{"id":58014,"date":"2020-10-14T09:31:47","date_gmt":"2020-10-14T07:31:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=58014"},"modified":"2020-10-14T09:31:47","modified_gmt":"2020-10-14T07:31:47","slug":"felices-suenos-programa-para-la-prevencion-del-sindrome-la-muerte-subita-del-lactante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/felices-suenos-programa-para-la-prevencion-del-sindrome-la-muerte-subita-del-lactante\/","title":{"rendered":"Felices sue\u00f1os. Programa para la prevenci\u00f3n del S\u00edndrome la Muerte S\u00fabita del Lactante"},"content":{"rendered":"

Felices sue\u00f1os. Programa para la prevenci\u00f3n del S\u00edndrome la Muerte S\u00fabita del Lactante<\/strong><\/p>\n

Autora principal: Alba Dom\u00ednguez Romero<\/p>\n

Vol. XV; n\u00ba 19; 975<\/p>\n

Sweet dreams. Program for the prevention of sudden infant death Syndrome<\/strong><\/p>\n

Fecha de recepci\u00f3n: 15\/09\/2020<\/p>\n

Fecha de aceptaci\u00f3n: 06\/10\/2020<\/p>\n

Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XV. N\u00famero 19 \u2013\u00a0 Primera quincena de Octubre de 2020 – P\u00e1gina inicial: Vol. XV; n\u00ba 19; 975<\/p>\n

Autores:<\/strong><\/p>\n

Alba Dom\u00ednguez Romero (Especialista en Enfermer\u00eda Pedi\u00e1trica, Graduada en Enfermer\u00eda, Universidad de Zaragoza), Espa\u00f1a.<\/p>\n

Eva Cipr\u00e9s A\u00f1a\u00f1os (Graduada en Enfermer\u00eda, Universidad de Zaragoza), Espa\u00f1a.<\/p>\n

Luc\u00eda Largo Sola (Residente de Enfermer\u00eda Familiar y Comunitaria, Graduada en Enfermer\u00eda, Universidad de Zaragoza), Espa\u00f1a.<\/p>\n

Cristina Villar Yus (Graduada en Enfermer\u00eda, Universidad de Zaragoza), Espa\u00f1a.<\/p>\n

Jana Plou Gonz\u00e1lez (Graduada en Enfermer\u00eda, Universidad de Zaragoza), Espa\u00f1a.<\/p>\n

Hospital Universitario Miguel Servet, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Breve resumen<\/strong><\/p>\n

El S\u00edndrome de la Muerte S\u00fabita del Lactante, es un aterrador suceso que no deber\u00edan sufrir las familias. Se ha evidenciado que existen factores que predisponen a padecerlo, por lo que se ha realizado un plan de cuidados con el fin de prevenirlo.<\/p>\n

Objetivo: Dotar a las familias y cuidadores de ni\u00f1os menores de un a\u00f1o las herramientas de prevenci\u00f3n del SMSL con el fin de elevar el nivel de salud de la comunidad pedi\u00e1trica y disminuir su morbimortalidad.<\/p>\n

Metodolog\u00eda: El programa se ha distribuido en tres sesiones de dos horas de cada una que cuentan con encuesta inicial y final, conocimientos te\u00f3ricos y ejercicios pr\u00e1cticos mediante t\u00e9cnicas de brainstorming y role playing para afianzar el aprendizaje.<\/p>\n

Resultados: Para valorar la calidad del plan de cuidados se valorar\u00e1n los conocimientos mediante una comparativa con una encuesta final se solicitar\u00e1 a los asistentes que rellenen un cuestionario de evaluaci\u00f3n y satisfacci\u00f3n.<\/p>\n

Palabras clave: <\/strong><\/p>\n

Muerte s\u00fabita del lactante, cuidado del lactante, factores de riesgo, prevenci\u00f3n primaria, educaci\u00f3n en enfermer\u00eda.<\/p>\n

ABSTRACT<\/strong><\/p>\n

Sudden Infant Death Syndrome is a frightening event that families should not have to suffer. It has been shown that there are factors that predispose to suffer it, so a plan of care has been made in order to prevent it.<\/p>\n

Objective: To provide families and caregivers of children under one year of age with the tools to prevent SIDS in order to raise the level of health of the pediatric community and decrease its morbidity and mortality.<\/p>\n

Methodology: The program has been distributed in three sessions of two hours each with an initial and final survey, theoretical knowledge and practical exercises using brainstorming and role playing techniques to enhance learning.<\/p>\n

Results: In order to evaluate the quality of the care plan, knowledge will be assessed by means of a comparison with a final survey. Participants will be asked to fill out an evaluation and satisfaction questionnaire.<\/p>\n

Keywords:<\/strong> Sudden Infant Death, infant care, risk factors, prymary prevention, nursing<\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em>INTRODUCCI\u00d3N<\/em><\/strong><\/p>\n

La muerte de un hijo resulta uno de los acontecimientos m\u00e1s traum\u00e1ticos y aterradores que unos padres pueden llegar a presenciar. El S\u00edndrome de la Muerte S\u00fabita del Lactante (SMSL) se considera la primera causa de fallecimiento entre los menores de un a\u00f1o de vida y se trata de un suceso que puede evitarse y prevenirse teniendo en cuenta una serie de factores que lo predisponen como son principalmente la posici\u00f3n en dec\u00fabito prono para dormir, el consumo de tabaco antes, durante y despu\u00e9s de la gestaci\u00f3n, alimentaci\u00f3n con f\u00f3rmulas de inicio, acostar sobre superficies blandas y arropar en exceso.<\/p>\n

Con este plan de cuidados se pretende informar y concienciar a los padres sobre las pautas y recomendaciones a seguir para evitar este suceso tan desgarrador, adem\u00e1s de ofrecer conocimientos en RCP en pacientes infantiles.<\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/em>OBJETIVOS<\/strong><\/em><\/p>\n

OBJETIVO GENERAL:\u00a0<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Dotar a las familias y cuidadores de ni\u00f1os menores de un a\u00f1o las herramientas de prevenci\u00f3n del SMSL con el fin de elevar el nivel de salud de la comunidad pedi\u00e1trica y disminuir su morbimortalidad. (Dominio cognitivo – categor\u00eda comprensi\u00f3n)<\/li>\n<\/ol>\n

    OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS:<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Exponer la informaci\u00f3n b\u00e1sica a las familias durante los primeros d\u00edas de la gestaci\u00f3n, en el parto y en el puerperio acerca de la prevenci\u00f3n del SMSL.<\/li>\n
    2. Concienciar a las familias m\u00e1s vulnerables de padecer SMSL sobre la trascendencia de adoptar las medidas higi\u00e9nicas para minimizar los riesgos.<\/li>\n
    3. Extender la posici\u00f3n en dec\u00fabito supino como posici\u00f3n de elecci\u00f3n para dormir a los lactantes.<\/li>\n<\/ol>\n

      3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/em>DEMANDA PROFESIONAL<\/strong><\/em><\/p>\n

      Los enfermeros jugamos un destacable rol en la prevenci\u00f3n de este s\u00edndrome tanto en la evaluaci\u00f3n e identificaci\u00f3n de los grupos que corren m\u00e1s peligro como en la instrucci\u00f3n de los cuidados, pues la elevada prevalencia de los factores de riesgo modificables supone forzoso fortificar los conocimientos y pr\u00e1cticas sobre el cuidado en salud de los ni\u00f1os tanto desde la consulta con la matrona durante la gestaci\u00f3n como en los primeros d\u00edas de vida con enfermer\u00eda pedi\u00e1trica.<\/p>\n

      4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/em>PROGRAMA DEL CURSO<\/strong><\/em><\/p>\n

      1\u00aa SESI\u00d3N: INTRODUCCI\u00d3N AL SMSL<\/p>\n

        \n
      1. Presentaci\u00f3n y estructura del programa.<\/li>\n
      2. Encuesta inicial para evaluar los conocimientos previos del SMSL.<\/li>\n
      3. Realizaci\u00f3n de un Brainstorming sobre las ideas principales.<\/li>\n
      4. Explicaci\u00f3n te\u00f3rica acerca de los factores de riesgo del SMSL y c\u00f3mo prevenirlos.<\/li>\n
      5. Visualizaci\u00f3n de v\u00eddeos relacionados con la teor\u00eda explicada.<\/li>\n
      6. Aclarar dudas y preguntas.<\/li>\n<\/ol>\n

        2\u00aa SESI\u00d3N: REANIMACI\u00d3N CARDIOPULMONAR EN LACTANTES<\/p>\n

          \n
        1. Resoluci\u00f3n de dudas de la sesi\u00f3n anterior.<\/li>\n
        2. Realizaci\u00f3n de un Brainstorming sobre las ideas principales sobre la Reanimaci\u00f3n Cardiopulmonar (RCP).<\/li>\n
        3. Explicaci\u00f3n te\u00f3rica sobre los pasos de la cadena de supervivencia y su aplicaci\u00f3n en lactantes.<\/li>\n
        4. Visualizaci\u00f3n de v\u00eddeos relacionados con la teor\u00eda explicada de la RCP.<\/li>\n
        5. Aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la RCP en mu\u00f1ecos.<\/li>\n
        6. Aclarar dudas y preguntas.<\/li>\n<\/ol>\n

          3\u00aa SESI\u00d3N: ROLE PLAYING<\/p>\n

            \n
          1. Resoluci\u00f3n de dudas surgidas de las sesiones anteriores.<\/li>\n
          2. Realizaci\u00f3n de un Role Playing.<\/li>\n
          3. Aclarar dudas y preguntas.<\/li>\n
          4. Encuesta final de evaluaci\u00f3n de conocimientos y satisfacci\u00f3n del programa.<\/li>\n<\/ol>\n

            5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em>METODOLOG\u00cdA DOCENTE<\/em><\/strong><\/p>\n

            D\u00eda 1: de 11h a 13h \u2013 Docencia: Enfermera Alba Dom\u00ednguez<\/em><\/strong><\/p>\n

              \n
            • Presentaci\u00f3n y estructura del programa (10 minutos):\n
                \n
              • Se comenzar\u00e1 con una presentaci\u00f3n por parte de los profesionales y de los participantes del programa y del contenido de las sesiones para conseguir un ambiente de confianza y fomentar la retroalimentaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
              • Encuesta inicial (10 minutos):\n
                  \n
                • Cada participante contestar\u00e1 de manera individual una encuesta inicial en forma de cuestionario para comprobar los conocimientos previos que tienen los cuidadores respecto al SMSL.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                • Realizaci\u00f3n de un Brainstorming sobre las ideas principales (15 minutos):\n
                    \n
                  • En este apartado se explorar\u00e1n los conocimientos de los asistentes sobre el SMSL a modo de lluvia de ideas mediante las respuestas contestadas de manera com\u00fan y en voz alta a las preguntas expuestas por los profesionales a la vez que se van anotando en una pizarra.<\/li>\n
                  • Con esta t\u00e9cnica se consigue dinamizar la sesi\u00f3n y crear un ambiente de acercamiento entre los profesionales y los cuidadores.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                  • Explicaci\u00f3n te\u00f3rica acerca de los factores de riesgo del SMSL y c\u00f3mo prevenirlos (60 minutos):\n
                      \n
                    • En este apartado se pretende que los asistentes conozcan las principales causas y factores de riesgo modificables que predisponen a padecer este s\u00edndrome y su importancia en evitarlos para prevenir y disminuir su incidencia.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                    • Visualizaci\u00f3n de v\u00eddeos relacionados con la teor\u00eda explicada (15 minutos):\n
                        \n
                      • Se proyectar\u00e1n varios v\u00eddeos con objeto de comprender mejor la teor\u00eda explicada.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                      • Aclarar dudas y preguntas (10 minutos):\n
                          \n
                        • Antes de dar por finalizada la sesi\u00f3n, se resolver\u00e1n las preguntas y dudas que hayan surgido durante esta.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                          D\u00eda 2: de 11h a 13h \u2013 Docencia: Enfermera Alba Dom\u00ednguez<\/em><\/strong><\/p>\n

                            \n
                          • Resoluci\u00f3n de dudas de la sesi\u00f3n anterior (5 minutos):\n
                              \n
                            • Los asistentes expondr\u00e1n y comentar\u00e1n las preguntas y dudas que les hayan surgido durante la semana.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                            • Realizaci\u00f3n de un Brainstorming sobre las ideas principales sobre la Reanimaci\u00f3n Cardiopulmonar (RCP) (15 minutos):\n
                                \n
                              • Se realizar\u00e1 una lluvia de ideas sobre el conocimiento acerca de la Reanimaci\u00f3n Cardiopulmonar para observar y valorar qu\u00e9 es lo conocen previamente a la explicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                              • Explicaci\u00f3n te\u00f3rica sobre los pasos de la cadena de supervivencia y su aplicaci\u00f3n en lactantes (40 minutos):\n
                                  \n
                                • Tras haber expuesto las ideas, se dar\u00e1 comienzo a una exposici\u00f3n te\u00f3rica con ayuda de esquemas e im\u00e1genes detallando los pasos de la cadena de supervivencia en pediatr\u00eda, indicando c\u00f3mo identificar una parada cardiorrespiratoria y, finalmente, una explicaci\u00f3n de la t\u00e9cnica de reanimaci\u00f3n cardiopulmonar en lactantes hasta la llegada del servicio de emergencias.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                • Visualizaci\u00f3n de v\u00eddeos relacionados con la teor\u00eda explicada de la RCP (15 minutos):\n
                                    \n
                                  • Se expondr\u00e1n diferentes v\u00eddeos que demuestren la secuencia y la t\u00e9cnica de la Reanimaci\u00f3n Cardiopulmonar en lactantes para ayudar a comprender mejor la teor\u00eda y la t\u00e9cnica.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                  • Aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de la RCP en mu\u00f1ecos (40 minutos):\n
                                      \n
                                    • En este apartado se pondr\u00e1 en pr\u00e1ctica la teor\u00eda explicada anteriormente mediante el uso de mu\u00f1ecos que simulen lactantes. Los profesionales realizar\u00e1n primero una exposici\u00f3n y, posteriormente, dejar\u00e1n a los asistentes practicar para ir corrigiendo y ense\u00f1ando individualmente.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                    • Aclarar dudas y preguntas (5 minutos):\n
                                        \n
                                      • Una vez finalizada la pr\u00e1ctica, se resolver\u00e1n las preguntas y dudas que hayan surgido durante esta.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                        D\u00eda 3: de 11h a 13h \u2013 Docencia: Enfermera Alba Dom\u00ednguez<\/em><\/strong><\/p>\n

                                          \n
                                        • Resoluci\u00f3n de dudas surgidas de las sesiones anteriores (10 minutos).\n
                                            \n
                                          • Se dar\u00e1 comienzo con un tiempo dedicado a resolver las dudas y preguntas surgidas de las sesiones anteriores.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                          • Realizaci\u00f3n de un Role Playing (90 minutos).\n
                                              \n
                                            • En este apartado se valorar\u00e1n si han quedado clarificados los conceptos relacionados con los factores de riesgo relacionados con el cuidado de los lactantes y si han interiorizado las recomendaciones a tener en cuenta.<\/li>\n
                                            • Por grupos, se les plantea una situaci\u00f3n con los mu\u00f1ecos para observar c\u00f3mo actuar\u00edan para prevenir el SMSL y ante una parada cardiorrespiratoria. Una vez acabada la simulaci\u00f3n, se les preguntar\u00e1 al resto de cuidadores que han estado observando su opini\u00f3n sobre la manera de abordar la situaci\u00f3n. Una vez haya finalizado el grupo, se pasar\u00e1 con el siguiente para garantizar la participaci\u00f3n de todos los asistentes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                            • Aclarar dudas y preguntas (10 minutos):\n
                                                \n
                                              • Una vez finalizada el Role Playing, se resolver\u00e1n las preguntas y dudas que hayan surgido de todas las sesiones y que hayan quedado sin resolver.<\/li>\n
                                              • Adem\u00e1s, se proporcionar\u00e1 un tr\u00edptico que englobe de manera sintetizada las recomendaciones de prevenci\u00f3n del SMSL y de actuaci\u00f3n frente a una parada cardiorrespiratoria.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                                              • Encuesta final de evaluaci\u00f3n de conocimientos y satisfacci\u00f3n del programa (10 minutos):\n
                                                  \n
                                                • Para finalizar, se repartir\u00e1 el mismo cuestionario que se entreg\u00f3 en la primera sesi\u00f3n para evaluar aquellos conceptos que han aprendido e interiorizado y despu\u00e9s otra encuesta de evaluaci\u00f3n y satisfacci\u00f3n del contenido del programa para el personal que ha impartido las sesiones.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                                                  6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/em>PROFESORADO<\/strong><\/em><\/p>\n

                                                  Coordinadora y docente del curso:<\/p>\n

                                                  Enfermera Especialista en Enfermer\u00eda Pedi\u00e1trica. (UCI Neonatal del Hospital Infantil).<\/p>\n

                                                  \n

                                                  7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/em>RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS NECESARIOS<\/strong><\/em><\/p>\n

                                                  Recursos materiales: <\/strong><\/p>\n

                                                    \n
                                                  • Fotocopias y bol\u00edgrafos para realizar las encuestas iniciales y finales.<\/li>\n
                                                  • Pizarra y rotulador para la explicaci\u00f3n te\u00f3rica y exposici\u00f3n de ideas.<\/li>\n
                                                  • Ordenador y proyector para la visualizaci\u00f3n de v\u00eddeos.<\/li>\n
                                                  • Mu\u00f1ecos que simulen lactantes para la puesta en pr\u00e1ctica de la teor\u00eda explicada.<\/li>\n
                                                  • Un tr\u00edptico que englobe de manera sintetizada las recomendaciones de prevenci\u00f3n del SMSL<\/li>\n<\/ul>\n

                                                    \n

                                                    Recursos humanos: <\/strong><\/p>\n

                                                      \n
                                                    • Enfermera Especialista en Enfermer\u00eda Pedi\u00e1trica<\/li>\n<\/ul>\n

                                                      \n

                                                      Instalaciones necesarias:<\/strong><\/p>\n

                                                        \n
                                                      • Sala que permita desplazamiento de las sillas y mesas para la realizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas.<\/li>\n<\/ul>\n

                                                        Se propone la utilizaci\u00f3n de las instalaciones del Centro de Salud, por su ubicaci\u00f3n c\u00e9ntrica y puesto que dispone de un amplio aulario que consta de los materiales requeridos.<\/p>\n

                                                        8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em>PRESUPUESTO Y FINANCIACI\u00d3N<\/em><\/strong><\/p>\n

                                                        PRESUPUESTO DE RECURSOS MATERIALES<\/strong><\/p>\n

                                                        10,00 \u20ac D\u00edpticos publicitarios<\/p>\n

                                                        0,80 \u20ac Fotocopias de inscripciones<\/p>\n

                                                        0,80 \u20ac Cuestionario inicial<\/p>\n

                                                        0,80 \u20ac Cuestionario final<\/p>\n

                                                        0,80 \u20ac Encuesta de satisfacci\u00f3n<\/p>\n

                                                        4,80 \u20ac Tr\u00edptico de informaci\u00f3n<\/p>\n

                                                        3,20 \u20ac Bol\u00edgrafos BIC azules<\/p>\n

                                                        2,40 \u20ac Rotulador de pizarra negro<\/p>\n

                                                        80,00 \u20ac Mu\u00f1ecos de simulaci\u00f3n<\/p>\n

                                                        0\u20ac (lo dispone el aula) Ordenador<\/p>\n

                                                        0\u20ac (lo dispone el aula) Proyector<\/p>\n

                                                        TOTAL DE RECURSOS MATERIALES 103,60\u20ac<\/p>\n

                                                        \n

                                                        PRESUPUESTO DE RECURSOS HUMANOS<\/strong><\/p>\n

                                                        180\u20ac Enfermera Pedi\u00e1trica (6h x 30\u20ac\/h)<\/p>\n

                                                        PRESUPUESTO TOTAL<\/strong><\/p>\n

                                                        103,60\u20ac de recursos materiales<\/p>\n

                                                        180,00\u20ac de recursos humanos<\/p>\n

                                                        283,60\u20ac de PRESUPUESTO TOTAL<\/u><\/p>\n

                                                        9.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em>PROCEDIMIENTO DE EVALUACI\u00d3N DEL PROGRAMA<\/em><\/strong><\/p>\n

                                                        A lo largo de las sesiones, tanto al comienzo como al final, se ofrece la oportunidad de resolver todas las preguntas y dudas que les hayan surgido realizando un peque\u00f1o debate entre todos los asistentes, sobre las impresiones e inquietudes que les ha producido este tema para conseguir mayor retroalimentaci\u00f3n.<\/p>\n

                                                        Asimismo, previamente al comienzo del curso, se reparten unas encuestas que ser\u00e1n id\u00e9nticas a las que se repartir\u00e1n al final del programa, para realizar una comparativa de los conocimientos adquiridos durante las sesiones.<\/p>\n

                                                        Adem\u00e1s, para la evaluaci\u00f3n del programa, una vez finalizado, se solicitar\u00e1 a los asistentes que rellenen un cuestionario de evaluaci\u00f3n y satisfacci\u00f3n para elaborar las modificaciones pertinentes dirigidas a la mejora de la calidad total del programa.<\/p>\n

                                                        10.\u00a0 <\/em>BIBLIOGRAF\u00cdA<\/em><\/strong><\/p>\n

                                                          \n
                                                        1. Botia, I. R., Pe\u00f1arroya, P. C., Izquierdo, A. D., S\u00e1nchez, J. M. M., & Santamaria, A. B. (2019). S\u00edndrome de muerte s\u00fabita del lactante: \u00bfsiguen las familias las recomendaciones?. In\u00a0Anales de Pediatr\u00eda<\/em>. Elsevier Doyma.<\/li>\n
                                                        2. Castellanos, J. L. (2017). Una estrategia educativa permite prevenir el s\u00edndrome de muerte s\u00fabita del lactante An effective educational strategy can prevent sudden infant death syndrome.\u00a0Medicina Residentes<\/em>,\u00a0138<\/em>, 7.<\/li>\n
                                                        3. Gonzales Delgado, V. T. (2017). Revisi\u00f3n cr\u00edtica: evidencias de la lactancia materna en la prevenci\u00f3n de la muerte s\u00fabita del lactante.<\/li>\n
                                                        4. Gonz\u00e1lez, G. Q., Porras, M. B., & Tenorio, N. S. (2016). Muerte s\u00fabita del lactante.\u00a0Medicina Legal de Costa Rica,\u00a033(1), 44-56.<\/li>\n
                                                        5. Hern\u00e1ndez Bacallado, E. (2016). An\u00e1lisis de la informaci\u00f3n proporcionada en atenci\u00f3n primaria sobre la prevenci\u00f3n del s\u00edndrome de muerte s\u00fabita del lactante.<\/li>\n
                                                        6. Izquierdo Maci\u00e1n, M. I. (2013). Libro Blanco de la Muerte S\u00fabita Infantil.\u00a0Monograf\u00edas de la AEP<\/em>,\u00a03<\/em>.<\/li>\n
                                                        7. Latorre-Castro, M. L., Fern\u00e1ndez-Deaza, G. P., & Ucr\u00f3s-Rodr\u00edguez, S. (2014). S\u00edndrome Infantil de Muerte S\u00fabita: nuevos conceptos y una misma soluci\u00f3n.\u00a0Revista de la Facultad de Medicina<\/em>,\u00a062<\/em>(2), 247-254.<\/li>\n
                                                        8. Mart\u00edn Mu\u00f1oz, A. (2018). Actuaci\u00f3n de enfermer\u00eda ante el s\u00edndrome de la muerte s\u00fabita del lactante.<\/li>\n
                                                        9. Mart\u00ednez Alc\u00e1zar, M. A. (2019). Muerte s\u00fabita del lactante. Qu\u00e9 hacemos y qu\u00e9 debemos hacer para prevenirla.<\/li>\n
                                                        10. Mart\u00ednez, M. V., Lois, J. M. B., P\u00e9rez, D. M., Salor, M. L. M., Arboledas, G. P., \u00c1lvarez, T. Z., … & Domingo, J. D. (2016). C\u00f3mo prevenir la muerte s\u00fabita del lactante.\u00a0Revista de biomec\u00e1nica<\/em>, (63), 53-57.<\/li>\n
                                                        11. Oliveira, A. M. D. F., Andrade, P. R. D., Pinheiro, E. M., Avelar, A. F. M., Costa, P., & Belela-Anacleto, A. S. C. (2020). Factores de riesgo y de protecci\u00f3n para el s\u00edndrome de la muerte s\u00fabita del lactante.\u00a0Revista Brasileira de Enfermagem<\/em>,\u00a073<\/em>(2).<\/li>\n
                                                        12. Palomo, I. M. C., Rodr\u00edguez, M. D. L. R. L., & M\u00e1rquez, \u00c1. M. (2018). Muerte s\u00fabita del lactante. Prevenci\u00f3n primaria.\u00a0Enfermer\u00eda Docente<\/em>, 64-72.<\/li>\n
                                                        13. Rilo Bab\u00edo, I. (2016). Opini\u00f3n de los padres ante la educaci\u00f3n sanitaria recibida para la prevenci\u00f3n del S\u00edndrome de Muerte S\u00fabita del Lactante.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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