{"id":59161,"date":"2013-01-17T16:40:52","date_gmt":"2013-01-17T15:40:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=59161"},"modified":"2020-11-30T11:04:14","modified_gmt":"2020-11-30T10:04:14","slug":"el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/","title":{"rendered":"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"

El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica<\/strong><\/span><\/p>\n

* Martha Mar\u00eda Ch\u00e1vez Valdivia
\n** Alfredo B. Qui\u00f1ones Ceballos
\n*** Dania Penaranda Pordomimingo
\n
\n* Especialista de I grado en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica
\n** Profesor consultante, especialista de II grado en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica
\n*** Especialista de I grado en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica<\/p>\n

Hospital General Universitario Gustavo Alderegu\u00eda Lima de Cienfuegos.<\/p>\n

Resumen:<\/p>\n

Introducci\u00f3n: Se comentan aspectos generales de las formas organizativas docentes (FOD) aplicables en el desarrollo del postgrado, puntualizando sobre el taller; se enfoca su rol y se atiende a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica.<\/p>\n

Objetivo: Esclarecer la metodolog\u00eda del taller para facilitar su aplicaci\u00f3n.<\/p>\n

Material y m\u00e9todo: Se consulta en la bibliograf\u00eda preparaci\u00f3n, metodolog\u00eda, fundamentaci\u00f3n, aplicaci\u00f3n, ventajas y evaluaci\u00f3n de este evento acad\u00e9mico.<\/p>\n

Desarrollo: Aplica el objetivo enfoc\u00e1ndolo al logro de la competitividad, se particulariza mirando al desarrollo del futuro pat\u00f3logo.<\/p>\n

Conclusiones:<\/p>\n

1. El taller bien organizado y planificado perfecciona los niveles del saber hacer y crear.
\n2. La especializaci\u00f3n en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica, en su amplitud tem\u00e1tica, requiere del taller para incentivar el estudio individual y colectivo; ejercitar en el debate y la reflexi\u00f3n; gestadas en el seno de la pir\u00e1mide docente.
\n3. El taller tiene la virtud de ir m\u00e1s all\u00e1 de cualquier especializaci\u00f3n, al entrar la activa generalizaci\u00f3n del contenido haciendo crecer la competitividad.<\/p>\n

Palabras clave: Taller, metodolog\u00eda, postgrado.<\/p>\n

Summary:<\/p>\n

Introduction: We discuss general aspects of organizational forms teachers (FOD) applicable graduate development, emphasizing on the workshop focuses its role and attends Pathology. Objective: To clarify the methodology of the workshop to facilitate their implementation.<\/p>\n

Material and method: consultation in the literature, preparation, methodology, rationale, implementation, benefits and evaluation of this academic event. Development: Applies the objective focusing it to achieve competitiveness, is particularized looking to the future development pathologist.<\/p>\n

Conclusions:<\/p>\n

1. The workshop well organized and planned levels of knowledge perfects do and create.
\n2. Specialization in Pathology, in its thematic scope, requires the study workshop to encourage individual and collective exercise in debate and reflection; gestated in the womb of the teaching pyramid.
\n3. The workshop has the power to go beyond any expertise, to enter the active multidisciplinary globalization of content by growing competitiveness.<\/p>\n

Keywords: Workshop, methodology, graduate.<\/p>\n

Introducci\u00f3n:<\/p>\n

La aplicaci\u00f3n del trabajo metodol\u00f3gico en las evaluaciones frecuentes en el desarrollo del postgrado puede resultar engorroso, sobre todo cuando la rutina a la sombra de la educaci\u00f3n en el trabajo se encarga de empe\u00f1ar este proceso metodol\u00f3gico.<\/p>\n

Haciendo honor a la verdad el taller, en su propio contexto es una forma organizativa docente de excelencia, sin embargo, como hemos comentado, la rutina, la carga asistencial, las actividades organizativas propias de la marcha laboral junto a otras de naturalezas disimiles, golpean la sistematicidad y las exigencias espec\u00edficas de esta insustituible forma organizativa docente (FOD) que por dem\u00e1s necesita apoyo y complemento a lo largo de todo el proceso ense\u00f1anza y aprendizaje en el postgrado. (1)<\/p>\n

Determinados eventos metodol\u00f3gicos pueden alimentar y enfatizar el necesario rigor, para lograr apoyo y complementaci\u00f3n en los futuros pat\u00f3logos y especialistas de cualquier tipo. Estos prioritariamente pueden ser: la mesa redonda, el foro, el seminario y el taller; todas ellas responden a lo curricular y en ello, obligan al estudiante a nutrirse de lo cotidiano y emp\u00edrico para adentrarse en lo formal, lo sistem\u00e1tico y estructurado; de esta forma aprenden incorporando en su trabajo conocimientos y experiencias de todo tipo que formulan mejores h\u00e1bitos y habilidades. As\u00ed conjuntamente van forj\u00e1ndose las capacidades para asumir tareas gerenciales en su especialidad, avaladas en el rigor \u00e9tico y en la profundidad cient\u00edfica que cursan sin ser forzadas para conformar su encargo global, (asistencial, docente, \u00e9tico y administrativo) que va identificando al futuro profesional. (1-13)<\/p>\n

En este orden, las formas organizativas docentes (FOD) para la comunicaci\u00f3n oral aplicables al proceso del postgrado son:<\/p>\n

1. Mesa redonda. Act\u00faan varios educandos, (tres y hasta seis), quienes exponen un tema del programa de especializaci\u00f3n, aplicando el m\u00e9todo independiente y esto les permite asumir lo individual y lo colectivo sobre el tema coordinado seg\u00fan esta metodolog\u00eda.<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n: En el abordaje de temas con alg\u00fan grado de dificultad acad\u00e9mica y cuando el n\u00famero de formandos que deben incorporar estos conocimientos no permita desarrollar formas organizativas docentes (FOD) m\u00e1s personales o porque el n\u00famero de profesores capacitados es escaso y no les es posible satisfacer la atenci\u00f3n personalizada o porque se estime necesario para los estudiantes apropiarse de los beneficios de esta forma organizativa docente (FOD). (1-2)<\/p>\n

2. El Foro. Pueden participar cuatro estudiantes: un coordinador y tres ponentes. Trabaja la exposici\u00f3n de un tema que se dividi\u00f3 seg\u00fan el n\u00famero de ponentes. Esta forma organizativa docente (FOD) trasmite conocimientos y experiencias pr\u00e1cticas en el manejo integral de un tema, en el caso de la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica se aplica preferentemente sobre lo macrosc\u00f3pico y lo microsc\u00f3pico.<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n: en la ejercitaci\u00f3n cient\u00edfico-docente y administrativa de los formandos de mayor nivel ellos se ejercitan con la exposici\u00f3n de temas conocidos y de perfecto dominio lo desarrollan sobre la matriz de la educaci\u00f3n en el trabajo dirigi\u00e9ndolo a los de menor nivel. Tiene la ventaja de poner en juego la pir\u00e1mide docente, proyectando al futuro pat\u00f3logo hacia las funciones que ha de desempe\u00f1ar. (1-2)<\/p>\n

Seminario (Tipo ponencias). Esta forma organizativa docente (FOD) emplea metodolog\u00eda grupal basada en la expresi\u00f3n oral predominantemente te\u00f3rico\/expositiva.<\/p>\n

Aplicaci\u00f3n: se utiliza para tratar te\u00f3ricamente y a fondo un tema diferenciado por su frecuencia, importancia y grado de dificultad registrado en el programa vigente.<\/p>\n

Taller FOD, que permite el intercambio de experiencias sobre la base del estudio independiente de un tema, en la funci\u00f3n equilibrada de la pir\u00e1mide docente; entre sus condiciones, el taller ahondan en los objetivos generales de la especializaci\u00f3n, as\u00ed como en los particulares de los temas, por tales virtudes de esta forma organizativa docente (FOD) elegimos centrar este trabajo en esta direcci\u00f3n. Tratando de responder cuestiones relacionadas con su preparaci\u00f3n, metodolog\u00eda, fundamentaci\u00f3n, aplicaci\u00f3n y ventajas. Para ello, se desarrollan varios aspectos<\/p>\n

Aspectos a cargo del profesor al proyectar un taller:<\/p>\n

1. Proyectar la actividad docente para que se puedan elaborar y adquirir conocimientos, superando las divisiones entre lo te\u00f3rico y lo pr\u00e1ctico.<\/span><\/p>\n

2. Conducir el evento en la l\u00ednea acci\u00f3n\/reflexi\u00f3n para propiciar una formaci\u00f3n adecuada, tanto para los participantes como para el facilitador.<\/p>\n

3. Favorecer la percepci\u00f3n del conocimiento te\u00f3rico y pr\u00e1ctico, como proceso en construcci\u00f3n, donde no hay una \u00fanica y definitiva respuesta.<\/p>\n

4. Enfocar la actividad en clave de contribuci\u00f3n, donde todos, (profesor, participantes \u2013 facilitador) hacen aportaciones para resolver un problema concreto.<\/p>\n

5. Proporcionar en el taller car\u00e1cter integrador uniendo continuamente en su desarrollo conocimientos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos, con las exigencias reales.<\/p>\n

6. Elaborar el taller buscando la interdisciplinariedad, articulando e integrando diferentes perspectivas en una realidad com\u00fan a los participantes. (En el caso de talleres multidisciplinarios este aspecto surge per s\u00e9).<\/p>\n

7. Generar controversia para que progrese el aprendizaje, confrontando diferentes punto de vista capaces de conducir al conflicto socio \/cognitivo, base para un salto en la adecuaci\u00f3n del pensamiento. 8,11,12,14<\/p>\n

Normas para preparar el taller<\/p>\n

Los profesores al planear un taller deben respetar sus momentos y sus claves, (focos de atenci\u00f3n) con la perspicacia de no producir en esta FOD etapas que se sucedan r\u00edgidamente. Para lograr calidad, se respetar\u00e1n todas sus condiciones, ellas son:<\/p>\n

Participaci\u00f3n
\nRelaci\u00f3n teor\u00eda-pr\u00e1ctica
\nAutonom\u00eda
\nColaboraci\u00f3n
\nReflexi\u00f3n-an\u00e1lisis<\/p>\n

En todo taller pueden descubrirse lo que llamamos \u201cmomentos\u201d, que ajustan su estructura para lograr los objetivos.<\/p>\n

Primer momento: preparaci\u00f3n y convocaci\u00f3n que busca despertar el inter\u00e9s. De forma tal que motive a satisfacer sus necesidades compartiendo experiencia te\u00f3rico\/ pr\u00e1cticas.<\/p>\n

Segundo momento: Desempe\u00f1o t\u00e1cito del taller, reflexi\u00f3n te\u00f3rica de un contenido; cuya clave es ahondar y alimentar el bagaje te\u00f3rico con \u00e9nfasis en lo funcional, estimulando la creatividad (capaz de modificar criterios).<\/p>\n

Tercer Momento: La clave de este momento es tomar de conciencia para sistematizar el aprendizaje construido. El facilitador garantiza el buen flujo con preguntas como: \u00bfC\u00f3mo concretamos lo aprendido? \u00bfC\u00f3mo lo integramos a nuestras pr\u00e1cticas cotidianas? Tales cuestiones se responden y discuten; en esta din\u00e1mica pueden surgir m\u00e1s preguntas que muevan el desarrollo del evento; el gu\u00eda concreta resultados parciales.<\/p>\n

Cuarto momento: Tiempo de los resultados; su clave consiste en elaborar l\u00edneas de acci\u00f3n y estrategias que apliquen sobre lo aprendido, ellas llevan a definir formas de seguimiento y control sobre lo acordado; sin embargo, puede que un nuevo taller sea la estrategia. (2-12)<\/p>\n

Objetivo<\/p>\n

Esclarecer detalles metodol\u00f3gicos sobre el taller para facilitar su aplicaci\u00f3n en el post grado y en particular en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica.<\/p>\n

Material y m\u00e9todo<\/p>\n

Se consulta en la bibliograf\u00eda sobre el taller como forma organizativa docente; se precisan detalles sobre preparaci\u00f3n, metodolog\u00eda, fundamentaci\u00f3n, aplicaci\u00f3n y ventajas de este evento acad\u00e9mico. Se destacan aspectos del m\u00e9todo tanto en lo concerniente a su preparaci\u00f3n aplicando el trabajo independiente como a lo referente a la elaboraci\u00f3n conjunta durante su aplicaci\u00f3n. Se consideran aspectos para su evaluaci\u00f3n y calificaci\u00f3n individual y colectiva.<\/p>\n

Desarrollo<\/p>\n

La aplicaci\u00f3n del taller, es bien estimada en cualquier nivel de formaci\u00f3n, pero cobra importancia en la especializaci\u00f3n en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica ya que esta forma organizativa docente (FOD) trabaja los niveles saber hacer y crear, necesidades constantes del pat\u00f3logo que enfrenta una gran diversidad de procesos patol\u00f3gicos en todos los niveles de la econom\u00eda configur\u00e1ndose en terrenos de las diferentes especialidades m\u00e9dicas y no solo as\u00ed, sino que en ello, se ha de revolverse una considerable diversidad de cuadros morfol\u00f3gicos los que a su vez dispensan diagn\u00f3sticos dis\u00edmiles de los que derivan formas espec\u00edficas de pron\u00f3stico y tratamiento, ahora bien; en esta gama de patolog\u00edas, y variedades entran los pat\u00f3logo de quienes se espera una respuesta con calidad y en el menor tiempo posible; en otros t\u00e9rminos todo lo anteriormente expresado podr\u00edamos ce\u00f1irlo a la competitividad primaria del anatomopat\u00f3logo. 2, 9-15<\/p>\n

As\u00ed, esta disciplina por su amplitud y complejidad, est\u00e1 cargada de necesidades de aprendizaje en todos los sentidos, entonces reclama integralidad en el conocimiento. Quiere esto decir que al pat\u00f3logo no solo le son necesarios los conocimientos h\u00e1bitos y habilidades propios, sino que tambi\u00e9n necesita los de las ciencias b\u00e1sicas para lograr dicha competitividad. As\u00ed desde los niveles b\u00e1sicos debe alcanzar la experiencia global te\u00f3rico\/ pr\u00e1cticas ;y lo mismo ocurre con todas las especialidades que le tributan de tal forma el pat\u00f3logo debe conocer particularidades de ellas que le permitan evaluar una situaci\u00f3n concreta, desarrollar su pensamiento cient\u00edfico y elaborar un informe que encierre detalles que dicten no solo la esencia diagn\u00f3stica del caso sino que a la vez sea capaz de reflejar el pron\u00f3stico e indicar tratamiento y seguimiento en cada paciente. (16)<\/p>\n

Luego entonces, el futuro pat\u00f3logo ha de formarse en el dominio integral sabiendo hacer y aprendiendo a ser creativo. Esta globalidad depende del intercambio con profesionales de su especialidad y con los que tributan a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica, ella prioritariamente se da en la educaci\u00f3n en el trabajo. Pero tambi\u00e9n en actividades docentes estructuradas como el taller, forma organizativa docente (FOD) capaz de formar estructuradamente en esta globalidad competente. (17-18)<\/p>\n

Es as\u00ed como el taller se hace \u00fatil en el proceso del post grado, al permitir el crecimiento en la experiencia propia de la especialidad dada en el compartir entre personal en formaci\u00f3n y profesionales, tambi\u00e9n lo logra al compartir con los de otras disciplinas cuando se trata de un talle multidisciplinar u horizontal, ello permite avanzar integralmente en la formaci\u00f3n forjando la capacidad creativa; que no se agota en diagn\u00f3sticos concretos; sino que los trasciende en la comunicaci\u00f3n oral y escrita con diagn\u00f3sticos completos que marcan no solo el car\u00e1cter del esp\u00e9cimen estudiado sino tambi\u00e9n el pron\u00f3stico ofreciendo indicadores para actuar en lo asistencial, lo docente y lo gerencial, permitiendo se elijan oportunas formas de tratamiento, fundamentadas en el intercambio vertical como en el horizontal, como genuino sustrato de todo taller .<\/p>\n

Estas razones dictan la necesidad de organizar talleres internos o verticales y tambi\u00e9n multidisciplinarios u horizontales porque logran una formaci\u00f3n global que en especial para la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica es menester insoslayable.<\/p>\n

Comprendida la necesidad y utilidad de esta forma organizativa docente (FOD) debe apuntarse a conseguir un taller correctamente proyectado y planificado para que pueda complementar y perfeccionar los conocimientos en los futuros pat\u00f3logos y especialistas de cualquier disciplina de quienes la sociedad espera competitividad. En este sentido, hemos de ser congruente al planificar contenido y din\u00e1mica del taller habiendo concebido en profundidad el trabajo individual y el colectivo para abordar gradualmente los conceptos y pr\u00e1cticas relacionadas con el tema; en un ambiente lo suficientemente din\u00e1mico y flexible para que se ajuste a las necesidades.<\/p>\n

Entre las grandes virtudes del taller como herramienta metodol\u00f3gica y t\u00e9cnica est\u00e1 el propiciar una reflexi\u00f3n estrat\u00e9gica en torno a los \u201cc\u00f3mos\u201d poniendo concepci\u00f3n y dise\u00f1o de la comunicaci\u00f3n anatomopatol\u00f3gica como desaf\u00edo, haci\u00e9ndola capaz responder a las necesidades de la asistencia y la gerencia, como tambi\u00e9n a la docencia seg\u00fan recursos y capacidades existentes. As\u00ed, los participantes en el debido respeto se acercan a nuevos conceptos y pr\u00e1cticas que se configuran en herramientas cotidianas, en la sistematicidad de nuevos talleres. (6, 11- 24)<\/span><\/p>\n

Finalmente pueden puntualizarse algunos ejemplos; dignos de ser llevados a taller; en esta l\u00ednea, son tributarios temas complejos, por su arista te\u00f3rica o pr\u00e1ctica o aquellos temas que dependen de la intervenci\u00f3n de varias disciplinas para esclarecer y concretar el diagn\u00f3stico, tal es el caso de las neoplasias mesenquimales, las patolog\u00edas hemolinfopoy\u00e9ticas, glomerulares y dermatol\u00f3gicas entre muchas otras que re\u00fanen estas caracter\u00edsticas. Otros temas sugerentes de discusi\u00f3n en talleres son aquellos que reclaman un complejo manejo pr\u00e1ctico ya sea macro o microsc\u00f3pico en los que el taller jugar\u00e1 su papel en el desarrollo de la especializaci\u00f3n.<\/p>\n

Como toda actividad docente el taller necesita de una evaluaci\u00f3n y calificaci\u00f3n general como tambi\u00e9n de la individual, se ha de realizar preferentemente siguiendo el m\u00e9todo de la autoevaluaci\u00f3n, que es capaz de solidificar honestidad, desarrollo \u00e9tico y conocimientos, entrenando s\u00f3lidamente al educando para su desempe\u00f1o futuro. 17-26<\/p>\n

Seguidamente se presenta un esquema seg\u00fan matriz DAFO para la autoevaluaci\u00f3n y calificaci\u00f3n del taller. Ella debe acontecer inmediatamente despu\u00e9s de concluida la actividad docente, con la participaci\u00f3n de todos. (6-10)<\/p>\n

1. \u00bfQu\u00e9 debilidades fueron detectadas?
\n2. \u00bfQu\u00e9 fortalezas se encontraron?
\n3. \u00bfQu\u00e9 oportunidades se encontraron? (conceptos, aspectos \u00fatiles incorporados) Menci\u00f3nelos brevemente
\n4. \u00bfQu\u00e9 Amenazas se encontraron? Descr\u00edbalas brevemente; califique el taller marcando con una cruz en la tabla que sigue:<\/p>\n

Mala
\nRegular
\nMuy bien
\nBien
\nExcelente<\/p>\n

5. Sugerencias Puntualizando en: preparaci\u00f3n, conducci\u00f3n, consolidaci\u00f3n de resultados, elaboraci\u00f3n de l\u00edneas de acci\u00f3n y estrategias 1-16<\/p>\n

Conclusiones<\/p>\n

1. Cuando el taller est\u00e1 bien organizado y planificado logra perfeccionar a los formandos en los niveles del saber hacer y crear. Para ello es premisa indispensable la adecuada selecci\u00f3n de los temas a desarrollar.<\/p>\n

2. La especializaci\u00f3n en Anatom\u00eda Patol\u00f3gica, en su amplitud tem\u00e1tica, requiere del taller no solo para incentivar el estudio individual y colectivo; sino tambi\u00e9n para ejercitar al futuro pat\u00f3logo en el debate y la reflexi\u00f3n; gestadas en el seno de la pir\u00e1mide docente.<\/p>\n

3. El taller como forma organizativa docente (FOD) tiene la virtud de ir m\u00e1s all\u00e1 del contenido de cualquier especializaci\u00f3n, cuando logra entrar en lo vertical como en lo horizontal, de esta forma activa la globalizaci\u00f3n del contenido haciendo crecer la competitividad.<\/p>\n

Bibliograf\u00eda:
\n<\/strong>
\n1. Breijo Madera H, Crespo Fern\u00e1ndez D, Torres Ruiz JB, Arencibia ME, Concepci\u00f3n Alfonso MI. Pase de visita en la comunidad. Rev Ciencias M\u00e9dicas [revista en Internet]. 2010 [ cited 19 Sep 2011 ] ; 14 (1): [aprox. 12P]. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/scielo.sld.cu\/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-31942010000100014&lng=en. [Buscar en Google Scholar]
\n2. Formas de comunicaci\u00f3n oral URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.memo.com.co\/fenonino\/aprenda\/castellano\/castellano1.html
\n3. El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje: el taller como modalidad tecnico-pedag\u00f3gica. 2012. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.conductahumana.com\/articulos\/gestion-de-recursos-humanos\/el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-el-taller-como-modalidad-tecnico-pedagogica\/
\n4. Bartle P. Preparaci\u00f3n de un taller. Referencia para el adiestramiento. \u00daltima actualizaci\u00f3n: 14.04.2011. URL Disponible en: \u00daltima actualizaci\u00f3n: 14.04.2011
\nhttp:\/\/cec.vcn.bc.ca\/mpfc\/modules\/tm-wks.htm
\n5. Dalles C. ABC Digital. C\u00f3mo organizar un taller. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/archivo.abc.com.py\/2008-06-13\/articulos\/423569\/como-organizar-un-taller
\n6. Careaga, A., Sica, R., Cirillo, A., & Da Luz, S. (2006). Aportes para dise\u00f1ar e implementar un taller. En 8vo. Seminario-Taller en Desarrollo Profesional M\u00e9dico Continuo (DPMC), 2das Jornadas de Experiencias educativas en DPMC. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.dem.fmed.edu.uy\/Unidad%20Psicopedagogica\/Documentos\/Fundamentacion_talleres.pdf
\n7. Careaga A, Sica R, Cirillo A, Da Luz S. Aportes para dise\u00f1ar e implementar un taller. 8vo. Seminario-Taller en Desarrollo Profesional M\u00e9dico Continuo (DPMC) y 2das Jornadas de Experiencias educativas en DPMC Octubre, 2006 URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.smu.org.uy\/dpmc\/pracmed\/ix_dpmc\/fundamentaciontalleres.pdf
\n8. Alatorre G, Caudillo RD, .Marco F. Metodol\u00f3gico para la realizaci\u00f3n de talleres de sensibilizaci\u00f3n para el trabajo en redes 08 \/ 2006 URL Disponible en:
\nhttp:\/\/base.d-p-h.info\/fr\/fiches\/dph\/fiche-dph-6557.html
\n9. Organizar un taller URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.fao.org\/WAIRdocs\/x5405s\/x5405s08.htm
\n10. Taller Conducta Humana 2012 URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.conductahumana.com\/articulos\/gestion-de-recursos-humanos\/el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-el-taller-como-modalidad-tecnico-pedagogica\/
\n11. De Seta L. Consejos para hacer un buen taller 02 \/12 \/2008 URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.dosideas.com\/noticias\/metodologias\/337-12-consejos-para-hacer-un-buen-taller.html
\n12. \u00bfQu\u00e9 es un Taller? URL Disponible en: Redescubrir
\nhttp:\/\/redescubrir.blogspot.com\/2007\/06\/qu-es-un-taller.html
\n13. Qui\u00f1ones Chapis M.L. Talleres sobre el pensamiento martiano para la superaci\u00f3n pol\u00edtico-ideol\u00f3gica del docente de la sum de abreus URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.eumed.net\/libros\/2011d\/1031\/taller.html
\n14. Vicente S\u00e1nchez, B Casta\u00f1eda \u00c1lvarez E, Costa Cruz M, Jim\u00e9nez Estrada, G. La interconsulta docente-asistencial en la Atenci\u00f3n Primaria de Salud. Investigaciones pedag\u00f3gicas (Revisiones) Medisur Vol. 10, No 2 (2012) URL Disponible en:
\nwww.medisur.sld.cu\/index.php\/medisur\/article\/view\/1919\/922
\n15. Ab\u00edn V\u00e1zquez L, Espino Hern\u00e1ndez M. H, Herrera Cabrera I de J, Vald\u00e9s Hern\u00e1ndez M. J, Villasusa P\u00e1ez I, Alem\u00e1n Mondeja L. D, D\u00edaz Su\u00e1rez L. A, Vigueras L\u00f3pez R. La Clase Taller de Agentes Biol\u00f3gicos en Medicina. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.imbiomed.com.mx\/1\/1\/articulos.php?method=showDetail&id_articulo=81786&id_seccion=4731&id_ejemplar=8072&id_revista=308
\n16. Montano Luna JA, G\u00f3mez Padr\u00f3n EI, Rodr\u00edguez Milera JD, Lima Sarmiento L, Acosta G\u00f3mez Y, Vald\u00e9s Parrado Z. Algunos factores relacionados con el rendimiento acad\u00e9mico en el examen estatal de los residentes cubanos de Medicina General Integral. Educ Med Super [revista en Internet]. 2011 [ cited 11 Oct 2011 ] ; 25 (1): [aprox. 14p]. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/scielo.sld.cu\/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412011000100004&lng=es. [Buscar en Google Scholar]
\n17. D\u00edaz Nov\u00e1s J, Gallego Machado B. La interconsulta y la referencia. Rev Cubana Med Gen Integr [revista en Internet]. 2005 [cited 15 Sep 2011 ] ; 21 (3-4): [aprox. 7p]. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/bvs.sld.cu\/revistas\/mgi\/vol21_3-4_05\/mgi203-405.pdf. [Buscar en Google Scholar]
\n18. Corona Mart\u00ednez LA. El m\u00e9todo cl\u00ednico como m\u00e9todo de ense\u00f1anza en la carrera de Medicina. Medisur [revista en Internet]. 2009 [cited 19 Sep 2011 ] ; 7 (6): [aprox. 3p]. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.medisur.sld.cu\/index.php\/medisur\/article\/view\/653. [Buscar en Google Scholar]
\n19. Hern\u00e1ndez Noa T, Ulloa Carcass\u00e9s M. Mejoramiento del sistema de Postgrado del Instituto Superior Minero Metal\u00fargico de Moa Cuba. Reclutamiento y selecci\u00f3n 18-05-2012.URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.gestiopolis.com\/organizacion-talento-2\/mejoramiento-sistema-postgrado-instituto-superior-minero-metalurgico-moa-cuba.htm<\/span><\/p>\n

20. Colado Pernas J, Rionda S\u00e1nchez H. El postgrado en el contexto de la Universalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior. Varona, Revista Cient\u00edfico-Metodol\u00f3gica, No. 47, julio-diciembre, 2008 URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.varona.rimed.cu\/revista_varona\/index.php?option=com_content&task=view&id=164&Itemid=33&showall=1
\n21. Resultados de una experiencia pedag\u00f3gica. Panorama Cuba y Salud 2010; 5(3): 11-18 URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.imbiomed.com.mx\/1\/1\/articulos.php?method=showDetail&id_articulo=81786&id_seccion=4731&id_ejemplar=8072&id_revista=308
\n22. Crespo Fern\u00e1ndez D, Breijo Madera H, Torres Ruiz JB, Santalla L\u00f3pez R, del Toro A. Tarjeta de evaluaci\u00f3n de Proped\u00e9utica Cl\u00ednica y Medicina Interna. Rev Ciencias M\u00e9dicas [revista en Internet]. 2010 [ cited 19 Sep 2011 ] ; 14 (1): [aprox. 11p]. Available from:
\nhttp:\/\/scielo.sld.cu\/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-31942010000100015&lng=en. [Buscar en Google Scholar]
\n23. Entrevista a Mar\u00eda Teresa Gonz\u00e1lez Cuberes. Rev. Novedades Educativas, edici\u00f3n junio 1999. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.noveduc.com\/entrevistas\/gonzalezcuberes.htm
\n24 .Ventajas. Preuniversitario Pedro Valdivia. 2012. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.preuniversitariopedrodevaldivia.cl\/programa-online-epreu\/
\n25. Formas De Comunicacion Oral Ensayos y Documentos. 17 Ago 2012 URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.buenastareas.com\/materias\/formas-de-comunicacion-oral\/0
\n26. Disco Foro Comunicacion Oral Ensayos y Documentos. Comunicaci\u00f3n Oral Y Escrita. 2010. URL Disponible en:
\nhttp:\/\/www.buenastareas.com\/ensayos\/Comunicacion-Oral-y-Escrita\/797680.html <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica * Martha Mar\u00eda Ch\u00e1vez Valdivia ** Alfredo B. Qui\u00f1ones Ceballos *** Dania Penaranda Pordomimingo<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[3773,13947,13946],"class_list":["post-59161","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-anatomia-patologica","tag-metodologia","tag-postgrado","tag-taller","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"\nEl taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica * Martha Mar\u00eda Ch\u00e1vez Valdivia ** Alfredo B. Qui\u00f1ones Ceballos\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Redacci\u00f3n Revista\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"18 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"ScholarlyArticle\",\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/\"},\"author\":{\"name\":\"Redacci\u00f3n Revista\",\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#\/schema\/person\/aff35293bfdd1e8bb11bc1d216ac2c6e\"},\"headline\":\"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica\",\"datePublished\":\"2013-01-17T15:40:52+00:00\",\"dateModified\":\"2020-11-30T10:04:14+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/\"},\"wordCount\":3703,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#organization\"},\"keywords\":[\"metodolog\u00eda\",\"postgrado\",\"Taller\"],\"articleSection\":[\"Anatom\u00eda Patol\u00f3gica\"],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":[\"WebPage\",\"ItemPage\"],\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/\",\"url\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/\",\"name\":\"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#website\"},\"datePublished\":\"2013-01-17T15:40:52+00:00\",\"dateModified\":\"2020-11-30T10:04:14+00:00\",\"description\":\"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica * Martha Mar\u00eda Ch\u00e1vez Valdivia ** Alfredo B. Qui\u00f1ones Ceballos\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inicio\",\"item\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Anatom\u00eda Patol\u00f3gica\",\"item\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/publicaciones\/anatomia-patologica\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":3,\"name\":\"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#website\",\"url\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/\",\"name\":\"Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com\",\"description\":\"ISSN 1886-8924 - Publicaci\u00f3n de art\u00edculos, casos cl\u00ednicos, etc. de Medicina, Enfermer\u00eda y Ciencias de la Salud\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#organization\"},\"alternateName\":\"Revista de PortalesMedicos\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#organization\",\"name\":\"Revista Electr\u00f3nica de Portales Medicos.com\",\"alternateName\":\"Revista de PortalesMedicos\",\"url\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/logorevista_negro.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/logorevista_negro.jpg\",\"width\":199,\"height\":65,\"caption\":\"Revista Electr\u00f3nica de Portales Medicos.com\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#\/schema\/logo\/image\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#\/schema\/person\/aff35293bfdd1e8bb11bc1d216ac2c6e\",\"name\":\"Redacci\u00f3n Revista\",\"sameAs\":[\"https:\/\/x.com\/portalesmedicos\"],\"url\":\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/author\/pmedadmin\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica","description":"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica * Martha Mar\u00eda Ch\u00e1vez Valdivia ** Alfredo B. Qui\u00f1ones Ceballos","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/","twitter_misc":{"Escrito por":"Redacci\u00f3n Revista","Tiempo de lectura":"18 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"ScholarlyArticle","@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/"},"author":{"name":"Redacci\u00f3n Revista","@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#\/schema\/person\/aff35293bfdd1e8bb11bc1d216ac2c6e"},"headline":"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica","datePublished":"2013-01-17T15:40:52+00:00","dateModified":"2020-11-30T10:04:14+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/"},"wordCount":3703,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#organization"},"keywords":["metodolog\u00eda","postgrado","Taller"],"articleSection":["Anatom\u00eda Patol\u00f3gica"],"inLanguage":"es"},{"@type":["WebPage","ItemPage"],"@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/","url":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/","name":"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#website"},"datePublished":"2013-01-17T15:40:52+00:00","dateModified":"2020-11-30T10:04:14+00:00","description":"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica * Martha Mar\u00eda Ch\u00e1vez Valdivia ** Alfredo B. Qui\u00f1ones Ceballos","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/el-taller-metodologia-y-aplicacion-en-el-postgrado-una-mirada-a-la-anatomia-patologica\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inicio","item":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Anatom\u00eda Patol\u00f3gica","item":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/publicaciones\/anatomia-patologica\/"},{"@type":"ListItem","position":3,"name":"El taller, metodolog\u00eda y aplicaci\u00f3n en el postgrado. Una mirada a la Anatom\u00eda Patol\u00f3gica"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#website","url":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/","name":"Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com","description":"ISSN 1886-8924 - Publicaci\u00f3n de art\u00edculos, casos cl\u00ednicos, etc. de Medicina, Enfermer\u00eda y Ciencias de la Salud","publisher":{"@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#organization"},"alternateName":"Revista de PortalesMedicos","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#organization","name":"Revista Electr\u00f3nica de Portales Medicos.com","alternateName":"Revista de PortalesMedicos","url":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/logorevista_negro.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-content\/uploads\/logorevista_negro.jpg","width":199,"height":65,"caption":"Revista Electr\u00f3nica de Portales Medicos.com"},"image":{"@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/#\/schema\/person\/aff35293bfdd1e8bb11bc1d216ac2c6e","name":"Redacci\u00f3n Revista","sameAs":["https:\/\/x.com\/portalesmedicos"],"url":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/author\/pmedadmin\/"}]}},"views":3072,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59161","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=59161"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/59161\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=59161"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=59161"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=59161"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}