{"id":64307,"date":"2021-10-14T11:33:30","date_gmt":"2021-10-14T09:33:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=64307"},"modified":"2021-10-14T10:53:22","modified_gmt":"2021-10-14T08:53:22","slug":"estrategia-para-la-prevencion-de-accidentes-biologicos-en-estudiantes-de-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/estrategia-para-la-prevencion-de-accidentes-biologicos-en-estudiantes-de-enfermeria\/","title":{"rendered":"Estrategia para la prevenci\u00f3n de accidentes biol\u00f3gicos en estudiantes de enfermer\u00eda"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Estrategia para la prevenci\u00f3n de accidentes biol\u00f3gicos en estudiantes de enfermer\u00eda<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autora principal: Beatriz Escuder Franco<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">XVI; n\u00ba 19; 924<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Biological accident prevention strategy in nursing students <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de recepci\u00f3n: 14\/09\/2021<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de aceptaci\u00f3n: 13\/10\/2021<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XVI. N\u00famero 19 \u2013\u00a0 Primera quincena de Octubre de 2021 &#8211; P\u00e1gina inicial: Vol. XVI; n\u00ba 19; 924<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>AUTORES:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Beatriz Escuder Franco.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grado en enfermer\u00eda en la Universidad San Jorge, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1ster oficial en: Iniciaci\u00f3n a la investigaci\u00f3n en Ciencias de la Enfermer\u00eda en la Universidad de Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Enfermera en UCI coronaria del Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Loreto Zaragoza Molin\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grado en enfermer\u00eda en la Escuela Universitaria de Huesca, Huesca, Espa\u00f1a. M\u00e1ster oficial en: Enfermer\u00eda de Urgencias, Emergencias y Transporte Sanitario en la Universidad CEU San Pablo, Madrid.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Enfermera en el Servicio de Urgencias del Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Claudia Villarejo Garc\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grado en enfermer\u00eda en la Universidad San Jorge, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1ster en: Cuidados Proactivos de Enfermer\u00eda en la Universidad Cat\u00f3lica de \u00c1vila. Enfermera en el Servicio de Urgencias del Hospital Cl\u00ednico Universitario Lozano Blesa, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Claudia Garc\u00eda Cardenal.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grado en enfermer\u00eda en la Universidad de Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">M\u00e1ster oficial en: Nutrici\u00f3n y Salud en la Universidad Oberta de Catalu\u00f1a. Enfermera de Quir\u00f3fano del Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Ana Cristina Larrosa Sebasti\u00e1n.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grado en enfermer\u00eda en la Universidad San Jorge, Zaragoza, Espa\u00f1a. M\u00e1ster oficial en: Nutrici\u00f3n y Salud en la Universidad Oberta de Catalu\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Enfermera en el Servicio de Urgencias del Hospital Cl\u00ednico Universitario Lozano Blesa, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Daniela Blasco Alqu\u00e9zar.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Grado en Enfermer\u00eda en la Universidad de Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Enfermera en el Servicio de Urgencias del Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DECLARACION DE BUENAS PRACTICAS:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los autores de este manuscrito declaran que: todos ellos han participado en su elaboraci\u00f3n y no tienen conflictos de intereses<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La investigaci\u00f3n se ha realizado siguiendo las Pautas \u00e9ticas internacionales para la investigaci\u00f3n relacionada con la salud con seres humanos elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias M\u00e9dicas (CIOMS) en colaboraci\u00f3n con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) https:\/\/cioms.ch\/ publications\/product\/pautas-eticas-internacionales-para-la-investigacion-relacionada-con-la-salud-con-seres- humanos\/<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El manuscrito es original y no contiene plagio<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El manuscrito no ha sido publicado en ning\u00fan medio y no est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n en otra revista. Han obtenido los permisos necesarios para las im\u00e1genes y gr\u00e1ficos utilizados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Han preservado las identidades de los pacientes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESUMEN: <\/strong>El riesgo biol\u00f3gico se encuentra a la cabeza de los principales riesgos laborales de los trabajadores de Centros Sanitarios, afectando a todas las categor\u00edas, sobre todo en enfermer\u00eda ya que es la m\u00e1s cercana a los pacientes y la que est\u00e1 m\u00e1s en contacto con elementos punzantes. Por ello se ha realizado una b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica en bases de datos y con la informaci\u00f3n obtenida se ha realizado un Programa de Salud de Enfermer\u00eda para que los estudiantes de esta profesi\u00f3n puedan prevenir los accidentes biol\u00f3gicos tales como pinchazos, salpicaduras\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PALABRAS CLAVE: <\/strong>bioseguridad, estudiantes de enfermer\u00eda, prevenci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ABSTRACT: <\/strong>Biological risk is at the forefront of the main occupational risks of Health Center workers, affecting all categories, especially in nursing since it is the closest to patients and the one that is most in contact with sharp elements. For this reason, a bibliographic search has been carried out in databases and with the information obtained, a Nursing Health Program has been carried out so that students of this profession can prevent biological accidents such as punctures, splashes\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>KEYWORDS: <\/strong>biosecurity, nursing students, prevention<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Introducci\u00f3n y justificaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Entendemos, como riesgo biol\u00f3gico, aquel que se deriva de la posibilidad de contacto o exposici\u00f3n a agentes biol\u00f3gicos. Se considera agente biol\u00f3gico (RD 664\/1997) a todos \u201cMicroorganismos, con inclusi\u00f3n de los gen\u00e9ticamente modificados, cultivos celulares y endopar\u00e1sitos humanos, susceptibles de originar cualquier tipo de infecci\u00f3n, alergia o toxicidad \u201d(1)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Es el riesgo m\u00e1s conocido desde la antig\u00fcedad, encontramos abundantes referencias en la literatura m\u00e9dica, entre otras, la de Ramazzini, quien, en su obra \u201cDe morbis artificum diatriba\u201d describe en su Cap\u00edtulo XIX los riesgos infecciosos de las comadronas por la contaminaci\u00f3n de sus manos a trav\u00e9s de los loquios, especialmente frente a la enfermedad denominada entonces como \u201cmorbo g\u00e1lico\u201d(2) y en la actualidad como s\u00edfilis.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A su vez, el riesgo biol\u00f3gico se encuentra a la cabeza de los principales riesgos laborales de los trabajadores de Centros Sanitarios, afectando a todas las categor\u00edas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan el Estudio Multic\u00e9ntrico sobre las caracter\u00edsticas de las exposiciones a riesgo biol\u00f3gico hem\u00e1tico de los profesionales sanitarios, EPINETAC (Exposure Prevention Information Network) realizado por Sociedad Espa\u00f1ola de Medicina Preventiva, Salud P\u00fablica e Higiene, el Consejo General de Colegios Oficiales de M\u00e9dicos de Espa\u00f1a y el Consejo General de Colegios Oficiales de Enfermer\u00eda de Espa\u00f1a, los enfermeros son los profesionales sanitarios que presentan una mayor frecuencia de exposiciones percut\u00e1neas (1) estando en contacto directo con enfermedades muy importantes como la hepatitis C, la hepatitis B y el SIDA.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esto es debido esencialmente a que representan al colectivo, dentro de la profesi\u00f3n sanitaria, mas cercana a los pacientes. Este riesgo se ampl\u00eda a los estudiantes de enfermer\u00eda, ya que durante sus pr\u00e1cticas cl\u00ednicas, esenciales para su formaci\u00f3n, est\u00e1n en permanente contacto con los pacientes, realizando procedimientos invasivos y en consecuencia, utilizando elementos cortantes o punzantes y manipulando fluidos corporales. Adem\u00e1s, en los estudiantes, el riesgo de sufrir un accidente biol\u00f3gico aumenta debido a su inexperiencia en el desarrollo de las habilidades manuales y la falta de uso de medidas de prevenci\u00f3n primaria (3).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con el objetivo de entender mejor la gran frecuencia con la que los enfermeros est\u00e1n expuestos a exposiciones percut\u00e1neas, contamos con los datos del estudio \u201cAstraZ\u00e9neca sobre riesgos profesionales del colectivo de enfermer\u00eda\u201d (2), en el cual se muestran cifras impactantes como: 1 de cada 2 profesionales de enfermer\u00eda se pincha accidentalmente al a\u00f1o, cada enfermero lleva a cabo diariamente una media de 12,09 pruebas con material punzante (punciones intravenosas y la administraci\u00f3n de inyectables). Muchas de las estas actividades\u00a0 con materiales\u00a0 punzantes,\u00a0 a veces\u00a0 son\u00a0 delegadas y\u00a0 realizadas\u00a0 por los\u00a0 estudiantes\u00a0 de enfermer\u00eda, los cuales todav\u00eda presentan poca capacidad de toma de decisiones y pueden sentirse amenazados o poco competentes si rechazan llevar a cabo estas tareas para las cuales no est\u00e1n adecuadamente preparados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Existen m\u00e1s de 20 enfermedades infecciosas transmisibles como la brucelosis, difteria, blastomicosis, herpes, leptospirosis, malaria, s\u00edfilis, toxoplasmosis, tuberculosis, tifus\u2026(5). Pero, sin duda, las m\u00e1s importantes y a las que se exponen con mayor frecuencia los profesionales sanitarios ejerciendo son: la hepatitis B (VHB), hepatitis C (VHC) y el virus del SIDA (VIH) (6). Todas ellas son en la actualidad un problema de salud p\u00fablica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan datos del estudio EPITENAC (1), cada a\u00f1o declaran en Espa\u00f1a una media de 11.660 exposiciones accidentales a sangre o material biol\u00f3gico, de las cuales 992 fueron estudiantes de enfermer\u00eda. Este gran n\u00famero de exposiciones accidentales son solo la punta del iceberg, porque debido al miedo a la estigmatizaci\u00f3n y a la marginaci\u00f3n, un elevado n\u00famero de profesionales no declaran sus accidentes. Solo el 52% de los profesionales se realizaron los an\u00e1lisis de prevenci\u00f3n correspondientes (7).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En este sentido, entendemos por exposici\u00f3n accidental a aquella que se produce por inoculaciones parenterales tales como pinchazos, cortes o rasgu\u00f1os, y el contacto con membranas mucosas o piel no intacta de sangre o fluidos corporales contaminados; tambi\u00e9n debemos valorar el contacto directo con muestras de laboratorio (8). Todas estas situaciones pueden poner al trabajador en riesgo de infecci\u00f3n por las enfermedades anteriormente nombradas, las cuales suelen requerir profilaxis postexposici\u00f3n (PPE) (5)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las actividades con mayor n\u00famero de accidentes registrados, son la administraci\u00f3n de medicamentos intravenosos (IV) e intramusculares (IM), la recogida de material usado y la manipulaci\u00f3n de sangre y derivados (9). En estudiantes, las actividades con mayor n\u00famero de accidentes registrados, seg\u00fan el estudio\u00a0 de Merino La Hoz (3) fueron: administrando una inyecci\u00f3n un 24%, un 18% extrayendo sangre y un 17% reencapsulado las agujas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para prevenir las exposiciones accidentales con riesgo biol\u00f3gico, se han establecido una serie de precauciones est\u00e1ndares. Estas precauciones, introducidas por primera vez en 1985 por el Center of Disease Control, se basan en la premisa de que todos los pacientes son potencialmente infecciosos, por lo que el manejo de la sangre y de los fluidos corporales, siempre deben considerarse como fuentes de riesgo de transmisi\u00f3n de enfermedades (3).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As\u00ed mismo la prevenci\u00f3n debe realizarse en el \u00e1mbito docente, ya que seg\u00fan el estudio de Lorenzo (10) se expone que, un 52% de los encuestados, reconoce que la formaci\u00f3n recibida en la escuela de enfermer\u00eda sobre precauciones est\u00e1ndar (PE) no es suficiente y ven necesario ampliar, en su gran mayor\u00eda, los talleres pr\u00e1cticos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan el Consejo General de Enfermer\u00eda, la aplicaci\u00f3n de las medidas preventivas para evitar este tipo de accidentes, supondr\u00eda la reducci\u00f3n de los riesgos en un 85%, que sumado a la educaci\u00f3n del personal y al control de las actividades laborales, puede reducirse el n\u00famero de lesiones en un 90%. Adem\u00e1s de un ahorro para el sistema sanitario, en torno al 73%, es decir, los costes derivados de los accidentes biol\u00f3gicos sufridos de forma accidental por el personal sanitario (11).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la actualidad, el grado de enfermer\u00eda cuenta con numerosas pr\u00e1cticas a lo largo de sus tres \u00faltimos a\u00f1os. Desarrollar un programa para la prevenci\u00f3n de accidentes biol\u00f3gicos es esencial no solo para poder afianzar y reforzar los conocimientos sobre bioseguridad, sino que, cuando a lo largo de las pr\u00e1cticas se vayan manejando de manera aut\u00f3noma en el desarrollo de procedimientos y t\u00e9cnicas invasivas, sepan manejarse de una forma correcta<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El conocimiento de las precauciones y medidas de bioseguridad que se deben de llevar a cabo y, al mismo tiempo, hacer entender a los estudiantes que es su responsabilidad cuidar de su seguridad, cumplir las medidas de protecci\u00f3n establecidas, para poder protegerse, son aspectos b\u00e1sicos en la inclusi\u00f3n del programa docente universitario.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>OBJETIVO GENERAL<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Disminuir al m\u00e1ximo los accidentes biol\u00f3gicos en estudiantes de enfermer\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Ense\u00f1ar las medidas de precauci\u00f3n est\u00e1ndar<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>OBJETIVOS ESPEC\u00cdFICOS<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Describir los posibles riesgos biol\u00f3gicos<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Identificar los mecanismos de prevenci\u00f3n est\u00e1ndar y conocer su uso espec\u00edfico<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Saber actuar ante un accidente biol\u00f3gico<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Asociar las pr\u00e1cticas de riesgo en las estancias cl\u00ednicas<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Valorar los conocimientos que poseen los estudiantes sobre bioseguridad<\/li>\n<li>Identificar la importancia del conocimiento de las medidas de bioseguridad<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>OBJETIVOS DE APRENDIZAJE<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><em>Cognitivos:<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Distinguir qu\u00e9 enfermedades que se pueden contraer tras el accidente biol\u00f3gico<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Identificar el tipo de accidente biol\u00f3gico m\u00e1s frecuente<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Reconocer los dispositivos de precauci\u00f3n est\u00e1ndar<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Enumerar los tres principios de la bioseguridad<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Distinguir qu\u00e9 enfermedades que se pueden contraer tras el accidente biol\u00f3gico<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Identificar el tipo de accidente biol\u00f3gico m\u00e1s frecuente<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Reconocer los dispositivos de precauci\u00f3n est\u00e1ndar<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Enumerar los tres principios de la bioseguridad<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><em>Afectivos<\/em>:<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Concienciar de los riesgos biol\u00f3gicos inherentes de la profesi\u00f3n de enfermer\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Influenciar en la futura toma de decisiones sobre el uso o no de las medidas de bioseguridad<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Debatir las actitudes de riesgo que se llevan a cabo en el hospital por el personal de enfermer\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><em>Psicomotrices<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Manipular los dispositivos de bioseguridad para conocer su manejo<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Recordarenlaspr\u00e1cticascl\u00ednicastodolorelacionadoconlasmedidasdebioseguridad<\/li>\n<li>Extraer muestras y administrar medicaciones parenterales de forma segura<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PROGRAMACION DEL CURSO<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El curso se realizar\u00e1 en dos \u00fanicas sesiones, la primera ser\u00e1 te\u00f3rica en la que se explicar\u00e1n los diferentes temas relacionados con la bioseguridad y la segunda se desarrollaran talleres pr\u00e1cticos ya que seg\u00fan la bibliograf\u00eda consultada son lo que m\u00e1s demandan los estudiantes para el conocimiento de las medidas de bioseguridad<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La poblaci\u00f3n a la que ir\u00e1 dirigida este programa, ser\u00e1n a los estudiantes de segundo curso del Grado de Enfermer\u00eda, se ha seleccionado segundo debido a que en \u00e9l, se dan comienzo las primeras pr\u00e1cticas cl\u00ednicas. C\u00f3mo la clase se divide en dos (alumnos en pr\u00e1cticas y alumnos en clases te\u00f3ricas), se seleccionaran a los que empiecen primero las pr\u00e1cticas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se separar\u00e1 la primera sesi\u00f3n de la segunda por un periodo de una semana, para que puedan fijarse durante sus pr\u00e1cticas cl\u00ednicas en las precauciones y medidas de bioseguridad que se llevan a cabo en sus plantas de hospitalizaci\u00f3n o centros de salud.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PRIMERA SESI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se realizar\u00e1 una sesi\u00f3n de hora y media de duraci\u00f3n , con un descanso de 10 minutos a la hora. Se les dejar\u00e1 un papel y un boli para que vayan apuntando las preguntas que quieran hacer o lo que consideren m\u00e1s importante<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para empezar, se pasar\u00e1 una encuesta breve para la evaluaci\u00f3n los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el tema, a su vez, se har\u00e1 una puesta en com\u00fan sobre las preguntas que m\u00e1s dificultades hayan tenido, realizando una lluvia de ideas para su respuesta y anot\u00e1ndolas en la pizarra.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se continuar\u00e1 con la presentaci\u00f3n en Power Point de los diferentes temas a tratar: primero se expondr\u00e1 qu\u00e9 es un riesgo biol\u00f3gico, c\u00f3mo se pueden producir los accidentes biol\u00f3gicos en el hospital, cu\u00e1les son las t\u00e9cnicas de enfermer\u00eda con las que m\u00e1s accidentes se producen, qu\u00e9 enfermedades se pueden transmiten a trav\u00e9s de los accidentes. Se les har\u00e1 reflexionar sobre el gran riesgo que acompa\u00f1a nuestra profesi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Despu\u00e9s seguiremos con la explicaci\u00f3n de las normas de bioseguridad para poder prevenir los accidentes biol\u00f3gicos, se enfocar\u00e1n desde los tres principios (universalidad, uso de barreras y medios de eliminaci\u00f3n del material contaminado), adem\u00e1s de incidir en las precauciones est\u00e1ndares y su importancia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tras el descanso, se hablar\u00e1 sobre la propia experiencia ante un accidente percut\u00e1neo con material biol\u00f3gico, tras la realizaci\u00f3n de la t\u00e9cnica, que le ocurri\u00f3 a la docente. Se analizar\u00e1 el caso y se pondr\u00e1n en com\u00fan las acciones que se realizaron incorrectamente, adem\u00e1s de ense\u00f1ar que hay que hacer despu\u00e9s de sufrir el accidente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>SEGUNDA SESI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En esta sesi\u00f3n se contar\u00e1n con grupos m\u00e1s reducidos, de 7 alumnos, con el objetivo de una mayor participaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se realizar\u00e1n talleres pr\u00e1cticos realizando procedimientos tanto de buenas pr\u00e1cticas como de malas, para que vean la notable diferencia y el peligro que conlleva realizar ciertos aspectos como re encapsular agujas. Se ense\u00f1ar\u00e1 a montar el contenedor de riesgos biol\u00f3gicos, ya que si se realiza un mal montaje de este, pueden ocurrir diversos accidentes biol\u00f3gicos en personas ajenas a la de su montaje.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n se extender\u00e1 todo el material suficiente para cada alumno encima de la mesa, para que puedan manipularlo primero y despu\u00e9s el docente se encargar\u00e1 de ense\u00f1ar c\u00f3mo en realidad hay que usar los diferentes materiales con dispositivos de bioseguridad. Como por ejemplo conocer c\u00f3mo se pone el bistur\u00ed en el mango para \u00e9ste en quir\u00f3fano y como hay que quitarlo correctamente, se ensayar\u00e1 al ser una t\u00e9cnica complicada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para que la sesi\u00f3n sea m\u00e1s participativa se llevar\u00e1 a cabo un role playing, simulando un accidente percut\u00e1neo en pr\u00e1cticas, concretamente en un centro de salud cuando se est\u00e1 realizando por la ma\u00f1ana los an\u00e1lisis sangu\u00edneos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para finalizar, se les pasar\u00e1 las encuestas de satisfacci\u00f3n y de conocimientos, para la posterior evaluaci\u00f3n del programa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>METODOLOG\u00cdA DOCENTE<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la primera sesi\u00f3n, aunque la mayor\u00eda del tiempo sea una clase magistral siempre se propondr\u00e1n estrategias, como la lluvia de ideas o la reflexi\u00f3n de los temas vistos , para que sea lo m\u00e1s participativa posible. Adem\u00e1s siempre se podr\u00e1 interrumpir a la profesora para preguntar cualquier cuesti\u00f3n que surja. En la \u00faltima parte de la primera sesi\u00f3n , con la exposici\u00f3n de la propia experiencia ante un accidente biol\u00f3gico de la profesora en su etapa de estudiante, se quiere conseguir una mayor concienciaci\u00f3n sobre el tema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sin embargo, en la segunda sesi\u00f3n se utiliza una metodolog\u00eda docente mucho m\u00e1s participativa, activa e inclusiva. Todo ello se ver\u00e1 reflejado en las actividades dise\u00f1adas que son eminentemente creativas, cooperativas y l\u00fadicas que promueven el trabajo en equipo y el aprendizaje significativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las sesiones ser\u00e1n impartidas por la graduada en enfermer\u00eda Beatriz Escuder, contamos con su participaci\u00f3n al ser ex alumna y por su tem\u00e1tica del Trabajo Fin de M\u00e1ster relacionada con los accidentes biol\u00f3gicos y las pr\u00e1cticas cl\u00ednicas de los estudiantes de enfermer\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El programa de impartir\u00e1 en el aula II de la Facultad de Ciencias de la Salud cedida por la Universidad de Zaragoza, la cual est\u00e1 totalmente equipada y acondicionada para poder impartir las sesiones. Cuenta con un proyector, una pizarra con bolis y con bancadas con unos 70 asientos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>MATERIALES<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Folios<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Bol\u00edgrafos<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Rotuladores para la pizarra<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Material audiovisual (USB, ordenador port\u00e1til proporcionado por la universidad, presentaci\u00f3n en Power Point)<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Equipos de protecci\u00f3n individual (Guantes, protecci\u00f3n ocular, mascarillas, batas, calzado, contenedores de bioseguridad, material con dispositivos de bioseguridad )<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Material corto-punzante ( agujas, cat\u00e9teres, bistur\u00eds&#8230;) proporcionado por la universidad<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n se llevar\u00e1 a cabo en la \u00faltima sesi\u00f3n mediante una encuesta de satisfacci\u00f3n; tambi\u00e9n se valorar\u00e1 si el programa ha sido efectivo para aumentar los conocimientos comparando los resultados obtenidos con una misma encuesta que se administrar\u00e1 en la primera sesi\u00f3n y en la \u00faltima. (Anexos)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Hern\u00e1ndez Navarrete M J. Arribas Llorente J L. RIESGO BIOL\u00d3GICOS. REGISTRO EPINETAC. Rol de enfermer\u00eda. 2006;29(2)<\/li>\n<li>Monge Jodra SITUACION ACTUAL DE LOS ACCIDENTES BIOLOGICOS EN LAS INSTITUCIONES SANITARIAS. En: V Congreso Nacional de Derecho Sanitario. Madrid: Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de derecho sanitario.1998. Disponible en: http:\/\/www.aeds.org\/congreso5_3.php<\/li>\n<li>Merino de la Hoz F. Dur\u00e1 Ros M J. Rodr\u00edguez Mart\u00edn E. Gonz\u00e1lez G\u00f3mez S. L\u00f3pez L\u00f3pez L M. Abajas Bustillo R. et al. Conocimiento y cumplimiento de las medidas de bioseguridad y accidentes biol\u00f3gicos de los estudiantes de enfermer\u00eda en las pr\u00e1cticas cl\u00ednicas. Enf 2010;20(3) 179-185<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li>Lapetra Situaci\u00f3n real de los pinchazos accidentales en Espa\u00f1a. Enfermer\u00eda Facultativa. 2006; 92, 6-8.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"5\">\n<li>Cebri\u00e1n Picazo F. Fern\u00e1ndez Requena J J. Riesgo biol\u00f3gico en trabajadores sanitarios.[monograf\u00eda en internet] Governde les Illes Direcci\u00f3 General de Salit Laboral<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"6\">\n<li>Clemente Y\u00e9lamos M. Guzm\u00e1n Vera C K. Mart\u00ednez Vidal M. \u00c1lvarez Castillo Ma C. Sag\u00fces Cifuentes Ma J. Accidentes percut\u00e1neos con riesgo biol\u00f3gico, producidos por dispositivos de seguridad en la Comunidad de Med. Segur. Trab. 2012; 58(227): 82-97.<\/li>\n<li>La exposici\u00f3n de la enfermer\u00eda a enfermedades de transmisi\u00f3n s\u00e9rica (VIH y hepatitis) a causa de pinchazos ORGANIZACI\u00d3N COLEGIAL DE ENFERMERIA CONSEJO GENERAL. Informaci\u00f3n para prensa. Madrid, 2008.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"8\">\n<li>Garc\u00eda de Condes A. De Juanes Pardo J R. Arrazola Mart\u00ednez P. Ja\u00e9n Herreros F. Sanz Gallardo Ma I. et Accidentes con exposici\u00f3n a material biol\u00f3gico contaminado por VIH en trabajadores de un hospital de tercer nivel de Madrid. Rev. Esp. Salud P\u00fablica. 2004; 78 (1)<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"9\">\n<li>Romero Ruiz A. et al. Prevalencia de accidentes biol\u00f3gicos por punci\u00f3n accidental en el Hospital Universitario Virgen de la Victoria. Nure Investigaci\u00f3n [Revista online] 2007; (31)[28MAYO 2021] Disponible en: http:\/\/www.nureinvestigacion.es\/OJS\/index.php\/nure\/article\/viewFile\/439\/429<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"10\">\n<li>Lorenzo Fern\u00e1ndez D. La seguridad a las pr\u00e1cticas cl\u00ednicas de los estudiantes de enfermer\u00eda pr\u00e1cticas de 3\u00ba y 4\u00ba de la EUE de Vigo. En: I encuentro cient\u00edfico gallego de Estudiantes y profesionales de Enfermer\u00eda y Fisioterapia. Vigo: 10-22<\/li>\n<li>Profesionales sanitarios de toda Europa analizan desde hoy en Madrid su exposici\u00f3n continuada a enfermedades como VIH\/Sida y hepatitis a causa de pinchazos accidentales. ASOCIACION ESPA\u00d1OLA ENFERMER\u00cdA ESPECIALISTA ANAL\u00cdSIS CL\u00cdNICOS. Disponible en: http:\/\/ www.enferaclinic.org\/pdf\/2010\/1-06-2010.pdf<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ENCUESTA DE EVALUACI\u00d3N DEL NIVEL DE CONOCIMIENTOS <\/strong><em>(adaptaci\u00f3n al cuestionario: Conocimientos y actitudes de enfermer\u00eda sobre las normas de bioseguridad de Merino de la Hoz F. Et al.)<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Se\u00f1ale la respuesta correcta:<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Conoce las medidas de precauci\u00f3n est\u00e1ndar<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>S\u00ed<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No deseo contestar<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li>Las medidas de precauci\u00f3n est\u00e1ndar, hay que aplicarlas a:<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Todos los pacientes<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Los pacientes infectados<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No deseo contestar<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li>Hay que utilizar guantes:<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Cuando prevea que pueda pincharse<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Cuando el paciente es de riesgo<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Siempre que manipule manipule material biol\u00f3gico de pacientes<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No deseo contestar<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li>\u00bfQu\u00e9 tipo de virus se trasmite m\u00e1s f\u00e1cilmente por exposici\u00f3n percut\u00e1nea?<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Virus hepatitis B (VHB)<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Virus hepatitis c (VHC)<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Virus inmunodeficiencia adquirida (VIH)<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No deseo contestar<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"5\">\n<li>\u00bfD\u00f3nde hay que depositar el material punzante o cortante?<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>En el contenedor r\u00edgido espec\u00edfico<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Dentro de su protector o capuch\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>En la batea para trasladarlo desde la habitaci\u00f3n o lugar donde se ha utilizado<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"6\">\n<li>\u00bfHay que encapsular las agujas antes de tirarlas?<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>S\u00ed, siempre que no tengamos el contenedor cerca<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>S\u00ed, para evitar que otra persona se pinche<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Nunca<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No deseo contestar<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"7\">\n<li>Conoce el protocolo que tiene que seguir en caso de accidente biol\u00f3gico?<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>S\u00ed<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No deseo contestar<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"8\">\n<li>En caso afirmativo, \u00bfqu\u00e9 hay que hacer inmediatamente despu\u00e9s de un pinchazo o salpicadura?<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Limpieza y desinfecci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Lavado y desinfecci\u00f3n s\u00f3lo cuando se trate de un paciente de riesgo<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No deseo contestar<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"9\">\n<li>\u00bfCu\u00e1ndo hay que realizar el lavado de manos?<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Antes de cada procedimiento<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Entre paciente y paciente<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Despu\u00e9s de cada procedimiento<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>En todos los acasos anteriores<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>No deseo contestar<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>CUESTIONARIO DE SATISFACCI\u00d3N (elaboraci\u00f3n propia)<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Responda acerca de las sesiones puntuando del 1 al 5, atendiendo al siguiente criterio.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Malo<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li>Indiferente<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li>Bueno<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li>Excelente<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Los contenidos han cubierto sus expectativas: 1 \u00a0\u00a02\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a03\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a04<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li>Los temas se han tratado con la profundidad que esperaba:<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li>La organizaci\u00f3n del curso ha sido:<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li>La utilidad de los contenidos aprendidos:<\/li>\n<li>La utilizaci\u00f3n de casos pr\u00e1cticos:<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"6\">\n<li>La metodolog\u00eda se ha adecuado a los contenidos:<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"7\">\n<li>Las condiciones ambientales (aula ,mobiliario, recursos utilizados) han sido adecuadas para facilitar el proceso formativo:<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"8\">\n<li>Los contenidos se han expuesto con la debida claridad:<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"9\">\n<li>En general, el curso te ha parecido:<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"10\">\n<li style=\"text-align: justify;\">Se\u00f1ale aspectos para mejorar la calidad de esta acci\u00f3n formativa:<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Estrategia para la prevenci\u00f3n de accidentes biol\u00f3gicos en estudiantes de enfermer\u00eda Autora principal: Beatriz Escuder Franco XVI; n\u00ba 19; 924<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[83,141],"tags":[15290,498,684,650,1552],"class_list":["post-64307","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-enfermeria","category-medicina-preventiva-salud-publica","tag-accidentes-biologicos","tag-bioseguridad","tag-educacion-sanitaria","tag-enfermeria-2","tag-estudiantes-de-enfermeria","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.6 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Estrategia para la prevenci\u00f3n de accidentes 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