{"id":60706,"date":"2021-01-28T09:40:02","date_gmt":"2021-01-28T08:40:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=60706"},"modified":"2021-01-28T09:47:35","modified_gmt":"2021-01-28T08:47:35","slug":"la-enfermera-escolar-educando-en-habitos-saludables-para-anadir-anos-a-la-vida-y-vida-a-los-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/la-enfermera-escolar-educando-en-habitos-saludables-para-anadir-anos-a-la-vida-y-vida-a-los-anos\/","title":{"rendered":"La Enfermera Escolar: Educando en h\u00e1bitos saludables para a\u00f1adir a\u00f1os a la vida y vida a los a\u00f1os"},"content":{"rendered":"

La Enfermera Escolar: Educando en h\u00e1bitos saludables para a\u00f1adir a\u00f1os a la vida y vida a los a\u00f1os<\/strong><\/p>\n

Autora principal: Paloma Carreras Palacio<\/p>\n

Vol. XVI; n\u00ba 2; 56<\/p>\n

The School Nurse: Educating in health habits to add years to the life and life to the years<\/strong><\/p>\n

Fecha de recepci\u00f3n: 16\/12\/2020<\/p>\n

Fecha de aceptaci\u00f3n: 25\/01\/2021<\/p>\n

Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XVI. N\u00famero 2 \u2013\u00a0 Segunda quincena de Enero de 2021 – P\u00e1gina inicial: Vol. XVI; n\u00ba 2; 56<\/p>\n

Autores:<\/strong> Paloma Carreras Palacio, Cristina Cases Jord\u00e1n, Rosa Mar\u00eda Gracia Primo, Cristina HuarteUstarroz, Irene Jim\u00e9nez Ramos, Ruth Anquela Gracia<\/p>\n

Centro de Trabajo actual: Hospital Cl\u00ednico Lozano Blesa, Zaragoza, Espa\u00f1a<\/p>\n

Resumen:<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Introducci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n

    La Enfermera Escolar es una figura existente en algunos pa\u00edses europeos, y reclamada desde el pasado. Este profesional sanitario, dota a la poblaci\u00f3n abarcada, de una Educaci\u00f3n para la Salud que mejora los indicadores de salud de dicha sociedad.<\/p>\n

      \n
    1. Objetivos<\/li>\n<\/ol>\n

      Evidenciar la necesidad de la Enfermera Escolar para que dirija una educaci\u00f3n sanitaria y una promoci\u00f3n de la salud, integrada en la programaci\u00f3n curricular general de los centros escolares.<\/p>\n

        \n
      1. M\u00e9todo<\/li>\n<\/ol>\n

        Se ha realizado una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica en distintas Bases de Datos, libros y revistas cient\u00edficas. Tambi\u00e9n se han llevado a cabo unas entrevistas a profesionales docentes y de la salud.<\/p>\n

          \n
        1. Conclusiones<\/li>\n<\/ol>\n

          La Enfermera Escolar, como personal sanitario con visi\u00f3n hol\u00edstica del escolar e integrada en el equipo educativo del colegio, es el profesional id\u00f3neo para garantizar una educaci\u00f3n transversal y permanente de la Salud que est\u00e1 a disposici\u00f3n de la comunidad.<\/p>\n

          Palabras clave: enfermera escolar, programa de salud, colegios, enfermer\u00eda<\/p>\n

          Abstract:<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Introduction<\/li>\n<\/ol>\n

            The School Nurse is an existing figure in some European countries, and claimed from the past. This health professional, with the population covered, provides an Education for Health that improves the health indicators of that society.<\/p>\n

              \n
            1. Goals<\/li>\n<\/ol>\n

              Demonstrate the School Nurse’s need to lead health education and health promotion, integrated into the general curriculum programming of schools.<\/p>\n

                \n
              1. Method<\/li>\n<\/ol>\n

                A bibliographic review has been carried out in different databases, books and scientific journals. Interviews with teaching and health professionals have also been conducted.<\/p>\n

                  \n
                1. Conclusions<\/li>\n<\/ol>\n

                  The School Nurse, as health workers with a holistic view of the school and integrated into the school’s educational team, is the ideal professional to ensure a cross-cutting and permanent health education that is available to the community.<\/p>\n

                  Keywords: school nurse, health program, schools, nursing<\/p>\n

                  Declaraci\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas:<\/p>\n

                  Los autores de este manuscrito declaran que:<\/p>\n

                  Todos ellos han participado en su elaboraci\u00f3n y no tienen conflictos de intereses
                  \nLa investigaci\u00f3n se ha realizado siguiendo las Pautas \u00e9ticas internacionales para la investigaci\u00f3n relacionada con la salud con seres humanos elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias M\u00e9dicas (CIOMS) en colaboraci\u00f3n con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS)\u00a0https:\/\/cioms.ch\/publications\/product\/pautas-eticas-internacionales-para-la-investigacion-relacionada-con-la-salud-con-seres-humanos\/
                  \nEl manuscrito es original y no contiene plagio
                  \nEl manuscrito no ha sido publicado en ning\u00fan medio y no est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n en otra revista.
                  \nHan obtenido los permisos necesarios para las im\u00e1genes y gr\u00e1ficos utilizados.
                  \nHan preservado las identidades de los pacientes.<\/p>\n

                  INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

                  La Enfermera Escolar (EE) se define como el profesional de Enfermer\u00eda que realiza su funci\u00f3n en el \u00e1mbito escolar, prestando atenci\u00f3n y cuidados de salud a escolares, y que para ello ha recibido una formaci\u00f3n adicional y espec\u00edfica.<\/p>\n

                  Su objetivo es el desarrollo de un bienestar f\u00edsico, mental y social de la comunidad escolar, formando parte de ella y estando presente en el centro educativo durante todo el horario escolar.<\/p>\n

                  Sus funciones principales son:<\/p>\n

                    \n
                  • Educaci\u00f3n para la salud dirigida a toda la comunidad educativa.<\/li>\n
                  • Atenci\u00f3n integral de todas las enfermedades f\u00edsicas y ps\u00edquicas.<\/li>\n
                  • Control y seguimiento de enfermedades cr\u00f3nicas.<\/li>\n
                  • Atenci\u00f3n inmediata ante urgencias y emergencias.<\/li>\n
                  • Control de una alimentaci\u00f3n equilibrada.<\/li>\n
                  • Prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n precoz de los problemas de salud m\u00e1s prevalentes en la edad escolar.<\/li>\n
                  • Asesora\/consejera.<\/li>\n
                  • Coordinaci\u00f3n y gesti\u00f3n de temas sanitarios1, 2<\/sup><\/li>\n<\/ul>\n

                    La importancia de la salud de la comunidad desde Atenci\u00f3n Primaria a nivel internacional remonta sus or\u00edgenes al 12 septiembre 1978 en la Declaraci\u00f3n de Alma Ata, con el lema \u201cSalud Para Todos en el a\u00f1o 2000\u201d.3<\/sup> En 1986, La\u00a0Carta de Ottawa, elaborada por la OMS expres\u00f3 que \u201cLa salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana; en los centros de ense\u00f1anza, de trabajo y de recreo\u201d.4 <\/sup>Brofman y Gleizer en 1996 evaluaron la estrategia de incluir la participaci\u00f3n comunitaria en los programas de atenci\u00f3n y promoci\u00f3n de la salud.5 <\/sup>En 1999, la NationalAssociation of School Nurses (NASN), primera Asociaci\u00f3n de Enfermer\u00eda Escolar en Am\u00e9rica, en su libro \u201cSchoolNursing: a comprehensivetext\u201d\u00a0 define a la Enfermer\u00eda Escolar como \u201cuna pr\u00e1ctica especializada de la profesi\u00f3n enfermera que persigue el bienestar, el \u00e9xito acad\u00e9mico y una promoci\u00f3n de la salud en la vida de los estudiantes\u201d.6<\/sup><\/p>\n

                    En Espa\u00f1a, en el a\u00f1o 2009, la Asociaci\u00f3n Madrile\u00f1a de Enfermer\u00eda en Centros Educativos (AMECE) fue la primera asociaci\u00f3n espa\u00f1ola en Enfermer\u00eda Escolar y elabora el perfil propio de la EE.7 <\/sup>En la actualidad la Asociaci\u00f3n Aragonesa de Pediatr\u00eda de Atenci\u00f3n Primaria (ArAPAP)8 <\/sup>y el sindicato de enfermer\u00eda de SATSE 9, 10<\/sup>, entre otras entidades, luchan y apoyan a esta figura, desde la Comunidad de Arag\u00f3n.<\/p>\n

                    En la actualidad, la EE se encuentra consolidada en pa\u00edses avanzados como Estados Unidos donde m\u00e1s del 75% de las escuelas americanas cuentan con una enfermera escolar a tiempo completo; en Reino Unido, una l\u00ednea de especializaci\u00f3n en la enfermer\u00eda escolar; Francia cuenta de forma reglada con la figura de l\u2019infirmi\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation national<\/em>; Escocia tiene al menos una enfermera en cada colegio y dan preferencia a las que poseen una formaci\u00f3n adicional en salud p\u00fablica; y Suecia, donde cada enfermera se encarga de entre 2-5 colegios diferentes. 11<\/sup><\/p>\n

                    \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Para demostrar que la figura de la enfermera tiene una funci\u00f3n para el bienestar y salud de la comunidad, comparamos determinantes de salud de pa\u00edses europeos con la enfermera escolar incorporada, y la situaci\u00f3n de Espa\u00f1a. El porcentaje de espa\u00f1oles que sufre obesidad, es de 26.6%, la cifra francesa desciende a 18.2% y en Suecia 18.2%12, 13<\/sup>. Por otra parte, 10 de cada 1000 adolescentes francesas (15-19 a\u00f1os) se quedan embarazadas, 6 de cada 1.000 adolescentes suecas y en Espa\u00f1a la cifra se eleva a 12,7 de cada 1000 adolescentes espa\u00f1olas.14 <\/sup><\/p>\n

                    En Espa\u00f1a, las funciones de la EE se ven enmarcadas en referencias normativas como la Ley 44\/2003, de Ordenaci\u00f3n de las Profesiones Sanitarias, en su art\u00edculo 7, donde dice de las funciones de las enfermeras que: \u00abcorresponde a los Diplomados universitarios en Enfermer\u00eda la direcci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y prestaci\u00f3n de los cuidados de Enfermer\u00eda orientados a la promoci\u00f3n, mantenimiento y recuperaci\u00f3n de la salud, as\u00ed como a la prevenci\u00f3n de enfermedades y discapacidades\u201d15<\/sup>; y el Decreto 1231\/2001 de Ordenaci\u00f3n de la actividad profesional de Enfermer\u00eda, en su art\u00edculo 52 afirma que: \u00ab… se considera que el ejercicio de la profesi\u00f3n de enfermer\u00eda abarca, a t\u00edtulo enunciativo, el desarrollo de funciones asistenciales, investigadoras, de gesti\u00f3n y de docencia\u00bb 16<\/sup> Tambi\u00e9n en el BOA n\u00ba 119 de 24 junio de 2015, se dictan instrucciones relativas a la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de la atenci\u00f3n sanitaria no titulada en los centros docentes de la Comunidad Auton\u00f3mica de Arag\u00f3n.17<\/sup> Adem\u00e1s, desde el \u00e1mbito educativo se da importancia a la educaci\u00f3n para la salud (BOA, LOMCE de 2014, Departamento de Educaci\u00f3n) y, sin embargo, este \u00e9nfasis se contradice con la ausencia de la obligatoriedad de personal sanitario cualificado en los centros escolares.<\/p>\n

                    Actualmente en Zaragoza s\u00f3lo gozan de la EE los colegios de Educaci\u00f3n Especial, pues la ley obliga a la existencia de esta figura para atender al alumnado con discapacidad f\u00edsica y ps\u00edquica. Y tambi\u00e9n existe esta figura en alg\u00fan colegio privado (como es el caso de El Salvador y Marianistas) que dota a los centros de cierto nivel y prestigio, al disponer de un Servicio de Enfermer\u00eda contando con los medios necesarios para prestar una atenci\u00f3n m\u00e1s completa tanto al alumnado como a sus familias. 18<\/sup><\/p>\n

                    Tambi\u00e9n hay que tener en cuenta que los problemas de salud graves o leves en la infancia, as\u00ed como los malos h\u00e1bitos de salud, repercuten negativamente en el rendimiento escolar y este es un tema sobre el que \u00faltimamente se habla y se debate con frecuencia en la sociedad. 19, 20, 24<\/sup><\/p>\n

                    Por lo tanto, sabiendo que es a edades tempranas y en el ambiente escolar, donde se adquieren los primeros conocimientos b\u00e1sicos, al igual que se adquieren los h\u00e1bitos saludables;\u00a0 y debido a la repercusi\u00f3n que tendr\u00e1 en la salud de cada persona y de la poblaci\u00f3n, se considera importante la implantaci\u00f3n de la EE en los Centros Escolares realizando un Programa de Salud.21, 22, 23.<\/sup><\/p>\n

                    OBJETIVOS<\/strong><\/p>\n

                      \n
                    • Evidenciar la necesidad de la Enfermera Escolar para que dirija una educaci\u00f3n sanitaria y una promoci\u00f3n de la salud, integrada en la programaci\u00f3n curricular general de los centros escolares.<\/li>\n<\/ul>\n

                      METODOLOG\u00cdA \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

                      Se ha realizado una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, en las bases de datos: Cuiden y\u00a0 Pubmed.<\/p>\n

                      Adem\u00e1s de una b\u00fasqueda de informaci\u00f3n en Google Acad\u00e9mico,\u00a0 revistas y libros.<\/p>\n

                      Las palabras clave que se han utilizado han sido: Enfermera escolar, programa de salud, colegios, enfermer\u00eda, health, school,\u00a0 nursing y sus combinaciones.<\/p>\n

                      Se ha realizado un \u201ctrabajo de campo\u201d que ha consistido en 3 entrevistas realizadas en Zaragoza:<\/p>\n

                        \n
                      • La primera, dirigida a la Enfermera Escolar del Colegio El Salvador, la cual coment\u00f3 sus funciones y sus actividades diarias, as\u00ed como sus proyectos anuales.<\/li>\n
                      • La segunda, a una enfermera de Atenci\u00f3n Primaria en el Centro de Salud El Picarral. Ella dirigi\u00f3 unos programas de Educaci\u00f3n para la Salud en la escuela en ese barrio y colabor\u00f3 en la redacci\u00f3n de unos libros para la Diputaci\u00f3n General de Arag\u00f3n y el Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia. Resalt\u00f3 la importancia de una Enfermera Escolar por Centro, pues considera la EpS de vital importancia y las enfermeras del Centro de Salud ya tienen una sobrecarga de trabajo desde \u00e9ste lugar junto con los domicilios que surgen.<\/li>\n
                      • La tercera, a una profesora de segundo ciclo de primaria en el Colegio Puerta de Sancho. Expres\u00f3 su preocupaci\u00f3n por la falta de preparaci\u00f3n sanitaria del profesorado y la demanda que se les exige por parte de la sociedad. Indic\u00f3 que a nivel asistencial, una enfermera podr\u00eda cubrir las necesidades sin ser necesario llevar a los alumnos al Centro de Salud o llamar a sus padres. Con respecto a la Educaci\u00f3n para la Salud, afirm\u00f3 que el profesorado no es un experto en la materia y que muchas veces ni ellos mismos tienen claros ciertos aspectos y h\u00e1bitos.<\/li>\n<\/ul>\n

                        Se acudi\u00f3 a la VII Jornada 2016 de la Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de la Salud (RAEPS) a la que asistieron representantes de \u00e9stas, as\u00ed como algunos profesionales sanitarios. Se celebr\u00f3 en la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad de Zaragoza el 9 de marzo de 2016. Los objetivos de estas jornadas fueron facilitar el intercambio de experiencias de promoci\u00f3n de la salud desarrolladas en Arag\u00f3n, profundizar en los enfoques que fomentan la participaci\u00f3n en el desarrollo de los proyectos de la RAEPS e integrar el enfoque activos en salud en las escuelas promotoras de salud, identificando las experiencias existentes y planteando nuevas propuestas.<\/p>\n

                        DESARROLLO<\/strong><\/p>\n

                          \n
                        1. DIAGN\u00d3STICOS DE ENFERMER\u00cdA DE AUTOCUIDADO RELACIONADOS<\/li>\n<\/ol>\n

                          Entre los diagn\u00f3sticos enfermeros (DxE) de NANDA, el m\u00e1s general sobre la funci\u00f3n de le EE es:<\/p>\n

                          Dominio 1: Promoci\u00f3n de la salud<\/em><\/p>\n

                          Clase 2: Gesti\u00f3n de la salud<\/em><\/p>\n

                          (00078) Gesti\u00f3n ineficaz de la propia salud r\/c d\u00e9ficit de conocimientos y falta de percepci\u00f3n de la gravedad y de los beneficios m\/p elecciones ineficaces para alcanzar objetivos de salud en su vida diaria.25<\/sup><\/em><\/p>\n

                            \n
                          1. CONTEXTO SOCIAL<\/li>\n<\/ol>\n

                            El programa de salud se lleva a cabo en colegios p\u00fablicos, privados o concertados. Ser\u00e1 coordinado, dirigido y aplicado por la EE.<\/p>\n

                              \n
                            1. POBLACI\u00d3N DIANA<\/li>\n<\/ol>\n

                              La poblaci\u00f3n diana del Programa de Salud son los ni\u00f1os matriculados en el centro.<\/p>\n

                              As\u00ed mismo, el profesorado del centro asiste a las sesiones para conocer los temas expuestos y tener de este modo la posibilidad de continuar la educaci\u00f3n de forma transversal a lo largo del curso y de las materias ordinarias.<\/p>\n

                              Adem\u00e1s, los padres pueden asistir a\u00a0 charlas informativas, en conjunto con sus hijos o exclusivas para ellos, con el fin de llevar los buenos h\u00e1bitos al \u00e1mbito familiar.<\/p>\n

                                \n
                              1. REDES DE APOYO<\/li>\n<\/ol>\n

                                La EE se apoya en diferentes asociaciones de car\u00e1cter cient\u00edfico como AMAECE ( Asociaci\u00f3n Madrile\u00f1a de Enfermer\u00eda en el \u00c1mbito Educativo), RAEPS (Red Aragonesa de Escuelas Promotoras de la Salud), ArAPAP (Asociaci\u00f3n Aragonesa de Pediatr\u00eda en Atenci\u00f3n Primaria) , SARES (Sistema de Asesoramiento y Recursos en Educaci\u00f3n para la Salud) y SATSE.<\/p>\n

                                \u00a0Adem\u00e1s de la comunidad educativa del centro: AMPA, Profesorado y el equipo directivo.<\/p>\n

                                CONCLUSI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

                                En la actualidad, la Educaci\u00f3n para la Salud en la adquisici\u00f3n de buenos h\u00e1bitos, imprescindibles para aumentar la calidad de vida y evitar ciertas patolog\u00edas cada vez m\u00e1s extendidas en nuestra sociedad, tiene en la edad escolar un protagonista indefinido. Lo padres delegan gran parte de la educaci\u00f3n que reciben sus hijos\/as en los centros escolares, y el profesorado no tiene los conocimientos suficientes. Adem\u00e1s, el personal sanitario de Atenci\u00f3n Primaria, sufre una sobrecarga de trabajo en los Centros de Salud que limita la acci\u00f3n en EpS para escolares.<\/p>\n

                                No es s\u00f3lo la preocupaci\u00f3n de las familias y de la comunidad educativa, la OMS y el Consejo de Europa, en diversos textos, determinan la necesidad de impulsar conocimientos para adquirir estilos de vida saludables en el \u00e1mbito escolar, que ayudan a a\u00f1adir a\u00f1os a la vida y vida a los a\u00f1os.<\/p>\n

                                Por lo expuesto anteriormente, la Enfermera Escolar es una figura que transmite confianza y seguridad, y es la apuesta segura por la calidad en salud y un importante elemento para desarrollar cultura en salud en los escolares. Con estos conocimientos e informaci\u00f3n, se educan individuos con capacidad de decisi\u00f3n en cuestiones de salud y de actuaci\u00f3n ante los posibles riesgos que puedan encontrar en el futuro.<\/p>\n

                                La Enfermera Escolar, como personal sanitario con visi\u00f3n hol\u00edstica del escolar e integrada en el equipo educativo del colegio, es el profesional id\u00f3neo para garantizar una educaci\u00f3n transversal y normalizada de la Salud que est\u00e1 a disposici\u00f3n de la comunidad.<\/p>\n

                                BIBLIOGRAF\u00cdA\u00a0 <\/strong><\/p>\n

                                1 \u00c1vila Olivares, J.A., Fern\u00e1ndez Candela, F., Garc\u00eda-Caro Mart\u00edn, Y., Medina Moya, J. L., Ju\u00e1rez Granados, F., Balboa Navarro, A., y colab. Perfil profesional de la enfermera escolar. Sociedad Cient\u00edfica Espa\u00f1ola de Enfermer\u00eda Escolar. SCE; 2009.<\/p>\n

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                                3 Chan M. Regreso a Alma-Ata.Publicado con autorizaci\u00f3n de la revista brit\u00e1nicaTheLancet en Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) [Internet]. 2008 [acceso febrero 2016] Disponible en: http:\/\/www.who.int\/dg\/20080915\/es\/<\/p>\n

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                                7 La Asociaci\u00f3n Madrile\u00f1a de Enfermer\u00eda en Centros Educativos (AMECE). Perfil de Enfermer\u00eda Escolar. Madrid: AMECE; 2010. [En l\u00ednea]. Disponible en: http:\/\/www.amece.es\/images\/perfil.pdf<\/p>\n

                                8Asociaci\u00f3n de Pediatr\u00edas de Atenci\u00f3n Primaria de Arag\u00f3n. (Ar.A.P.A.P) Estatutos. [Internet] 2011. [Acceso en febrero 2016]\u00a0 Disponible en: https:\/\/www.aepap.org\/federadas\/asociacion-aragonesa\/estatutos<\/p>\n

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                                12 World Health Organization (WHO). Data table by indicator. [Internet]\u00a0 2015. [Acceso febrero 2016]. Disponible en: http:\/\/apps.who.int\/gho\/data\/node.imr<\/p>\n

                                13 Central Intelligence Agency. The world fact book.\u00a0 Country comparison: Obesity \u2013 Adult prevalence rate. [Internet] 2014. [Acceso febrero 2016]. Disponible en: https:\/\/www.cia.gov\/library\/publications\/the-world-factbook\/rankorder\/2228rank.html<\/p>\n

                                14 United Nations Development Programme (UNDP). Human Development Reports. Adolescent birth rate {women aged 15-19 years) [Internet] 2016. [Acceso febrero 2016]. Disponible en: http:\/\/hdr.undp.org\/es\/content\/adolescent-birth-rate-women-aged-15-19-years-births-1000-women-ages-15-19<\/p>\n

                                15 Ley 44\/2003, de 21 de noviembre, de ordenaci\u00f3n de las profesiones sanitarias. BOE 23 de noviembre de 2003.<\/p>\n

                                16 Real Decreto 1231\/2001, de 8 de noviembre, por el que se aprueban los Estatutos generales de la Organizaci\u00f3n Colegial de Enfermer\u00eda de Espa\u00f1a, del Consejo General y de Ordenaci\u00f3n de la actividad profesional de enfermer\u00eda. BOE 9 de noviembre 2001.<\/p>\n

                                17 Resoluci\u00f3n de 16 de marzo de 2015, de la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica, la Direcci\u00f3n Gerencia del Servicio Aragon\u00e9s de Salud y la Direcci\u00f3n General de Salud P\u00fablica, por la que se dictan instrucciones relativas a la organizaci\u00f3n y el funcionamiento de la atenci\u00f3n sanitaria no titulada en los centros docentes de la Comunidad Aut\u00f3noma de Arag\u00f3n. BOA n\u00ba 119 de 24 de junio de 2015.<\/p>\n

                                18Lorente Garc\u00eda A.M., L\u00f3pez Langa N. Salud Escolar: Enfermer\u00eda en centros educativos. AEPap. [Internet] 2014. [Acceso en marzo 2016] Disponible en:http:\/\/www.familiaysalud.es\/mas-informacion-util\/noticia-social\/salud-escolar-enfermeria-en-centros-educativos<\/p>\n

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                                20 Instituto de Salud P\u00fablica y Laboral de Navarra (Gobierno de Navarra). Promoci\u00f3n de la Salud: Vuelta al cole. [Internet] 2012. [Acceso en abril de 2016]\u00a0 Disponible en: http:\/\/www.navarra.es\/home_es\/Gobierno+de+Navarra\/Organigrama\/Los+departamentos\/Salud\/Organigrama\/Estructura+Organica\/Instituto+Navarro+de+Salud+Publica\/Publicaciones\/Planes+estrategicos\/Promocion+de+la+Salud\/Vuelta+al+cole.htm<\/p>\n

                                21 Nasser Laaoula, A. M. La Enfermer\u00eda Escolar: Una necesidad sentida. Universidad de Almer\u00eda. 2011.<\/p>\n

                                22 Coscoyuela Sub\u00edas E., Alfonso Cort\u00e9s I., Bernardos Mora P., [et al.] Sentirnos bien. Educaci\u00f3n para la salud en preescolares y ciclo inicial. Zaragoza: Diputaci\u00f3n General de Arag\u00f3n; 1988.<\/p>\n

                                23 Arasa Ferrer H., Argudo P\u00e9riz J. [et al.] Educaci\u00f3n para la salud: propuesta para su integraci\u00f3n en la escuela. Zaragoza: Diputaci\u00f3n General de Arag\u00f3n; 1991.<\/p>\n

                                24 Siston, A.N., Vargas, L. A. El enfermero en la escuela: pr\u00e1cticas educativas en la promoci\u00f3n de la salud de los escolares. Rev. Enfermer\u00eda Global. N\u00ba11. (2007).<\/p>\n

                                25 Herdman H. [et al.] Diagn\u00f3sticos enfermeros: definiciones y clasificaci\u00f3n 2012-2014. NANDA International. Barcelona: Elsevier; 2012.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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