por medio de la cual se establece juicio y discernimiento, no pudiendo renunciar a ellos porque son muy importantes; por otro lado los principios morales son diferentes a la \u00e9tica de cada individuo, puesto que lo moral es el conjunto de valores, normas y costumbres que se forman con la pr\u00e1ctica social, reflejando la experiencia de muchas generaciones, mientras que la \u00e9tica est\u00e1 vinculada con la personalidad de los seres humanos, por su comportamiento \u00e9tico al momento de actuar y en el contacto diario con las personas. (1)<\/sup><\/strong><\/p>\n

La evoluci\u00f3n de enfermer\u00eda a trav\u00e9s de los a\u00f1os ha llevado a que esta profesi\u00f3n sea cada vez m\u00e1s compleja y la responsabilidad sea mayor entre los profesionales que la ejercen. (2)<\/sup><\/strong> Por lo que los requerimientos \u00e9ticos de los profesionales de enfermer\u00eda son mayores con esta evoluci\u00f3n en la pr\u00e1ctica, y ah\u00ed la formaci\u00f3n del profesional juega un papel importante en la ense\u00f1anza de los aspectos \u00e9ticos de la profesi\u00f3n.<\/p>\n

La formaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda va adquiriendo una s\u00f3lida formaci\u00f3n con los fundamentos te\u00f3ricos-pr\u00e1cticos, human\u00edsticos y \u00e9ticos, los cuales permiten que el futuro profesional de enfermer\u00eda pueda desempe\u00f1arse con calidad y conciencia profesional; por otra parte, el actuar \u00e9tico se sustenta en c\u00f3digos de \u00e9tica, los cuales establecen los principios \u00e9ticos, morales y \u00e9ticos del actuar de la profesi\u00f3n, exigiendo una excelencia en los est\u00e1ndares de actuaci\u00f3n dentro de su pr\u00e1ctica profesional (3).<\/sup><\/strong><\/p>\n

Los profesionales de enfermer\u00eda adquieren conocimientos \u00e9ticos profesionales y desarrollan habilidades en la resoluci\u00f3n de problemas \u00e9ticos presentes en la pr\u00e1ctica dentro de su formaci\u00f3n acad\u00e9mica, el cual servir\u00e1 para reconocer lo bueno y lo malo y decidir siempre lo correcto, de esta manera las intervenciones de enfermer\u00eda sean de forma humanista, respetando el c\u00f3digo de \u00e9tica de enfermer\u00eda, logrando un cuidado eficaz enfocado en el beneficio de todo ser humano.<\/p>\n

Pero \u00bfC\u00f3mo se puede alcanzar que el estudiante de enfermer\u00eda logre adquirir competencias \u00e9ticas? La respuesta a esta pregunta puede ser la vinculaci\u00f3n \u00e9tica a los ejes curriculares dando soporte al plan de estudio y no solo recayendo sobre algunos pocos docentes esta labor tan importante en la formaci\u00f3n de talento humano para la salud.<\/p>\n

\u00a0\u201cExiste un c\u00f3digo de \u00e9tica que se constituye en un instrumento eficaz para aplicar las reglas generales de la \u00e9tica al trabajo profesional enfermero y permite la protecci\u00f3n y respeto no solamente de las personas objeto de cuidado, sino tambi\u00e9n de los profesionales de enfermer\u00eda\u201d. (<\/sup><\/strong>4)<\/sup><\/strong><\/p>\n

El objetivo general de la presente investigaci\u00f3n es conocer c\u00f3mo es el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la \u00e9tica en la formaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda.<\/p>\n

MATERIALES Y METODOS <\/strong><\/p>\n

Este art\u00edculo presenta los resultados de una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica de tipo integradora, el cual busca conocer como es el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la \u00e9tica en la formaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda; dentro de esta b\u00fasqueda se realiz\u00f3 una s\u00edntesis de datos e informaci\u00f3n de art\u00edculos cient\u00edficos, que dieran respuesta a la siguiente pregunta de investigaci\u00f3n \u00bfC\u00f3mo es el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de la \u00e9tica en la formaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda?<\/p>\n

La b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica se realiz\u00f3 en las bases de datos de Scielo, Science direct, Cochrane y Trip data base. Los descriptores de salud utilizados para la b\u00fasqueda son: \u00e9tica (Ethics), formaci\u00f3n (Training), estudiantes de enfermer\u00eda (Nursing students), pr\u00e1ctica profesional (Professional Practice ); se tuvieron en cuenta los siguientes criterios de inclusi\u00f3n: art\u00edculos publicados de enero 2010 a enero 2020, espa\u00f1ol e ingl\u00e9s en texto completo que incluyeran aspectos relacionados con la influencia o relaci\u00f3n que tiene el proceso de ense\u00f1anza de la \u00e9tica profesional en enfermer\u00eda; se utilizaron los operadores booleanos AND y NOT.<\/p>\n

Se obtuvo un total de 790 art\u00edculos en cuatro bases de datos, de all\u00ed 450 fueron excluidos despu\u00e9s de la revisi\u00f3n del t\u00edtulo, de 340 art\u00edculos incluidos para la revisi\u00f3n del resumen, posterior a esta, fueron 150 art\u00edculos, quedando 190 art\u00edculos para su revisi\u00f3n completa, en esta etapa, se encontraron 30 art\u00edculos duplicados entre las diferentes bases de datos. Finalmente, despu\u00e9s de hacer revisi\u00f3n final, se elabor\u00f3 una matriz de datos en la cual se resumen los aspectos m\u00e1s importantes de cada art\u00edculo, quedando un total de 5 art\u00edculos para ser incluidos en la presente revisi\u00f3n sistem\u00e1tica. (ver imagen 1<\/strong>)<\/p>\n

RESULTADOS<\/strong><\/p>\n

Caracterizaci\u00f3n de los art\u00edculos. <\/strong><\/p>\n

Se encontr\u00f3 un total de cinco art\u00edculos, todos en idioma de espa\u00f1ol, de los cuales dos son de Ecuador, uno de M\u00e9xico, uno de Cuba y uno de Espa\u00f1a; se comprenden de un periodo de publicaci\u00f3n del 2015 al 2017.<\/p>\n

En el dise\u00f1o encontramos que su metodolog\u00eda fue una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, dos estudio anal\u00edtico sint\u00e9tico, uno con metodolog\u00eda mixta (cuantitativo y cualitativo) y otro con metodolog\u00eda anal\u00edtica cr\u00edtica y reflexiva, pero todos con metodolog\u00eda cualitativa; por lo que para el an\u00e1lisis de los mismo y la interpretaci\u00f3n de resultados, se realiz\u00f3 el an\u00e1lisis de ideas centrales con base a los resultados, se ley\u00f3 completamente cada uno de estos y se realiz\u00f3 el respectivo an\u00e1lisis, sacando los resultados e ideas principales que dieran respuesta a la pregunta y el objetivo propuesto, con lo que se pudo determinar dos categor\u00edas: la ense\u00f1anza de la \u00e9tica en enfermeria desde el C\u00f3digo de \u00e9tica y la ense\u00f1anza de la \u00e9tica desde el practica cl\u00ednica. A continuaci\u00f3n, los presentamos.<\/p>\n

Ense\u00f1anza de la \u00e9tica en enfermer\u00eda desde el C\u00f3digo de \u00e9tica. <\/strong><\/p>\n

Esta categor\u00eda se identifica en Blasco et al (5)<\/strong><\/sup>, Y\u00e9pez (6)<\/sup><\/strong> y Acero (7)<\/sup>; <\/strong>la idea principal radica en que la ense\u00f1anza de la \u00e9tica profesional en los estudiantes de licenciatura en enfermer\u00eda, deben guiarse seg\u00fan el c\u00f3digo de \u00e9tica que les ayuda a incorporar los valores desde una perspectiva humanista.<\/p>\n

Blasco et al (5)<\/sup><\/strong>, determinan que la ense\u00f1anza del c\u00f3digo de \u00e9tica a los estudiantes de enfermer\u00eda ayuda para aplicar el valor del respeto hacia todas las personas sin distinci\u00f3n de raza, sexo, color de piel o por su condici\u00f3n econ\u00f3mica, brindado los cuidados de forma universal enfocado siempre en la rehabilitaci\u00f3n de los pacientes.<\/p>\n

Y\u00e9pez (6)<\/sup><\/strong>, establece que el c\u00f3digo de \u00e9tica contribuye a la formaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudiantes a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de los principios \u00e9ticos ayudando a formarse con valores, incrementando sus conocimientos y habilidades para realizar un cuidado eficaz a los pacientes.<\/p>\n

Acero (7)<\/sup><\/strong>, establece que el C\u00f3digo de \u00e9tica se pone a conocimiento para ser utilizado luego como herramienta en la toma de decisiones, con la finalidad de actuar correctamente en los servicios de enfermer\u00eda. Por lo que su importancia radica en la ense\u00f1anza de este desde los primeros semestres, para tener conocimiento del actuar \u00e9tico de enfermer\u00eda antes de ir a la pr\u00e1ctica y as\u00ed la toma de decisiones, la resoluci\u00f3n de conflictos, etc. sea correcta, utilizando de herramienta el C\u00f3digo de \u00e9tica.<\/p>\n

Ense\u00f1anza de la \u00e9tica desde la pr\u00e1ctica cl\u00ednica. <\/strong><\/p>\n

Esta categor\u00eda se logra identificar en los resultados de Mora (1)<\/sup><\/strong> y Garc\u00eda (3)<\/sup><\/strong>, la idea principal de esta categor\u00eda radica en que parte de la ense\u00f1anza de la \u00e9tica en enfermer\u00eda se lleva a cabos desde la pr\u00e1ctica cl\u00ednica, y el docente o el enfermero que supervisa debe actuar \u00e9ticamente para que su actuar sea visto y aprendido por el estudiante.<\/p>\n

Mora (1)<\/sup><\/strong>, establece que la aplicaci\u00f3n de la \u00e9tica se evidencia en el campo de practica y que a medida que avanza este se van reforzando los conocimientos brindados en la catedra de \u00e9tica; al atender las necesidades de los pacientes en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica y crear un ambiente en que se respetan los valores y costumbres, se ense\u00f1a \u00e9tica al futuro profesional de enfermer\u00eda.<\/p>\n

Garc\u00eda (3)<\/sup><\/strong>, refuerza la idea de que la \u00e9tica en los estudiantes de enfermer\u00eda se aprenden mayormente en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica, en la pr\u00e1ctica comprenden la \u00e9tica del cuidado y esto lleva a que lleven y mantengan un comportamiento \u00e9tico con los pacientes y los familiares y personas que no conocen.<\/p>\n

Y\u00e9pez (6)<\/sup><\/strong> une las dos categor\u00edas, ya que habla del actuar \u00e9tico del docente que instruye en la pr\u00e1ctica cl\u00ednica y su actuar sea acorde a C\u00f3digo de \u00e9tica ense\u00f1ado, pues una de las diferentes maneras de aprender es viendo el ejemplo.<\/p>\n

\u00a0(Ver tabla 2)<\/strong><\/p>\n

DISCUSI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

La ense\u00f1anza de la \u00e9tica en enfermer\u00eda se fortalece con la incorporaci\u00f3n del c\u00f3digo de \u00e9tica, seg\u00fan Quiala (8)<\/sup><\/strong>, el c\u00f3digo de \u00e9tica ayuda a los estudiantes a tener una visi\u00f3n de respeto por la vida, protegiendo de cualquier da\u00f1o al paciente, respetar el secreto profesional, manteni\u00e9ndose en constante capacitaci\u00f3n para brindar atenci\u00f3n de calidad a los enfermos, en donde no debe existir la discriminaci\u00f3n de las personas por su raza, o su situaci\u00f3n socio-econ\u00f3mica. as\u00ed mismo Castro et al. (9)<\/sup><\/strong>, mantienen cierta similitud en el que establece que para que se cumpla una ense\u00f1anza adecuada se debe cumplir con cuatro deberes fundamentales del c\u00f3digo de \u00e9tica, que son: promover la salud, prevenir la enfermedad, restaurar la salud y aliviar el sufrimiento, por el cual estos deberes se vinculan con cuatro \u00e1reas principales: enfermera(o) y las personas, enfermera(o) y la pr\u00e1ctica, enfermera(o) y la profesi\u00f3n, enfermero(o) y sus compa\u00f1eros de trabajo.<\/p>\n

Otro aspecto importante que contribuye en la formaci\u00f3n de los estudiantes de enfermer\u00eda, es la ense\u00f1anza de la \u00e9tica desde la pr\u00e1ctica cl\u00ednica, seg\u00fan C\u00e1rdenas et al.(10)<\/sup><\/strong>, las experiencias tanto buenas como malas, que viven los estudiantes al realizar sus pr\u00e1cticas cl\u00ednicas ser\u00e1n testigos de casos reales de las actitudes \u00e9ticas de los dem\u00e1s profesionales \u00a0dirigida a los enfermos, de esta forma les ayuda a desarrollar la sensibilidad del cuidado y\u00a0 brindar \u00a0atenci\u00f3n humanista ayudando a fortalecer sus habilidades y conocimientos enfocadas a mejorar la salud de las personas. Del mismo modo Tey et al. (11) <\/sup><\/strong>mencionan que la ense\u00f1anza de la \u00e9tica en base a las practicas cl\u00ednicas realizadas por el estudiante aporta m\u00e1s a sus conocimientos ya que desarrolla sus competencias \u00e9ticas el cual le ayudar\u00e1 a modificar su comportamiento, incrementando sus capacidades y habilidades ya que en las practicas diarias tendr\u00e1 contacto con diferentes compa\u00f1eros y as\u00ed mismo paciente con deferentes patolog\u00edas y deber\u00e1 actuar respetando los valores y principios de cada persona.<\/p>\n

CONCLUSI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

El personal de enfermer\u00eda se fundamenta de conocimiento cient\u00edfico en su formaci\u00f3n acad\u00e9mica y su actuaci\u00f3n diaria se rige bajo par\u00e1metros del c\u00f3digo de \u00e9tica de enfermer\u00eda, el cual hace cumplir todas las obligaciones que un enfermero debe cumplir y aplicar en la vida laboral, para mantener la integridad de los pacientes y respetar sus derechos como seres humanos.<\/p>\n

La ense\u00f1anza-aprendizaje de la \u00e9tica en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica de los estudiantes de enfermer\u00eda contribuye fundamentalmente en el desarrollo personal de cada persona, el cual le motiva a tener una actitud \u00e9tica en todos los procedimientos que realice tanto en sus pr\u00e1cticas pre-profesionales y a futuro en el \u00e1mbito laboral, de esta forma le permite formarse adquiriendo habilidades y conocimiento para tener muy claro el valor y el respeto por vida de todas las persona y siempre actuar bajo principios como buen profesional.<\/p>\n

Ver anexo<\/strong><\/a><\/h2>\n

REFERENCIAS:<\/strong><\/p>\n

    \n
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  8. \u00a0C\u00e1rdenas D\u00edaz M, Sogi Uematsu C. Ense\u00f1anza de la \u00e9tica en las escuelas de medicina peruanas: un estudio de s\u00edlabos. An la Fac Med. 2013;74(2):107.<\/li>\n
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