{"id":60998,"date":"2021-02-22T09:36:45","date_gmt":"2021-02-22T08:36:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=60998"},"modified":"2021-02-22T09:36:45","modified_gmt":"2021-02-22T08:36:45","slug":"la-nueva-forma-de-educacion-durante-la-pandemia-de-la-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/la-nueva-forma-de-educacion-durante-la-pandemia-de-la-covid-19\/","title":{"rendered":"La nueva forma de educaci\u00f3n durante la pandemia de la COVID-19"},"content":{"rendered":"

La nueva forma de educaci\u00f3n durante la pandemia de la COVID-19<\/strong><\/p>\n

Autora principal: Laura Aguar Larraz<\/p>\n

Vol. XVI; n\u00ba 4; 164<\/p>\n

The new form of education during the COVID-19 pandemic<\/strong><\/p>\n

Fecha de recepci\u00f3n: 11\/01\/202<\/p>\n

Fecha de aceptaci\u00f3n: 18\/02\/2021<\/p>\n

Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XVI. N\u00famero 4 \u2013\u00a0 Segunda quincena de Febrero de 2021 – P\u00e1gina inicial: Vol. XVI; n\u00ba 4; 164\u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Autores:<\/strong><\/p>\n

Laura Aguar Larraz, administrativo. Centro M\u00e9dico \u201cG\u00f3mez Laguna\u201d. Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n

\n

Sonia Us\u00f3n Lucea, enfermera. Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n

\n

Beatriz More Rubio, enfermera. Atenci\u00f3n Primaria Sector I. Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n

Leticia Civirian San Miguel, trabajadora social. Fundaci\u00f3n Picarral. Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n

DECLARACI\u00d3N DE BUENAS PR\u00c1CTICAS: <\/u><\/strong><\/p>\n

Los autores de este manuscrito declaran que:<\/p>\n

Todos ellos han participado en su elaboraci\u00f3n y no tienen conflictos de intereses. La investigaci\u00f3n se ha realizado siguiendo las Pautas \u00e9ticas internacionales para la investigaci\u00f3n relacionada con la salud con seres humanos elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias M\u00e9dicas (CIOMS) en colaboraci\u00f3n con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) https:\/\/cioms.ch\/publications\/product\/pautas-eticas-internacionales-para-la-investigacion-relacionada-con-la-salud-con-seres-humanos\/<\/p>\n

El manuscrito es original y no contiene plagio.<\/p>\n

El manuscrito no ha sido publicado en ning\u00fan medio y no est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n en otra revista.<\/p>\n

Han obtenido los permisos necesarios para las im\u00e1genes y gr\u00e1ficos utilizados.<\/p>\n

Han preservado las identidades de los pacientes.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Resumen <\/strong><\/p>\n

La vuelta al colegio abri\u00f3 un gran debate en el mes de agosto entre padres que estaban de acuerdo con la apertura de las clases, pues consideran que los ni\u00f1os deben recibir una educaci\u00f3n presencial, porque es totalmente necesaria para su madurez y crecimiento personal tanto a nivel curricular como emocional. Y los que por el contrario no estaban dispuestos a llevar a sus hijos e hijas a unos lugares donde dec\u00edan iban a estar expuestos por falta de medidas de protecci\u00f3n, al virus que tanto da\u00f1o ha hecho en nuestra sociedad. Ped\u00edan que se les diera la libertad de poder elegir si llevar a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a clase o no. Que nadie les obligara.<\/p>\n

Hoy, a punto de acabar el primer trimestre escolar, se puede valorar como la pandemia sufrida en el mundo por la Covid-19 ha afectado a la educaci\u00f3n. C\u00f3mo la vuelta a las aulas ha mostrado que en general los centros educativos han llevado a cabo todas las medidas y protocolos impuestos de manera ejemplar. Que los ni\u00f1os nos han dado una vez m\u00e1s, una lecci\u00f3n de vida, nos han demostrado su capacidad de adaptaci\u00f3n y han dejado atr\u00e1s la picaresca del adulto, que aprovecha cualquier momento para escabullirse de la mascarilla o de cumplir alguna otra norma.<\/p>\n

Una vuelta a las clases presenciales o semipresenciales para los alumnos de 3\u00ba y 4\u00ba de la ESO que con sus fortalezas y sus deficiencias han mostrado durante estos tres primeros meses que en los colegios no se est\u00e1 produciendo transmisi\u00f3n, sino detecci\u00f3n del virus.<\/p>\n

\n

Palabras clave: <\/strong>Covid-19, educaci\u00f3n, pandemia, protocolo, contagios.<\/p>\n

Abstract<\/strong><\/p>\n

Going back to school opened a great debate in August between parents who agreed with the opening of classes, since they consider that children should receive a face-to-face education, because it is totally necessary for their maturity and personal growth both at the level curricular and emotional. And those who, on the contrary, were not willing to take their sons and daughters to places where they said they would be exposed due to lack of protection measures, to the virus that has done so much damage in our society. They asked to be given the freedom to choose whether to take the children to class or not. Let no one force them.<\/p>\n

Today, about the end of the first school term, it can be seen how the pandemic suffered in the world by Covid-19 has affected education. How the return to the classroom has shown that in general the educational centers have carried out all the measures and protocols imposed in an exemplary manner. That children have once again given us a life lesson, they have shown us their ability to adapt and have left behind the picaresque of the adult, who takes advantage of any moment to sneak out of the mask or comply with some other rule.<\/p>\n

A return to face-to-face or semi-face-to-face classes for 3rd and 4th ESO students who, with their strengths and deficiencies, have shown during these first three months that transmission is not occurring in schools, but virus detection.<\/p>\n

Keywords:<\/strong> Covid-19, education, pandemic, protocol, infections.<\/p>\n

A mediados de agosto el gobierno ultimaba el protocolo a seguir en los colegios para que, en la vuelta a las aulas, se pudieran realizar las actividades propias del sistema educativo, minimizando al m\u00e1ximo el riesgo para millones de alumnos y para todo el personal de los centros educativos. Los directivos de los colegios se pusieron a trabajar en base a unos principios b\u00e1sicos de prevenci\u00f3n frente a la covid-19. Y as\u00ed poder establecer unas medidas y normas para el correcto funcionamiento de los centros educativos. Siendo clave:<\/p>\n

La limitaci\u00f3n de los contactos:<\/p>\n

Ya sea manteniendo la distancia de seguridad de 1,5 metros o creando grupos de convivencia o grupos burbuja. Entradas y salidas escalonadas, evitando las aglomeraciones y usando todas las puertas de los colegios. Realizando las asambleas o reuniones de forma telem\u00e1tica. La comunicaci\u00f3n con las familias por tel\u00e9fono o correo electr\u00f3nico. Aplicando la normativa vigente para el transporte escolar colectivo. Y siempre que se pueda priorizar los espacios al aire libre.<\/p>\n

\n

Medidas de prevenci\u00f3n personal:<\/p>\n

El lavado de manos como una medida b\u00e1sica para evitar la transmisi\u00f3n. Proponiendo hasta 5 veces al d\u00eda en el horario escolar. Mascarillas obligatorias a partir de los 6 a\u00f1os. Los alumnos no compartir\u00e1n ning\u00fan material escolar con otros alumnos ni con profesores. Se usar\u00e1n pa\u00f1uelos desechables.<\/p>\n

\n

Limpieza y ventilaci\u00f3n:<\/p>\n

Se intensifica la limpieza de los centros, que se volver\u00e1 continua en ba\u00f1os y lugares de mayor uso. La ventilaci\u00f3n de aulas y espacios cerrados.<\/p>\n

\n

Gesti\u00f3n de casos:<\/p>\n

No deber\u00e1 acudir a los centros educativos ninguna persona, ya sea alumno o personal del colegio, con s\u00edntomas compatibles con la Covid-19. Es muy importante la r\u00e1pida actuaci\u00f3n y gesti\u00f3n ante la aparici\u00f3n de un posible caso positivo. As\u00ed pues, si en el horario escolar alg\u00fan alumno comenzara a presentar s\u00edntomas o se conociera que ha sido contacto estrecho con alg\u00fan positivo, se le aislar\u00e1 en una sala; se contactar\u00e1 con su familia para que vayan a recogerlo lo antes posible y se hablar\u00e1 con salud p\u00fablica que ser\u00e1 quien gestione el resto del proceso.<\/p>\n

Para cumplir todo esto, los colegios han tenido que reorganizar los centros y nombrar a una persona responsable para todos los aspectos relacionados con la Covid-19. Dicha persona ser\u00e1 el interlocutor con los servicios sanitarios y salud p\u00fablica.<\/p>\n

\n

El colegio empez\u00f3 en septiembre de manera escalonada. Unos d\u00edas infantil, otros d\u00edas un ciclo de primaria, otros d\u00edas otros\u2026 Se sent\u00eda en las puertas de los colegios una incertidumbre generalizada. \u00bfAguantar\u00e1n bien los ni\u00f1os tantas horas las mascarillas? \u00bfC\u00f3mo se adaptar\u00e1n? Tantas normas y cambios acompa\u00f1ados de nervios por parte de los padres. Tanto los que estaban a favor como los que estaban en contra de llevar a los ni\u00f1os a clase. Todos con las mismas dudas e inquietudes.\u00a0 Los ni\u00f1os han ido adapt\u00e1ndose a las nuevas formas de una manera ejemplar. Sin poder tocarse ni abrazarse, sin poder jugar de manera libre y sin ver sus caras con esas sonrisas tan bonitas y necesarias<\/p>\n

Los d\u00edas han ido pasando, y tanto alumnos como profesores han sobrellevado la situaci\u00f3n de manera ejemplar. Sintiendo ese fr\u00edo ambiente propulsado por la falta de contacto f\u00edsico y por el que entraba por las ventanas que han permanecido abiertas toda la ma\u00f1ana para una correcta ventilaci\u00f3n. A veces, los profesores con un sentimiento de tristeza y a\u00f1oranza al pensar en c\u00f3mo eran las clases tan solo unos meses antes, observando con orgullo a sus chicos, viendo como han demostrado madurez: sin quejarse del fr\u00edo, sin quitarse la mascarilla, tan solo en ese ratito peque\u00f1o que dedican al almuerzo, la mayor\u00eda en la misma clase donde pasan es resto de las horas lectivas. Esos ratos en los que intercambian esas a\u00f1oradas sonrisas. En un acto heroico, algunos profesores han pedido a sus alumnos que no hablaran mientras almorzaban, por el tema de los famosos aerosoles. Y esos chicos, de edades comprendidas entre 6 y 12 a\u00f1os, han seguido acatando cada d\u00eda una norma m\u00e1s.<\/p>\n

\n

La ventilaci\u00f3n de los espacios cerrados es una de las principales formas de prevenci\u00f3n de contagios frente a la Covid-19. Muchos estudios avalan a una propagaci\u00f3n del virus en forma de aerosol, reduciendo el riesgo notablemente cuando los espacios est\u00e1n bien ventilados. El indicador m\u00e1s fiel de un ambiente libre de aerosoles exhalados es el nivel de CO2. Por ello, conforme se acercaban los d\u00edas m\u00e1s fr\u00edos, se han ido buscando soluciones alternativas a tener las ventanas abiertas toda la jornada escolar. En algunos colegios se est\u00e1n colocando medidores de CO2. Intentando evitar resfriados propios de las fechas y buscando un confort de temperatura dentro de las aulas.<\/p>\n

\n

En un principio, cuando sal\u00eda un ni\u00f1o positivo en una clase, salud p\u00fablica ordenaba cerrar toda el aula, sometiendo a todos los ni\u00f1os de su misma burbuja, a una prueba PCR. Y despu\u00e9s permaneciendo en cuarentena los d\u00edas que correspond\u00edan. Primero fueron 15 d\u00edas y despu\u00e9s 10; desde el \u00faltimo d\u00eda en contacto con el alumno que hab\u00eda dado positivo, tal como estableci\u00f3 Sanidad. De este modo se romp\u00eda todo el ritmo escolar de muchos ni\u00f1os y de sus profesores.<\/p>\n

Conforme han ido pasando los d\u00edas, y dado que se estaban realizando muchas pruebas y no se detectaban casos positivos, salud p\u00fablica ha ido cambiando los criterios y en los cursos de primaria y de la Eso donde los ni\u00f1os ya est\u00e1n obligados a llevar la mascarilla todo el tiempo, tan s\u00f3lo han considerado contacto estrecho a los ni\u00f1os que se sentaban delante, detr\u00e1s o a cada uno de los lados del alumno positivo contemplando as\u00ed \u00fanicamente el rato del almuerzo sin mascarilla.\u00a0 De esta manera se ha conseguido reducir el n\u00famero de pruebas PCR y por lo tanto el n\u00famero de ni\u00f1os que se ten\u00edan que quedar en casa para cumplir la cuarentena. No ocurre lo mismo con los alumnos de infantil, donde la mascarilla no es obligatoria, con lo que debe considerar contacto estrecho a toda la clase y por lo tanto, ante la notificaci\u00f3n de un caso positivo, salud p\u00fablica, debe dar la orden de cerrar toda el aula.<\/p>\n

La semi presencialidad en el segundo ciclo de la Eso y los cursos de Bachillerato ha sido otro tema que ha generado mucho debate entre padres y madres. Siempre con familias a favor, y en contra. Aunque casi desde las primeras semanas desde el comienzo del curso, se vio claro como no funcionaba correctamente ese sistema educativo.\u00a0 Algunos profesores y familias denunciaban el tema como una falta al derecho de educaci\u00f3n en los j\u00f3venes. Incluso se quejaban de que los ni\u00f1os quedaban abandonados en casa los d\u00edas que no acud\u00edan al colegio. Debido a que este modelo de educaci\u00f3n no ha resultado como se esperaba y a que los colegios han resultado ser menos contagiosos de lo que en primer momento se dijo; en muchos sitios, se volver\u00e1 a dar clase presencialmente en su totalidad para el comienzo del segundo trimestre, siempre y cuando los datos de la pandemia lo permitan.<\/p>\n

Aun sabiendo que en los colegios no est\u00e1 habiendo brotes, ni contagios, cuando un padre o una madre recibe una llamada del colegio y le informan de que su hijo o hija es contacto estrecho de un ni\u00f1o que ha dado positivo en su clase, un sentimiento de miedo, nerviosismo e incertidumbre comienza a recorrerle el cuerpo. Surgen muchas preguntas y dudas. A pesar de que en general desde los colegios se informa del protocolo a seguir, tranquilizando a las familias.\u00a0 Qued\u00e1ndoles el\u00a0 organizar en un cort\u00edsimo tiempo, como o qui\u00e9n se va a quedar con el ni\u00f1o o ni\u00f1a en casa mientras cumple la cuarentena y esperar al resultado de la PCR, el cual, en el 99,7% de los casos es negativo. Mientras tanto, los profesores, hacen llegar los temas de cada asignatura que se van a dar en clase durante esos d\u00edas. Los padres explican con mayor o menor facilidad los conceptos para que los ni\u00f1os no pierdan demasiado el ritmo escolar. Algo que\u00a0 es muy dif\u00edcil llegar a realizar, teniendo en cuenta que esos padres deben seguir en la mayor\u00eda de los casos trabajando o tele trabajando. Si el alumno es suficientemente aut\u00f3nomo para organizarse todas las tareas de forma telem\u00e1tica, puede resultar m\u00e1s f\u00e1cil, pero si el ni\u00f1o es peque\u00f1o para organizarse con los deberes, esos d\u00edas se sobrellevan de peor forma.<\/p>\n

\n

Conclusi\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

Cuando en marzo de 2020 se estableci\u00f3 el estado de alarma en Espa\u00f1a, una de las primeras cosas en cerrar fueron los colegios, ya que los ni\u00f1os se cre\u00eda eran un foco de contagio elevad\u00edsimo.<\/p>\n

Por lo tanto, la vuelta a los colegios era un tema delicado y dif\u00edcil de tratar, con muchos protocolos a seguir.<\/p>\n

Pero, con el primer trimestre acabado, el buen trabajo realizado por parte de los directivos escolares estableciendo y reorganizando colegios en tiempo record, la buena labor de profesores, el apoyo de las familias cumpliendo su parte de normas a seguir y el comportamiento ejemplar de alumnos demostrando madurez incluso en los de edades m\u00e1s peque\u00f1as, han conseguido que los colegios de Espa\u00f1a,\u00a0 en general, sean un lugar de detecci\u00f3n del virus y no de contagio como se pens\u00f3 en los primeros d\u00edas de pandemia.<\/p>\n

BIBLIOGRAF\u00cdA:<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. MINISTERIO DE SANIDAD. (2020, 11 septiembre).\u00a0Preguntas y respuestas sobre la vuelta al cole<\/em>. https:\/\/www.mscbs.gob.es\/. https:\/\/www.mscbs.gob.es\/profesionales\/saludPublica\/ccayes\/alertasActual\/nCov\/ciudadania\/docs\/20_09_11_Preguntas_y_respuestas_vuelta_al_cole.pdf<\/li>\n
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  6. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DEL GOBIERNO DE ARAG\u00d3N. (2020, 6 noviembre).\u00a0Gu\u00eda para ventilaci\u00f3n en aulas<\/em>. Instituto de Diagn\u00f3stico Ambiental y Estudios del Agua. https:\/\/www.ciencia.gob.es\/stfls\/MICINN\/Ministerio\/FICHEROS\/guia_para_ventilacion_en_aulas_csic.pdf<\/li>\n
  7. GOBIERNO DE ESPA\u00d1A. (2020, 17 septiembre).\u00a0MEDIDAS DE PREVENCI\u00d3N, HIGIENE Y PROMOCI\u00d3N DE LA SALUD FRENTE A COVID-19 PARA CENTROS EDUCATIVOS EN EL CURSO 2020-2021<\/em>. https:\/\/www.mscbs.gob.es\/. https:\/\/www.mscbs.gob.es\/en\/profesionales\/saludPublica\/ccayes\/alertasActual\/nCov\/documentos\/Medidas_centros_educativos_Curso_2020_2021_17.09.20.pdf<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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