{"id":58414,"date":"2020-11-04T09:32:43","date_gmt":"2020-11-04T08:32:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=58414"},"modified":"2020-11-17T09:20:43","modified_gmt":"2020-11-17T08:20:43","slug":"plan-de-cuidado-de-enfermeria-a-un-paciente-pediatrico-con-quemaduras-de-segundo-grado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/plan-de-cuidado-de-enfermeria-a-un-paciente-pediatrico-con-quemaduras-de-segundo-grado\/","title":{"rendered":"Plan de cuidado de enfermer\u00eda a un paciente pedi\u00e1trico con quemaduras de segundo grado"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Plan de cuidado de enfermer\u00eda a un paciente pedi\u00e1trico con quemaduras de segundo grado<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autora principal: Alba Calavia Recio<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vol. XV; n\u00ba 21; 1105<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Nursing care plan for a pediatric patient with second degree burns<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de recepci\u00f3n: 27\/09\/2020<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de aceptaci\u00f3n: 27\/10\/2020<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XV. N\u00famero 21 \u2013 Primera quincena de Noviembre de 2020 &#8211; P\u00e1gina inicial: Vol. XV; n\u00ba 21; 1105<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>AUTORES:<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Alba Calavia Recio (Graduada en enfermer\u00eda. Hospital Cl\u00ednico Universitario Lozano Blesa, Zaragoza, Espa\u00f1a)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sonia Benaiges Blanch (Graduada en enfermer\u00eda. Hospital Cl\u00ednico Universitario Lozano Blesa, Zaragoza, Espa\u00f1a)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cristina Aisa Cos\u00edo (Graduada en enfermer\u00eda. Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mar\u00eda Pascual Gracia (Graduada en enfermer\u00eda. Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Laura P\u00e9rez Herrer (Graduada en enfermer\u00eda. Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>RESUMEN:<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">P.M.R, var\u00f3n de 10, acude a urgencias con quemaduras de 2\u00ba grado en hemicuerpo izquierdo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las quemaduras afectan a extremidades superior e inferior, con una superficie corporal quemada de 22,5% seg\u00fan la regla de Wallace. Las quemaduras fueron provocadas al jugar el paciente y un amigo con un desodorante en spray y un mechero. El paciente presenta piel enrojecida y numerosas ampollas, acompa\u00f1adas de intenso dolor. Tanto el paciente como los padres se encuentran ansiosos y atemorizados. Se procede al ingreso en la unidad de quemados para tratamiento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>PALABRAS CLAVE:<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Diagn\u00f3sticos NANDA, NIC, NOC, quemadura de segundo grado, dolor, ampolla<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>ABSTRACT:<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">P.M.R, a 10-year-old male, comes to the emergency department with 2nd degree burns on his left body. Burns affect the upper and lower extremities, with a burned body surface of 22.5% according to Wallace&#8217;s rule. The burns were caused by playing the patient and a friend with a spray deodorant and a lighter. The patient presents reddened skin and numerous blisters, accompanied by intense pain. Both the patient and the parents are anxious and frightened. Proceed to enter the burn unit for treatment.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>KEYWORDS:<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NANDA diagnoses, NIC, NOC, second degree burn, pain, blister<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>RECOGIDA DE DATOS<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para llevar a cabo la realizaci\u00f3n del plan de cuidados de enfermer\u00eda se recoger\u00e1n diferentes datos. Para ello realizaremos una entrevista tanto con el paciente como con los familiares y consultaremos tambi\u00e9n la historia cl\u00ednica. Se realizar\u00e1 un exhaustivo examen f\u00edsico as\u00ed como diferentes pruebas diagnosticas<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Nombre y apellidos: P.M.R<\/li>\n<li>Sexo: hombre<\/li>\n<li>Fecha de nacimiento: 08\/11\/ 2009<\/li>\n<li>Edad: 10<\/li>\n<li>Estado Civil: Soltero<\/li>\n<li>Situaci\u00f3n laboral actual: Estudiante<\/li>\n<li>Persona de referencia: Padres<\/li>\n<li>Persona\/s con la\/s que convive: Padres<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Datos cl\u00ednicos<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Alergias\/intolerancias: amoxicilina, polen, frutos secos<\/li>\n<li>H\u00e1bitos t\u00f3xicos: no conocidos<\/li>\n<li>Medicaci\u00f3n habitual: no toma medicaci\u00f3n actualmente.<\/li>\n<li>Antecedentes familiares:<\/li>\n<li>Abuelo paterno carcinoma de pulm\u00f3n, HTA<\/li>\n<li>Abuela materna carcinoma de mama<\/li>\n<li>Padre DMT1<\/li>\n<li>Antecedentes personales: Fractura del radio EESS derecha hace 3 a\u00f1os<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Valoraci\u00f3n f\u00edsica inicial<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>SIGNOS VITALES<\/li>\n<li>Tensi\u00f3n Arterial: 100\/65 mmHg<\/li>\n<li>Frecuencia Cardiaca: 65 ppm<\/li>\n<li>Frecuencia Respiratoria: 16 rpm<\/li>\n<li>Temperatura axilar: 37,5 \u00baC<\/li>\n<li>Saturaci\u00f3n de O2: 98% basal durante el ingreso.<\/li>\n<li>EXPLORACI\u00d3N F\u00cdSICA<\/li>\n<li>Talla: 1,40 m<\/li>\n<li>Peso: 40 kg<\/li>\n<li>Otros: quemadura de segundo grado en brazo izquierdo y muslo izquierdo.<\/li>\n<li>Paciente consciente y orientado<\/li>\n<li>No disnea,satO2 98% basal<\/li>\n<li>No alteraciones en ECG<\/li>\n<li>EEII: edemas, eritema, ampollas, pulsos difusos en extremidad izquierda<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>VALORACI\u00d3N DE LAS 14 NECESIDADES B\u00c1SICAS SEG\u00daN EL MODELO DE VIRGINIA<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>HENDERSON<\/u><\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Necesidad de oxigenaci\u00f3n. Paciente con buena saturaci\u00f3n de ox\u00edgeno. No precisa soporte de ox\u00edgeno.<\/li>\n<li>Necesidad de nutrici\u00f3n e hidrataci\u00f3n. Paciente ligeramente deshidratado debido a las extensas quemaduras. Necesidad de soporte h\u00eddrico y apoyo nutricional para mejorar la cicatrizaci\u00f3n de heridas<\/li>\n<li>Necesidad de eliminaci\u00f3n. Paciente continente, no precisa ayuda para la eliminaci\u00f3n<\/li>\n<li>Necesidad de moverse y mantener una postura adecuada. El paciente precisa ayuda para la movilizaci\u00f3n durante el ingreso debido a las quemaduras.<\/li>\n<li>Necesidad de descanso y sue\u00f1o. No existen dificultades para conciliar un sue\u00f1oreparador<\/li>\n<li>Necesidad de vestirse y desvestirse. Precisa ayuda para vestirse debido a las quemaduras.<\/li>\n<li>Necesidad de mantener la temperatura corporal. Temperatura corporal ligeramente elevada al ingreso a causa de las quemaduras.<\/li>\n<li>Necesidad de higiene y protecci\u00f3n de la piel. Quemaduras de segundo grado en extremidad superior e inferior izquierda<\/li>\n<li>Necesidad de evitar los peligros entorno. Consciente y orientada. No riesgo de ca\u00eddas.<\/li>\n<li>Necesidad de comunicarse. No dificultad ante la comunicaci\u00f3n. Buena relaci\u00f3n parental<\/li>\n<li>Necesidad de vivir seg\u00fan sus valores y creencias. No se conocen ideolog\u00edas religiosas.<\/li>\n<li>Necesidad de trabajar y sentirse realizado. Estudiante.<\/li>\n<li>Necesidad de participar en actividades recreativas. Realiza deporte y diversasactividades extraescolares varios d\u00edas por semana.<\/li>\n<li>Necesidad de aprendizaje. Tanto el paciente como los padres muestran temor y ansiedad ante el nuevo estado de salud. Se muestran dispuestos a colaborar y aprender todo lo necesario durante el tiempo de ingreso y recuperaci\u00f3n posterior.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>DIAGN\u00d3STICOS NANDA<\/u><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Deterioro de la movilidad f\u00edsica r\/c el dolor m\/p manifestaci\u00f3n verbal del paciente.<\/li>\n<li>Riesgo de desequilibrio electrol\u00edtico m\/p deshidrataci\u00f3n<\/li>\n<li>D\u00e9ficit de autocuidado: vestido r\/c deterioro musculoesquel\u00e9tico m\/p incapacidad para vestirse.<\/li>\n<li>Ansiedad r\/c cambio en el estado de salud m\/p muestras verbales de padres y paciente.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Deterioro de la movilidad f\u00edsica (00085):<\/strong> Limitaci\u00f3n del movimiento f\u00edsico independiente, intencionado del cuerpo o de una o m\u00e1s extremidades<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOC<\/strong>:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Nivel del dolor (2102): Intensidad del dolor referido o manifestado<\/li>\n<li>Movilidad (208): Capacidad para moverse con resoluci\u00f3n en el entorno independientemente con o sin mecanismo de ayuda.<\/li>\n<li>Conocimiento: actividad prescrita (1811): magnitud de la comprensi\u00f3n trasmitida sobre la actividad y el ejercicio prescrito<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NIC:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Terapia de ejercicios: movilidad articular (0224):<\/em> realizar movimientos corporales activos o pasivos para mantener o restablecer la flexibilidad articular\uf0b7<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Determinar las limitaciones del movimiento articular y su efecto sobre la funci\u00f3n<\/li>\n<li>Colaborar con fisioterapia en el desarrollo y ejecuci\u00f3n de un programa de ejercicios<\/li>\n<li>Explicar al paciente\/familia el objetivo y el plan de ejercicios articulare<\/li>\n<li>Proteger al paciente de traumatismos durante el ejercicio<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Apoyo al cuidador principal (7040):<\/em> Ofrecer informaci\u00f3n, consejos y apoyo necesarios para facilitar que el cuidado primario del paciente lo realice una persona distinta de un profesional sanitario<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Determinar el nivel de conocimientos del cuidador<\/li>\n<li>Determinar la aceptaci\u00f3n del cuidados de su papel<\/li>\n<li>Estudiar junto con el cuidados los puntos fuertes y d\u00e9biles<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar t\u00e9cnicas de cuidado para mejorar la seguridad del paciente<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Ayuda con el autocuidado (1800<\/em>): Ayudar a otra persona a realizar las actividades de la vida diaria<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Considerar la edad del paciente al promover la actividades de autocuidado<\/li>\n<li>Comprobar la capacidad del paciente para ejercer un autocuidado Independiente<\/li>\n<li>Animar al paciente a realizar las actividades normales diarias ajustadas al nivel de capacidad<\/li>\n<li>Proporcionar ayuda hasta que el paciente sea totalmente capaz de asumir el autocuidado<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Riesgo de desequilibrio electrol\u00edtico (00195<\/strong>): Nombra una situaci\u00f3n en que la persona est\u00e1 en riesgo de sufrir un cambio en el nivel s\u00e9rico de electrolitos que puede comprometer la salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOC:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Equilibrio h\u00eddrico (00601): equilibrio de agua en os compartimentos intracelulares y extracelulares del organismo<\/li>\n<li>Hidrataci\u00f3n (00602): cantidad de agua en los compartimentos intracelulares y extracelulares del organismo.<\/li>\n<li>Estado de los signos vitales (00802): temperatura, pulso, respiraci\u00f3n, presi\u00f3n arterial dentro del rango esperado para el individuo.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00a0NIC:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Manejo de l\u00edquidos\/electrolitos (2080):<\/em> regular y prevenir las complicaciones derivadas de niveles de l\u00edquidos y\/o electrolitos alterados<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Se obtendr\u00e1n muestras para el an\u00e1lisis en el laboratorio de los niveles de l\u00edquidos o electrolitos alterados.<\/li>\n<li>Pesar a diario y valorar evoluci\u00f3n<\/li>\n<li>Favorecer la ingesta oral, si resulta oportuno<\/li>\n<li>Controlar los valores de laboratorio relevantes para el equilibrio de l\u00edquido<\/li>\n<li>Monitorizar el estado de hemodin\u00e1mica, incluyendo niveles de presi\u00f3n arterial media, presi\u00f3n venosa central, seg\u00fan disponibilidad.<\/li>\n<li>Llevar un registro preciso de ingesta y eliminaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Monitorizaci\u00f3n de los signos vitales (6680):<\/em> recogida y an\u00e1lisis de los datos sobre el estado cardiovascular, respiratorio y de temperatura corporal para determinar y prevenir complicaciones<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Controlar peri\u00f3dicamente presi\u00f3n sangu\u00ednea, pulso, temperatura y estado Respiratorio<\/li>\n<li>Auscultar las presiones sangu\u00edneas en ambos brazos, si procede<\/li>\n<li>Observar si hay pulso pulso parad\u00f3jico, alternante\u2026<\/li>\n<li>Observar peri\u00f3dicamente el color, la temperatura y la humedad de la piel.<\/li>\n<li>Observar si procede alg\u00fan tipo de patr\u00f3n respiratorio anormal (cheyne- Stokes, Kussmaul, Biot, apne\u00fastico, at\u00e1xico y suspiros excesivos).<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Manejo de l\u00edquidos (4120):<\/em> Mantener el equilibrio de l\u00edquidos y prevenir las complicaciones derivadas de los niveles de l\u00edquidos anormales o no deseados<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Pesar a diario y controlar la evoluci\u00f3n<\/li>\n<li>Realizar sondaje vesical, si es preciso<\/li>\n<li>Vigilar el estado de hidrataci\u00f3n ( membranas mucosas h\u00famedas, pulso adecuado y presi\u00f3n sangu\u00ednea ortost\u00e1tica)<\/li>\n<li>Monitorizar constantes vitales<\/li>\n<li>Observar si hay indicios de sobrecarga\/retenci\u00f3n de l\u00edquidos<\/li>\n<li>Administrar: l\u00edquidos, diur\u00e9ticos, seg\u00fan proceda.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>D\u00e9ficit de autocuidado: vestido (00109<\/em>): nombra una situaci\u00f3n en que la persona ve mermada su capacidad para llevar a cabo total o parcialmente las actividades requeridas para vestirse y acicalarse.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOC:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Cuidados personales: vestir (00302): capacidad para vestirse<\/li>\n<li>Conocimiento: actividad prescrita (01811): Magnitud de la comprensi\u00f3n trasmitida sobre la actividad y el ejercicio prescrito<\/li>\n<li>Aceptaci\u00f3n estado de salud (01300): reconciliaci\u00f3n con las circunstancias de salud<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<strong>NIC<\/strong>:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Ense\u00f1anza: actividad\/ ejercicio prescrito (5612):<\/em> Preparar a un paciente para que consiga y\/o mantenga el nivel de actividad prescrito.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Evaluar el nivel del paciente de ejercicio y conocimiento de la actividad o ejercicio prescrito<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar al paciente como tolerar la tolerancia a la actividad<\/li>\n<li>Instruir al paciente para avanzar de forma segura en la actividad<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar al paciente una buena y correcta postura as\u00ed como la mec\u00e1nica corporal, si es oportuno.<\/li>\n<li>Proporcionar informaci\u00f3n al paciente y familiares acerca de los dispositivos de ayuda disponibles que pueden utilizarse para la pr\u00e1ctica de la t\u00e9cnica requerida, si es oportuno<\/li>\n<li>Ayudar al paciente a alternar los periodos de actividad y descanso.<\/li>\n<li>Incluir en el plan de cuidados a la familia, en este caso muy importantes.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Ayuda con los autocuidados: vestir\/arreglo personal (1802):<\/em> Ayudar al paciente con las ropas y el maquillaje.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Informar al paciente de la vestimenta disponible que puede seleccionar<\/li>\n<li>Disponer las prendas del paciente en una zona accesible (pie de cama)<\/li>\n<li>Proporcionar las prendas personales, si resulta oportuno<\/li>\n<li>Estar disponible para ayudar en el vestir, si es necesario<\/li>\n<li>Mantener la intimidad mientras se viste el paciente<\/li>\n<li>Reafirmar los esfuerzos por vestirse a si mismo<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Terapia de actividad (4310)<\/em>: prescripci\u00f3n de, y asistencia en, actividades f\u00edsicas, cognitivas, sociales y espirituales espec\u00edficas para aumentar el margen, frecuencia o duraci\u00f3n de la actividad de un individuo (o grupo).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Colaborar con terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y\/o recreacionales, en la planificaci\u00f3n y control de un programa de actividades<\/li>\n<li>Determinar el compromiso del paciente con el aumento de la frecuencia y\/o gana de actividades<\/li>\n<li>Ayudar a elegir actividades coherentes con sus posibilidades f\u00edsicas, psicol\u00f3gicas y sociales.<\/li>\n<li>Ayudar al paciente y la familia a identificar d\u00e9ficit de nivel de actividad<\/li>\n<li>Disponer de un ambiente seguro para el movimiento continuo de m\u00fasculos grandes, si est\u00e1 indicado<\/li>\n<li>Disponer de un refuerzo positivo en la participaci\u00f3n de actividades<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Ansiedad (00146): <\/strong>nombra una situaci\u00f3n en que la persona experimenta una se\u00f1al de<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">alerta, un sentimiento de aprensi\u00f3n o de vaga amenaza, relacionada con la anticipaci\u00f3n de<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">un peligro cuyo origen con frecuencia desconoce y que se acompa\u00f1a de una respuesta del<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">sistema nervioso aut\u00f3nomo que le permite tomar las medidas necesarias para afrontar la<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">amenaza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NOC:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Afrontamiento de problemas [1302]: Acciones personales para controlar los factores estresantes que ponen a prueba los recursos del individuo.<\/li>\n<li>Adaptaci\u00f3n del ni\u00f1o a la hospitalizaci\u00f3n [1301]: Respuesta adaptativa a la hospitalizaci\u00f3n del ni\u00f1o de 3 hasta los 17 a\u00f1os.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>NIC:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Mejorar el afrontamiento [5230]: <\/em>Facilitaci\u00f3n de los esfuerzos cognitivos y conductuales para manejar los factores estresantes, cambios o amenazas percibidas que interfieran a la hora de satisfacer las demandas y papeles de la vida.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Valorar el ajuste del paciente a los cambios de imagen corporal, si est\u00e1 indicado.<\/li>\n<li>Valorar la comprensi\u00f3n del paciente del proceso de enfermedad.<\/li>\n<li>Utilizar un enfoque sereno, tranquilizador.<\/li>\n<li>Proporcionar un ambiente de aceptaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Apoyo a la familia [7140]: <\/em>Fomento de los valores, intereses y objetivos familiares.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Valorar la reacci\u00f3n emocional de la familia frente a la enfermedad del paciente.<\/li>\n<li>Determinar la carga psicol\u00f3gica para la familia que tiene el pron\u00f3stico.<\/li>\n<li>Favorecer una relaci\u00f3n abierta de confianza con la familia.<\/li>\n<li>Responder a todas las preguntas de los miembros de la familia o ayudarles a obtener las respuestas.<\/li>\n<li>Escuchar las preocupaciones, sentimientos y preguntas de la familia.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>EJECUCI\u00d3N<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tras haber elaborado y planificado el plan de cuidados, enfermer\u00eda se encargar\u00e1 de ponerlo en marcha.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los diferentes conocimientos y t\u00e9cnicas de enfermer\u00eda se pondr\u00e1n en pr\u00e1ctica para as\u00ed llevar al paciente hacia una mejora del estado de salud y tambi\u00e9n un aumento de los conocimientos ante la enfermedad y los cuidados necesarios para tratarla.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La relaci\u00f3n enfermera-paciente ser\u00e1 clave durante la puesta en marcha del plan de cuidados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se tratara de favorecer la independencia del paciente para que este pueda realizar las actividades necesarias para la mejora y mantenimiento de su salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todo el proceso ser\u00e1 registrado en la historia cl\u00ednica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>EVALUACI\u00d3N<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tras tres semanas de la puesta en marcha del plan de cuidados los resultados son buenos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gracias a la educaci\u00f3n sanitaria por parte de los profesionales las dudas y conocimientos deficientes fueron resueltos. El paciente comenz\u00f3 a ser consciente de la importancia de mantener un estado de salud adecuado de acuerdo a su patolog\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El desequilibrio hidroel\u00e9ctrico fue controlado mediante el sondaje vesical y el conteo de entradas y salidas de l\u00edquidos y mediante el tratamiento m\u00e9dico adecuado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>BIBLIOGRAF\u00cdA<\/u><\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Diagn\u00f3sticos enfermeros: Definiciones y clasificaci\u00f3n. 2015-2017. Barcelona: Elsevier; 2015.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li>Moorhead S, Johnson M, Maas M.L, Swanson E. Clasificaci\u00f3n de Resultados de Enfermer\u00eda (NOC). 5a Edici\u00f3n. Madrid: Elsevier; 2014.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li>Bulechek G.M, Butcher H.K, Dochterman JM. Clasificaci\u00f3n de Intervenciones de Enfermer\u00eda (NIC). 6a Edici\u00f3n. Madrid: Elsevier; 2014.<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"4\">\n<li style=\"text-align: justify;\">T. Luis Rodrigo. Los diagn\u00f3sticos enfermeros. Revisi\u00f3n cr\u00edtica y gu\u00eda pr\u00e1ctica. 9\u00aa edici\u00f3n. Elsevier; 2013<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Plan de cuidado de enfermer\u00eda a un paciente pedi\u00e1trico con quemaduras de segundo grado Autora principal: Alba Calavia Recio Vol. XV; n\u00ba 21; 1105<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[83],"tags":[4200,814,12201,426,805,2174,13819],"class_list":["post-58414","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-enfermeria","tag-ampolla","tag-casos-clinicos-de-enfermeria","tag-diagnosticos-nanda","tag-dolor","tag-nic","tag-noc","tag-quemadura-de-segundo-grado","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Plan de cuidado de enfermer\u00eda a un paciente pedi\u00e1trico con quemaduras de segundo grado<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Plan de cuidado de enfermer\u00eda a un paciente pedi\u00e1trico con quemaduras de segundo grado Autora principal: Alba Calavia Recio Vol. XV; 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