{"id":65244,"date":"2022-01-10T09:42:58","date_gmt":"2022-01-10T08:42:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=65244"},"modified":"2024-04-23T10:18:19","modified_gmt":"2024-04-23T08:18:19","slug":"plan-de-cuidados-de-enfermeria-a-paciente-pediatrico-con-obesidad-caso-clinico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/plan-de-cuidados-de-enfermeria-a-paciente-pediatrico-con-obesidad-caso-clinico\/","title":{"rendered":"Plan de cuidados de enfermer\u00eda a paciente pedi\u00e1trico con obesidad. Caso cl\u00ednico"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Plan de cuidados de enfermer\u00eda a paciente pedi\u00e1trico con obesidad. Caso cl\u00ednico<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autora principal: Rebeca Marzo Juli\u00e1n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vol. XVII; n\u00ba 1; 32<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Nursing care plan for a pediatric patient with obesity. Clinical case<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de recepci\u00f3n: 23\/11\/2021<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de aceptaci\u00f3n: 05\/01\/2022<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XVII. N\u00famero 1 \u2013 Primera quincena de Enero de 2022 &#8211; P\u00e1gina inicial: Vol. XVII; n\u00ba 1; 32<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>AUTORES:<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Rebeca Marzo Juli\u00e1n (Diplomada en enfermer\u00eda) \u00b3<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">B\u00e1rbara Esteban L\u00f3pez (Graduada en enfermer\u00eda) \u00b9<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Beatriz Villa Capell\u00e1n (Diplomada en enfermer\u00eda) \u00b9<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lorena Garc\u00eda Hern\u00e1ndez (Diplomada en enfermer\u00eda) \u00b9<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mar\u00eda Casami\u00e1n Cabero (Diplomada en enfermer\u00eda) \u00b9<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Mar\u00eda Elisa Doncel Aguilera (Diplomada en enfermer\u00eda) \u00b9<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Miriam Gonz\u00e1lez Zarauza (Diplomada en enfermer\u00eda) \u00b2<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Centro de trabajo<\/strong>:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00b9 Hospital Cl\u00ednico Universitario Lozano Blesa, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00b2 Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00b3 Centro de Salud Las Fuentes Norte, Espa\u00f1a.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Declaraci\u00f3n de buenas pr\u00e1cticas: <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los autores de este manuscrito declaran que:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todos ellos han participado en su elaboraci\u00f3n y no tienen conflictos de intereses La investigaci\u00f3n se ha realizado siguiendo las Pautas \u00e9ticas internacionales para la investigaci\u00f3n relacionada con la salud con seres humanos elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias M\u00e9dicas (CIOMS) en colaboraci\u00f3n con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) https:\/\/cioms.ch\/publications\/product\/pautas-eticas-internacionales-para-la-investigacion-relacionada-con-la-salud-con-seres-humanos\/<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El manuscrito es original y no contiene plagio<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El manuscrito no ha sido publicado en ning\u00fan medio y no est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n en otra revista.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Han obtenido los permisos necesarios para las im\u00e1genes y gr\u00e1ficos utilizados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Han preservado las identidades de los pacientes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>RESUMEN<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Var\u00f3n de 14 a\u00f1os que acude a la consulta de pediatr\u00eda con su madre para su \u00faltima revisi\u00f3n del programa del ni\u00f1o sano, con el prop\u00f3sito de controlar que se est\u00e1 desarrollando correctamente. Para evaluar el desarrollo f\u00edsico del paciente, tomamos el peso y la talla, calculamos el \u00edndice de masa corporal (IMC) y valoramos las gr\u00e1ficas de percentiles y los cambios desde su \u00faltima revisi\u00f3n (1). El paciente ha aumentado 15kg en los \u00faltimos 2 a\u00f1os, su IMC es de 30.5 y se encuentra en el percentil 95 para su edad y sexo. Con los datos obtenidos podemos decir que el paciente tiene obesidad, por lo que trazaremos un plan basado en la educaci\u00f3n alimentaria y la pr\u00e1ctica de ejercicio f\u00edsico, para bajar de peso y no desencadenar problemas de salud posteriores.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>PALABRAS CLAVE<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pediatr\u00eda, obesidad, ejercicio, peso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>ABSTRACT<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">14-year-old male who attends the pediatric consultation with his mother for his last review of the well-child program, in order to check that he is developing correctly. To assess the physical development of the patient, we measure weight and height, calculate the body mass index (BMI), and assess the percentile graphs and changes since their last revision (1). The patient has gained 15kg in the last 2 years, his BMI is 30.5 and he is in the 95th percentile for his age and sex. With the data obtained we can say that the patient has obesity, so we will draw up a plan based on food education and physical exercise, to lose weight and not trigger subsequent health problems.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>KEYWORDS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pediatric, obesity, exercise, weight.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la actualidad, la obesidad infantil se ha convertido en un problema grave de salud p\u00fablica en Espa\u00f1a. El estudio ALADINO realizado en el 2019, indica que el 23,3% de los espa\u00f1oles escolares presentan sobrepeso y el 17,3% sufre obesidad. La causa que lleva a cabo el sobrepeso y la obesidad es el desequilibrio que se produce entre las calor\u00edas que aportan los alimentos ingeridos y el gasto energ\u00e9tico de cada persona. Entre los factores involucrados en que se produzca este desequilibrio destacar\u00edamos: factores metab\u00f3licos, gen\u00e9ticos, sociales, culturales, ambientales y de comportamiento, entre otros.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los ni\u00f1os que padecen sobrepeso u obesidad tienes un riesgo mayor de ser obesos cuando sean adultos, puesto que, durante la infancia y la adolescencia, es cuando se produce el crecimiento de los tejidos y una mayor multiplicaci\u00f3n de las c\u00e9lulas adiposas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Asimismo, la obesidad infantil acrecienta la probabilidad de sufrir, a edades tempranas, enfermedades no transmisibles tales como las enfermedades cardiovasculares o la diabetes. (2)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">H\u00c1BITOS DIET\u00c9TICOS EN LA POBLACI\u00d3N ESCOLAR<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Est\u00e1 demostrado que los h\u00e1bitos alimentarios y el estilo de vida favorecen, negativamente el aumento de la obesidad infantil. Las preferencias alimentarias se comienzan a establecer en ni\u00f1ez y la edad escolar y tienden a mantenerse en la edad adulta, por lo que es fundamental prestar especial atenci\u00f3n a mejorar la alimentaci\u00f3n en esta etapa. Es de vital importancia priorizar los alimentos saludables como las frutas y las verduras tanto en el entorno escolar como familiar. Con frecuencia, estos alimentos quedan relegados a un segundo plano y son sustituidos por ultraprocesados con un elevado aporte energ\u00e9tico y un alto \u00edndice de grasas saturadas, que producen un efecto perjudicial en el organismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">ACTIVIDAD F\u00cdSICA<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El desarrollo f\u00edsico, cognitivo y motor del ni\u00f1o y adolescente, se ve favorecido con la realizaci\u00f3n de pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsica. En contraposici\u00f3n a esto, el sedentarismo es uno de los principales factores que contribuye al aumento de la obesidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A d\u00eda de hoy, el tiempo de uso de dispositivos electr\u00f3nicos y pantallas ha aumentado considerablemente en la poblaci\u00f3n joven, que dejan el ejercicio en un segundo plano. Por lo tanto, es fundamental fomentar el incremento de la actividad f\u00edsica desde edades tempranas para conseguir que se convierta en una pr\u00e1ctica integrada en la vida diaria.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">DESCRIPCI\u00d3N DEL CASO CL\u00cdNICO<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em><u>Datos generales<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Nombre: J.<\/li>\n<li>Sexo: Var\u00f3n<\/li>\n<li>A\u00f1os: 14<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Situaci\u00f3n laboral: Estudiante<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Persona con la que convive: Padres y hermana<\/li>\n<li>Persona con la que viene acompa\u00f1ada: Madre<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em><u>Datos cl\u00ednicos<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Alergias: No conocidas.<\/li>\n<li>Antecedentes m\u00e9dicos: Ninguno<\/li>\n<li>Antecedentes de sobrepeso-obesidad en la familia: Padre<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em><u>Tratamiento<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Sin tratamiento habitual<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><em><u>Valoraci\u00f3n<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Talla: 160cm.<\/li>\n<li>Peso: 78kg.<\/li>\n<li>IMC: 30.5<\/li>\n<li>Per\u00edmetro de cintura: 93<\/li>\n<li>Tensi\u00f3n arterial: 110\/60 mmHg.<\/li>\n<li>Frecuencia card\u00edaca: 68 ppm.<\/li>\n<li>Saturaci\u00f3n ox\u00edgeno: 98%.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>VALORACI\u00d3N DE LAS 14 NECESIDADES DE VIRGINIA HENDERSON<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Realizamos la valoraci\u00f3n atendiendo a las 14 necesidades b\u00e1sicas de Virginia Henderson con el fin de que el paciente logre alcanzar el mayor grado posible de independencia posible que contribuya a su salud y bienestar (3).<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><u> Necesidad de respirar normalmente:<\/u> El paciente respira con normalidad. FR 16 rpm. Dice que en ocasiones se nota fatigado en las clases de educaci\u00f3n f\u00edsica cuando tiene que correr. Buena oxigenaci\u00f3n. Spo2 98%.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li><u> Necesidad de comer y beber adecuadamente:<\/u> Come y bebe de manera aut\u00f3noma. Realiza 3 comidas al d\u00eda y varios picoteos poco saludables. No consume verdura ni fruta porque dice que no le gustan.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li><u> Necesidad de eliminar los derechos corporales:<\/u> Es continente. Presenta estre\u00f1imiento con deposiciones cada 2 d\u00edas y en ocasiones hasta 3 d\u00edas.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li><u> Necesidad de realizar movimientos y conservar posturas adecuadas:<\/u> No tiene limitaciones de movimiento. No realiza ninguna actividad f\u00edsica como actividad extraescolar. Va al colegio en autob\u00fas.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"5\">\n<li><u> Necesidad de descansar y dormir:<\/u> Duerme bien por las noches. Se queda dormido viendo la televisi\u00f3n sobre las 11 y se despierta a las 7 para ir al colegio.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"6\">\n<li><u> Necesidad de seleccionar vestimenta adecuada. Vestirse y desvestirse:<\/u> Se viste de manera independiente. Su madre dice que durante el \u00faltimo a\u00f1o solo quiere vestir con ch\u00e1ndal y ropa de color negro.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"7\">\n<li><u> Necesidad de mantener la temperatura corporal: <\/u>Temperatura corporal de 36.3 a su llegada al centro de salud. No suele tomarse la temperatura en casa.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"8\">\n<li><u> Necesidad de mantener la higiene corporal y la integridad de la piel:<\/u> Piel \u00edntegra. Realiza el aseo personal de manera independiente. En ocasiones le tienen que insistir para que se duche.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"9\">\n<li><u> Necesidad de evitar los peligros de entorno:<\/u> Vive en una calle poco transitada. Su madre le acompa\u00f1a a la parada del autob\u00fas escolar por las ma\u00f1anas ya que le da miedo que vaya solo.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"10\">\n<li><u> Necesidad de comunicaci\u00f3n y relaci\u00f3n con los dem\u00e1s:<\/u> Se relaciona poco con el resto de miembros de la familia y compa\u00f1eros de clase. No quiere ir a las excursiones escolares.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"11\">\n<li><u> Necesidades de valores y creencia:<\/u> Es ateo. Los miembros de la familia no pertenecen a ninguna religi\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"12\">\n<li><u> Necesidad de autorrealizaci\u00f3n:<\/u> Baja autoestima. No deja que le vea nadie en ropa interior ni quiere ir a la playa o piscina porque no quiere mostrar su cuerpo.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"13\">\n<li><u> Necesidad de entretenimiento y ocio<\/u>: Pasa las tardes en casa tumbado en la cama jugando con la consola y viendo series en el ordenador.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"14\">\n<li><u> Necesidad de aprendizaje:<\/u> Muestra inter\u00e9s por la inform\u00e1tica y las nuevas tecnolog\u00edas. Dice que aprende con videos de YouTube.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>DIAGNOSTICOS ENFERMEROS<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tras realizar la valoraci\u00f3n, formularemos los diagn\u00f3sticos de enfermer\u00eda atendiendo a la Taxonom\u00eda NANDA que establece las bases para conseguir los objetivos que queremos alcanzar, aplicando las intervenciones adecuadas (4).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>(00052) Deterioro de la interacci\u00f3n social:<\/strong> Relacionado con el trastorno del autoconcepto y manifestado por la sensaci\u00f3n de incomodidad en las situaciones sociales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NOC (Objetivos) (5)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1502 Habilidades de interacci\u00f3n social<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1503 Implicaci\u00f3n social<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NIC (Intervenciones) (6)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5100 Potenciaci\u00f3n de la socializaci\u00f3n<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Actividades de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Ayudar al paciente a crear una imagen positiva sobre si mismo para poder desenvolverse socialmente y no sentirse culpable cuando se presente una situaci\u00f3n que no sea positiva para \u00e9l.<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar al paciente la importancia de escuchar, ser tolerante, y respetar a todas las personas con las que se establecen relaciones sociales.<\/li>\n<li>Animar al paciente a participar en actividades con otras personas o unirse a grupos que tengas gustos e intereses comunes a los suyos.<\/li>\n<li>Ser emp\u00e1tico con el paciente. Ilustrar con ejemplos algunas situaciones sociales que se pueden presentar y c\u00f3mo responder ante ellas de manera asertiva.<\/li>\n<li>Explicar la importancia de un ambiente rico en relaciones que les ayude a aprender, experimentar y perder el miedo ante determinados escenarios.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">7100 Estimulaci\u00f3n de la integridad familiar<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Actividades de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Indicar la relevancia de que los miembros de la familia se escuchen entre ellos para establecer v\u00ednculos de confianza.<\/li>\n<li>Instruir a sus familiares sobre la importancia de su apoyo en que el paciente aprenda a desarrollar un concepto positivo sobre si mismo.<\/li>\n<li>Ense\u00f1ar a sus familiares a que valoren positivamente los logros obtenidos.<\/li>\n<li>Valorar el nivel de exigencia que tienen los familiares hacia el paciente ya que puede ser necesario modificarlo.<\/li>\n<li>Favorecer pasar tiempo en familia realizando actividades juntos que les produzcan satisfacci\u00f3n a todos los miembros.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>00120 Baja autoestima situacional:<\/strong> Relacionado con la alteraci\u00f3n de la imagen corporal y manifestado por expresiones de desesperanza, inutilidad y desconfianza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NOC (Objetivos)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1205 Autoestima<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1200 Imagen corporal<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NIC (Intervenciones)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">5270 Apoyo emocional<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Actividades de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Mantener una actitud de escucha activa con el paciente que favorezca que muestre sus emociones.<\/li>\n<li>Proporcionarle apoyo a la hora de tomar decisiones.<\/li>\n<li>Explicarle la importancia de rodearse de gente que le aprecie y le proporcione bienestar.<\/li>\n<li>Permanecer con el paciente en episodios de ira, frustraci\u00f3n y ansiedad, mostr\u00e1ndole sentimientos de seguridad.<\/li>\n<li>Favorecer la expresi\u00f3n de sentimientos y el llanto con el fin de que disminuya la respuesta emocional.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">5400 Potenciaci\u00f3n de la autoestima<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Actividades de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Investigar las razones que llevan al paciente a tener esa percepci\u00f3n negativa sobre si mismo.<\/li>\n<li>Animar al paciente a que analice e identifique las cualidades que tiene y aquellas cosas que se le dan bien hacer.<\/li>\n<li>Informar de la importancia de escucharse a uno mismo, no silenciar las emociones que van surgiendo.<\/li>\n<li>Establecer afirmaciones positivas sobre las actitudes del paciente.<\/li>\n<li>Facilitar un ambiente y un conjunto de actividades que contribuyan a aumentar la autoestima.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>00163 Disposici\u00f3n para mejorar la nutrici\u00f3n:<\/strong> Relacionado con el sobrepeso y manifestado por los deseos de mejorar la nutrici\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NOC (Objetivos)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1638-Compromiso del paciente<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1621-Conducta de adhesi\u00f3n: dieta saludable<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NIC (Intervenciones)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>\u00a0<\/u><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">4410 Establecimiento de objetivos comunes<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Actividades de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Informar de los resultados de las mediciones de los par\u00e1metros antropom\u00e9tricos y que nos encontramos ante un problema real.<\/li>\n<li>Explicar al paciente y a su familia los riesgos que pueden conllevar la obesidad para su salud (7).<\/li>\n<li>Animar a realizar un diario de lo que comen en casa durante 3 d\u00edas, incluyendo un d\u00eda del fin de semana.<\/li>\n<li>Marcar objetivos realistas y asumibles valorando cada peque\u00f1o logro que se vaya consiguiendo.<\/li>\n<li>Citar al paciente en la consulta con regularidad para comprobar si ha realizado los cambios de h\u00e1bitos acordados.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">5510 Educaci\u00f3n para la salud<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Actividades de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Restringir el consumo de alimentos ultraprocesados como boller\u00eda, patatas, pizzas\u2026 as\u00ed como el de bebidas azucaradas. Consumir agua como \u00fanica bebida para saciar la sed (8).<\/li>\n<li>Dar pautas para realizar una compra saludable basada en alimentos frescos, priorizando verduras y frutas de temporada.<\/li>\n<li>Ayudar reducir el consumo de carnes m\u00e1s grasas como el cerdo y el cordero, sustituy\u00e9ndolas por carnes blancas como el pollo, pavo o conejo e incluyendo fuentes proteicas como las legumbres y el huevo.<\/li>\n<li>Analizar la forma en que se cocinas los alimentos, eligiendo preferiblemente que sea al horno, a la plancha o al vapor en lugar de en forma de guiso, fritos y rebozados.<\/li>\n<li>Aportar informaci\u00f3n sobre las opciones saludables de comidas y bebidas que se encuentran al estar fuera de casa para que pueda seguir sus actividades sociales.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>00168 Sedentarismo<\/strong>: Relacionado con la carencia de motivaci\u00f3n y manifestado por la elecci\u00f3n de una rutina diaria que implica un nivel bajo de actividad f\u00edsica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NOC (Objetivos)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">1855 Conocimiento: estilo de vida saludable<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">0005Tolerancia de la actividad<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">NIC (Intervenciones)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">0200 Fomento del ejercicio<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Actividades de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Animar al paciente a incorporar la pr\u00e1ctica de actividad f\u00edsica moderada o vigorosa durante al menos 60 minutos al d\u00eda, repartidos en 1 o varias sesiones intercalando parte aer\u00f3bica con parte de fuerza muscular y \u00f3sea m\u00ednimo 3 veces por semana (9).<\/li>\n<li>Asegurar que el espacio f\u00edsico donde se realiza el ejercicio sea seguro y sin peligros.<\/li>\n<li>Explicar los beneficios de realizar actividad f\u00edsica (estado de \u00e1nimo, condici\u00f3n cardiorrespiratoria, capacidad de recuperaci\u00f3n f\u00edsica, entre otras).<\/li>\n<li>Incentivar a que el momento de pr\u00e1ctica de ejercicio est\u00e9 enfocado a la diversi\u00f3n y el juego, favoreciendo las actividades en grupo y al aire libre que no supongan un sacrificio.<\/li>\n<li>Favorecer el aporte de l\u00edquidos durante la realizaci\u00f3n de deporte, sobre todo cuando se realiza actividad intensa en un entorno caluroso.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">4360 Modificaci\u00f3n de la conducta<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><u>Actividades de enfermer\u00eda<\/u><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Intentar realizar los desplazamientos diarios andando o en bicicleta en lugar de usar el trasporte p\u00fablico.<\/li>\n<li>Fomentar que el paciente suba escaleras en vez de coger el ascensor.<\/li>\n<li>Estimular al paciente a la realizaci\u00f3n de actividades extraescolares que impliquen movimiento.<\/li>\n<li>Limitar todo lo posible los periodos de inactividad al tiempo de estudio entendiendo puesto que el aprendizaje forma parte de una actividad sedentaria prioritaria.<\/li>\n<li>Explicar la importancia de no abusar del uso de consolas, televisi\u00f3n y ordenador y m\u00f3viles, ya que es un tiempo que se puede emplear de manera m\u00e1s productiva.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Organizaci\u00f3n y actividades por grupos de edad [Internet]. Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda de Atenci\u00f3n Primaria. 2009. [Consultado el 19 de noviembre de 2021]. Disponible en: https:\/\/www.aepap.org\/sites\/default\/files\/3_-_14_anos.pdf<\/li>\n<li>L\u00f3pez AM, Aparicio A, Salas MD, Kohen VL, Bermejo LM. Obesidad en la poblaci\u00f3n infantil en Espa\u00f1a y factores asociados [Internet]. Madrid 2021. Vol. 38. [Consultado el 18 de noviembre de 2021]. Disponible en:https:\/\/scielo.isciii.es\/scielo.php?pid=S0212-16112021000500007&amp;script=sci_arttext&amp;tlng=pt<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li>Luis Rodrigo, MT., Fern\u00e1ndez Ferr\u00edn, C., Navarro G\u00f3mez, MV. De la teor\u00eda a la pr\u00e1ctica. El pensamiento de Virginia Henderson. 3\u00aa Edici\u00f3n. Barcelona. Elsevier Masson. 2005.<\/li>\n<li>Herdman, TH., Kamitsuru, S., Diagn\u00f3sticos enfermeros. Definiciones y clasificaci\u00f3n 2018-2020. Edici\u00f3n 11\u00aa Barcelona. Elsevier Espa\u00f1a. 2019.<\/li>\n<li>Moorhead, S., Johnson, M., Mass M. y Swanson, E. Clasificaci\u00f3n de resultados de enfermer\u00eda (NOC). 6\u00aa Edici\u00f3n. Elsevier. Madrid 2019.<\/li>\n<\/ol>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"6\">\n<li>Bulechek, G., Butcher, H., Dochterman, J. y Wagner, M. Clasificaci\u00f3n de intervenciones de enfermer\u00eda. (NIC). 7\u00aa edici\u00f3n. Elsevier. Madrid 2019.<\/li>\n<li>Cribado y prevenci\u00f3n de obesidad [Internet]. Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda de Atenci\u00f3n Primaria. 2009. [Consultado el 13 se noviembre de 2021]. Disponible en: https:\/\/www.aepap.org\/sites\/default\/files\/obesidad_0.pdf<\/li>\n<\/ol>\n<ol start=\"8\">\n<li style=\"text-align: justify;\">Barcel\u00f3 A, Bossio JC, Libman I, Ramos O, Beltran M, Vera M. M\u00f3dulo Obesidad Infantil [Internet]. Atenci\u00f3n Integral a las Enfermedades Prevalente de la Infancia. [Consultado el 19 de noviembre de 2021]. Disponible en: https:\/\/www.aepap.org\/sites\/default\/files\/aiepi-obesidad.pdf<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Consejos sobre actividad f\u00edsica para ni\u00f1os y adolescentes [Internet]. Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Pediatr\u00eda. 2014. [Consultado el 12 de noviembre de 2021]. Disponible en: https:\/\/www.aeped.es\/sites\/default\/files\/documentos\/diptico_actividad_fisica_aep_web.pdf<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Plan de cuidados de enfermer\u00eda a paciente pedi\u00e1trico con obesidad. 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