{"id":65736,"date":"2022-02-10T11:15:18","date_gmt":"2022-02-10T10:15:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=65736"},"modified":"2024-04-23T09:24:45","modified_gmt":"2024-04-23T07:24:45","slug":"modelo-de-superacion-profesional-del-personal-de-enfermeria-desde-el-autocuidado-atencion-a-la-discapacidad-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/modelo-de-superacion-profesional-del-personal-de-enfermeria-desde-el-autocuidado-atencion-a-la-discapacidad-infantil\/","title":{"rendered":"Modelo de superaci\u00f3n profesional del personal de enfermer\u00eda desde el autocuidado: atenci\u00f3n a la discapacidad infantil"},"content":{"rendered":"

Modelo de <\/strong>superaci\u00f3n profesional del personal de enfermer\u00eda desde el autocuidado: atenci\u00f3n a la discapacidad infantil<\/strong><\/p>\n

Autora principal: Moraima Wilson Donet<\/p>\n

Vol. XVII; n\u00ba 3; 130<\/p>\n

Model of professional improvement of the nursing staff from self-care: attention to childhood disability<\/strong><\/p>\n

Fecha de recepci\u00f3n: 22\/11\/2021<\/p>\n

Fecha de aceptaci\u00f3n: 07\/02\/2022<\/p>\n

Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XVII. N\u00famero 3 \u2013 Primera quincena de Febrero de 2022 – P\u00e1gina inicial: Vol. XVII; n\u00ba 3; 130<\/p>\n

Autores:<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Moraima Wilson Donet \u2013 Licenciada en Enfermer\u00eda, Especialista de 1er Grado en Histolog\u00eda, M\u00e1ster en Atenci\u00f3n Integral a la Mujer, Profesora Auxiliar \u2013 Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey, Cuba.<\/p>\n

DrC. Mar\u00eda Cristina P\u00e9rez Guerrero \u2013 Licenciada en Enfermer\u00eda, M\u00e1ster en Atenci\u00f3n Integral al Ni\u00f1o, Doctora en Ciencias Pedag\u00f3gicas, Profesora Titular de la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey, Cuba.<\/p>\n

DrC. \u00c1ngel Luis G\u00f3mez Cardoso Doctora en Ciencias Pedag\u00f3gicas, Profesora Titular de la Universidad de Camag\u00fcey Ignacio Agramonte Loynaz, Cuba.<\/p>\n

DrC. Olga Lidia N\u00fa\u00f1ez Rodr\u00edguez Doctora en Ciencias Pedag\u00f3gicas, Profesora Titular de la Universidad de Camag\u00fcey Ignacio Agramonte Loynaz, Cuba.<\/p>\n

DrC. Mar\u00eda Cristina P\u00e9rez Guerrero \u2013 Licenciada en Defectolog\u00eda, Doctora en Ciencias Pedag\u00f3gicas, Profesora Titular de la Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey, Cuba.<\/p>\n

Resumen<\/strong><\/p>\n

Introducci\u00f3n: <\/strong>Lograr un aprendizaje de calidad en los profesionales de enfermer\u00eda desde el autocuidado para la atenci\u00f3n a la discapacidad infantil intelectual leve, constituye uno de los retos m\u00e1s importantes de la Pedagog\u00eda y en particular, de la Pedagog\u00eda Especial. Objetivo: <\/strong>fundamentar los argumentos te\u00f3ricos del modelo de superaci\u00f3n profesional del personal de enfermer\u00eda desde el autocuidado para la atenci\u00f3n a la discapacidad infantil intelectual leve. Desarrollo: <\/strong>La utilizaci\u00f3n del modelo en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica se convierte en medio y m\u00e9todo para lograr representaciones simples de fen\u00f3menos complejos de la vida diaria. Se necesita, por ende, un modelo que responda a estas nuevas exigencias. Se asume de Marim\u00f3n (2009) , el modelo como representaci\u00f3n ideal de un objeto real creado por el ser humano en un subsistema abstracto para despu\u00e9s describir, sucintamente, sus caracter\u00edsticas y especificidades, estudiarlo y dar soluci\u00f3n a un problema dado con el objetivo de satisfacer una necesidad. Los fundamentos epistemol\u00f3gicos que se asumen, parten de reconocer que, en el conocimiento de los fen\u00f3menos educacionales, este enfoque desempe\u00f1a una funci\u00f3n fundamental. Conclusiones:<\/strong> Los autores en relaci\u00f3n a la tem\u00e1tica de la superaci\u00f3n, formaci\u00f3n y desarrollo de la habilidad del autocuidado en el profesional de enfermer\u00eda en la atenci\u00f3n al ni\u00f1o con discapacidad intelectual leve reconocen que en la literatura cient\u00edfica a nivel ex\u00f3tico existen obras relativas a esta habilidad, no as\u00ed en el contexto cubano. Razones que, a criterio de los autores, valoran la necesidad y propuesta de un modelo para tales bienes en los profesionales de enfermer\u00eda.<\/p>\n

Palabras Clave: autocuidado; modelo; pedagog\u00eda especial; enfermer\u00eda; discapacidad<\/p>\n

Summary\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Introduction: To achieve a learning of quality in the infirmary professionals from the authorcare for the attention to the discapacity infantile light intellectual, one of the most important challenges in the Pedagogy constitutes and in particular, of the Special Pedagogy. Objective: to base the theoretical arguments of the pattern of the infirmary personnel’s professional approach from the authorcare care for the attention to the discapacity infantile light intellectual. Development: The use of the pattern in the scientific investigation becomes between and method to achieve simple representations of complex phenomena of the daily life. It is needed, for, a model that responds to these new demands. It is assumed of Marim\u00f3n (2009), the pattern like ideal representation of a real object created by the human being in an abstract subsystem stop later to described, succinctly, their characteristics and specificities, to study it and to give solution to a problem given with the objective of satisfying a necessity. The foundations epistemology that are assumed, leave of recognizing that, in the knowledge of the educational phenomena, this focus carries out a fundamental function. Conclusions: The authors in relation to the thematic of the approach, formation and development of the ability of the authorcare in the infirmary professional in the attention to the boy with light intellectual discapacity recognize that in the scientific literature at exotic level relative works exist to this ability, I didn’t seize in the Cuban context. Reason that, to the authors’ approach, they value the necessity and proposal of a model for such goods in the infirmary professionals.<\/p>\n

Keywords: authorcare; model; special pedagogy; infirmary; discapacity<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Lograr un aprendizaje de calidad en los profesionales de enfermer\u00eda desde el autocuidado para la atenci\u00f3n a la discapacidad infantil intelectual leve, constituye uno de los retos m\u00e1s importantes de la Pedagog\u00eda y en particular, de la Pedagog\u00eda Especial.<\/p>\n

Sobre todo cuando se trata de aquellos con diagn\u00f3stico de discapacidad intelectual leve y en particular hacia la formaci\u00f3n y desarrollo de la habilidad intrapersonal autoconocimiento; a fin de cuentas, lograr el exitoso desempe\u00f1o de su independencia social, seg\u00fan Ramos (2019)1<\/sup>. Se necesita en consecuencia, un modelo de superaci\u00f3n profesional para el personal de enfermer\u00eda desde el autocuidado dirigida a la atenci\u00f3n a la discapacidad infantil intelectual leve, con sus relaciones de coordinaci\u00f3n entre los subsistemas que lo componen y los niveles de jerarquizaci\u00f3n, as\u00ed como la reconceptualizaci\u00f3n del autocuidado.<\/p>\n

Los\u00a0 autores no han constatado una literatura que describa acciones dirigidas desde el autocuidado a personas con discapacidad intelectual leve desde el orden pedagogico salubrista , por ende se necesita en consecuencia, un modelo de formaci\u00f3n y desarrollo de la habilidad en los profesionales de enfermer\u00eda en el autocuidado dirigido a la persona con discapacidad intelectual leve a nivel de atenci\u00f3n primaria de salud y secundaria\u00a0 que responda a las nuevas exigencias en los programas de la pedagog\u00eda especial.<\/p>\n

Se requiere de un modelo de formaci\u00f3n para los profesionales de enfermer\u00eda desde el autocuidado dirigido a la atenci\u00f3n del individuo con discapacidad intelectual leve que indiquen los programas de formaci\u00f3n pedag\u00f3gica especial en coordinaci\u00f3n con las necesidades identificadas y programas establecidos por el ministerio de salud p\u00fablica en el rol de los profesionales de enfermer\u00eda que no presentan una especializaci\u00f3n, verticalizaci\u00f3n en su formaci\u00f3n salubrista a su egreso.<\/p>\n

El empleo de la modelizaci\u00f3n como m\u00e9todo facilita cambios en el accionar del profesional de enfermer\u00eda en el autocuidado dirigido a la atenci\u00f3n del individuo con discapacidad intelectual leve.<\/p>\n

La modelaci\u00f3n es una v\u00eda importante para tratar de lograr una percepci\u00f3n y representaci\u00f3n lo suficientemente clara del objeto de estudio dentro de una realidad condicionada hist\u00f3ricamente, seg\u00fan plantea Ramos (2019)1<\/sup>.<\/p>\n

Durante la investigaci\u00f3n se fue perfeccionando el modelo seg\u00fan los resultados que fueron aportados en cada una de las instituciones de salud, preestablecidas para la investigaci\u00f3n, lo que permiti\u00f3 establecer los fundamentos te\u00f3ricos con respecto a la reconceptualizaci\u00f3n\u00a0 del t\u00e9rmino autocuidado descrito por la autora de la investigaci\u00f3n, as\u00ed como se implement\u00f3 la estrategia metodol\u00f3gica ( Diplomado ) que logro aunar lo social, lo biol\u00f3gico, psicol\u00f3gico y antropol\u00f3gico en la actuaci\u00f3n del profesional de enfermer\u00eda,\u00a0 as\u00ed como se obtuvo el dise\u00f1o de la maestr\u00eda del autocuidado en funci\u00f3n del personal de enfermer\u00eda.<\/p>\n

\u00a0A partir de los fundamentos te\u00f3ricos, se asume en la investigaci\u00f3n el criterio establecido por Ramos (2019)1<\/sup>, acerca de\u00a0 la teor\u00eda general de los sistemas, sobre la base del reconocimiento de que la totalidad constituye la unidad dial\u00e9ctica de sus componentes, y que las propiedades del sistema son cualitativamente distintas a las propiedades de esos componentes por separado, son esas propiedades las que propician las relaciones entre los componentes o subsistemas del todo y las sintetizan, a fin de caracterizar el sistema y su desarrollo.<\/p>\n

En los momentos actuales, y como resultado de las nuevas transformaciones en la Educaci\u00f3n Especial en funci\u00f3n de formar un individuado independiente con habilidades sociales y espec\u00edficamente en los educandos con diagn\u00f3stico de discapacidad intelectual leve. En s\u00edntesis a trav\u00e9s de este estudio documental los autores se proponen fundamentar los argumentos te\u00f3ricos del modelo de superaci\u00f3n profesional del personal de enfermer\u00eda desde el autocuidado para la atenci\u00f3n a la discapacidad infantil intelectual leve.<\/p>\n

Desarrollo<\/strong><\/p>\n

La utilizaci\u00f3n del modelo en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica se convierte en medio y m\u00e9todo para lograr representaciones simples de fen\u00f3menos complejos de la vida diaria. Se necesita, por ende, un modelo que responda a estas nuevas exigencias.<\/p>\n

A\u00f1orga, (1998)2<\/sup> y Valc\u00e1rcel, (1998)3<\/sup>, definen el modelo como la representaci\u00f3n ideal de un objeto real que el hombre concibe en el subsistema abstracto para caracterizarlo y aplicarlo en la soluci\u00f3n de un problema determinado, es decir para satisfacer una necesidad. Sierra, (2004)4<\/sup> coincide con este planteamiento.<\/p>\n

A decir de Valle (2007, p.43)5<\/sup>, el modelo es la representaci\u00f3n de las caracter\u00edsticas esenciales del objeto que se investiga, que cumple una funci\u00f3n heur\u00edstica, ya que permite descubrir y estudiar nuevas relaciones y cualidades de ese objeto de estudio, con vistas a la transformaci\u00f3n de la realidad.<\/p>\n

\u00a0Un modelo surge del estudio del objeto, no constituye una copia original del mismo. El investigador representa hasta un determinado grado, la estructura, el funcionamiento y el estado del objeto.<\/p>\n

Se asume de Marim\u00f3n (2009)6 <\/sup>, el modelo como representaci\u00f3n ideal de un objeto real creado por el ser humano en un subsistema abstracto para despu\u00e9s describir, sucintamente, sus caracter\u00edsticas y especificidades, estudiarlo y dar soluci\u00f3n a un problema dado con el objetivo de satisfacer una necesidad. Por lo tanto, de un modelo centrado en el educando con discapacidad intelectual leve, donde este, se reconozca a s\u00ed mismo, sea persistente, entusiasta, se autorregule, tome decisiones acertadas y sea adaptable a las distintas situaciones de su vida presente y futura. El enfoque que gu\u00eda este modelo se corresponde con los postulados del paradigma sist\u00e9mico- estructural de investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Los fundamentos epistemol\u00f3gicos que se asumen, parten de reconocer que, en el conocimiento de los fen\u00f3menos educacionales, este enfoque desempe\u00f1a una funci\u00f3n fundamental. El proceso de intervenci\u00f3n educativa es el resultado de la unidad dial\u00e9ctica que se establece entre sus componentes, en los que las cualidades generales inherentes al sistema son cualitativamente distintas a las cualidades individuales de los componentes que lo integran, pero que, a su vez, son resultado de las relaciones de coordinaci\u00f3n y subordinaci\u00f3n que se dan entre los componentes y subsistemas, caracterizando su manifestaci\u00f3n y desarrollo.<\/p>\n

La propuesta del modelo se bas\u00f3 a partir de los fundamentos te\u00f3ricos y un proceso de modelizaci\u00f3n de roles de los profesionales de enfermer\u00eda sustentado en su m\u00e9todo cient\u00edfico cl\u00ednico el proceso de atenci\u00f3n de enfermer\u00eda, as\u00ed como criterios establecidos por Ramos, (2019)1<\/sup> teniendo en cuenta los siguientes rasgos distintivos:<\/p>\n

Car\u00e1cter din\u00e1mico.<\/strong> El modelo se distingue por un amplio rango de posibles transformaciones y variaciones que pueden ser fuente de contradicciones y requieren una respuesta flexible, alternativa y creativa. La satisfacci\u00f3n de las necesidades de los profesionales de enfermer\u00eda en funci\u00f3n del autocuidado en individuos con discapacidad intelectual leve, imponen otras contradicciones que tambi\u00e9n deben solucionarse.<\/p>\n

\uf0b7 Car\u00e1cter colaborativo<\/strong>. Permite a los profesionales de enfermer\u00eda poner en pr\u00e1ctica las acciones independientes e interdependientes del autocuidado y el cuidado del individuo con discapacidad intelectual leve para alcanzar objetivos comunes (las transformaciones, el \u00e9xito y la satisfacci\u00f3n personal). El trabajo conjunto ha de facilitarse mediante el establecimiento de objetivos y reglas que contribuyan al \u00e9xito de las discusiones que necesariamente se establecer\u00e1n en el grupo de profesionales de enfermer\u00eda y propicien que aquello que se aprende se comparta entre todos, cuidando siempre que no se afecten las relaciones interpersonales, todo lo contrario, ha de garantizarse que estas acciones las fortalezcan.<\/p>\n

\uf0b7 Car\u00e1cter flexible<\/strong>. El modelo es susceptible de cambios, por su capacidad de redise\u00f1o, argumentaci\u00f3n en correspondencia con los resultados del diagn\u00f3stico, las metas y las necesidades. As\u00ed como los diferentes momentos en que se desarrolla, la disponibilidad de recursos tecnol\u00f3gicos y de materiales cient\u00edficos, con los cuales se logran m\u00e1s altos niveles de pertinencia al dar soluci\u00f3n a las problem\u00e1ticas que afectan el cumplimiento de los objetivos del Enfermero\/a. La flexibilidad se presenta tambi\u00e9n en el contenido de la conversaci\u00f3n, el entorno del equipo de trabajo, las diferentes situaciones comunicativas que pueden ser creadas a partir de las tem\u00e1ticas que se desarrollen, que se generen y que posibiliten diversas situaciones comunicativas.<\/p>\n

\uf0b7 Car\u00e1cter activo<\/strong>. La actividad de los profesionales de enfermer\u00eda en sus acciones dirigidas al autocuidado en funci\u00f3n a la discapacidad intelectual leve es una condici\u00f3n para lograr verdaderos aprendizajes en el individuo con esta entidad nosol\u00f3gica descrita, y a su vez obtener transformaciones positivas del individuo en su manejo de actuaci\u00f3n y conducci\u00f3n de su vida cotidiana.<\/p>\n

\uf0b7 Car\u00e1cter de formaci\u00f3n y desarrollo<\/strong>. Esta es la caracter\u00edstica fundamental del modelo.\u00a0 Concibe el proceso de intervenci\u00f3n educativa del profesional de enfermer\u00eda en los centros de salud al brindar cuidado a los educandos con discapacidad intelectual leve a partir de la formaci\u00f3n y desarrollo de la habilidad intrapersonal autoconocimiento descrita por Ramos (2019)1<\/sup> , pues en la medida que el individuo se reconozca as\u00ed mismo, posibilitar\u00e1, el autodominio, la autocorrecci\u00f3n, la capacidad de autocr\u00edtica y el autoperfeccionamiento de la personalidad, teniendo en cuenta el nivel que alcance cada educando y la comprensi\u00f3n que logre de s\u00ed mismo y del mundo material y social que lo rodea.<\/p>\n

Los objetivos del modelo de desarrollo est\u00e1n dirigidos a:<\/strong><\/p>\n

Objetivo general:<\/p>\n

\uf0b7\u00a0 Contribuir a la formaci\u00f3n y desarrollo de la habilidad\u00a0 del autocuidado en profesional de enfermer\u00eda en la atenci\u00f3n\u00a0 al ni\u00f1o con discapacidad intelectual leve de acuerdo al contexto que este profesional se desarrolla y la habilidad que este individuo necesita.<\/p>\n

\uf0b7\u00a0\u00a0 Brindar una intervenci\u00f3n educativa en los profesionales de enfermer\u00eda que brindan acciones en el cuidado al ni\u00f1o con discapacidad infantil intelectual leve mediante la utilizaci\u00f3n de t\u00e9cnicas \u00a0\u00a0y talleres desde el punto gerencial, terap\u00e9utico y psicosocial.<\/p>\n

\uf0b7Analizar el modelo de actuaci\u00f3n de enfermer\u00eda factible de implementar a nivel de la atenci\u00f3n primaria y secundaria por parte del personal de Salud en particular por los profesionales de enfermer\u00eda con el prop\u00f3sito de elevar la calidad del autocuidado de los profesionales de enfermer\u00eda en funci\u00f3n del ni\u00f1o con discapacidad infantil intelectual leve.<\/p>\n

Los autores en relaci\u00f3n a la tem\u00e1tica de la superaci\u00f3n, formaci\u00f3n y desarrollo de la habilidad del autocuidado en el profesional de enfermer\u00eda en la atenci\u00f3n al ni\u00f1o con discapacidad intelectual leve, no se estiman desde la ciencia modelos actuantes, aunque se reconoce que en la literatura cient\u00edfica a nivel ex\u00f3tico existen obras relativas a esta habilidad, no as\u00ed en el contexto cubano. Razones que, a criterio de los autores, valoran la necesidad y propuesta de un modelo para tales bienes.<\/p>\n

Referencias Bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Ramos Guti\u00e9rrez, Iv\u00e1n. La formaci\u00f3n y desarrollo de la habilidad intrapersonal autoconocimiento en educandos con discapacidad intelectual leve. Tesis en opci\u00f3n al Grado Cient\u00edfico De Doctor En Ciencias Pedag\u00f3gicas; 2019.<\/li>\n
  2. A\u00f1orga, J. (1998). La Educaci\u00f3n Avanzada. Barcelona, Espa\u00f1a: Ediciones Octaedro y Academia.<\/li>\n
  3. Valc\u00e1rcel, N. (1998). Estrategia Interdisciplinaria de Superaci\u00f3n para Profesores de Ciencias de la Ense\u00f1anza Media. Disertaci\u00f3n doctoral no publicada. La Habana, 1998.<\/li>\n
  4. Sierra, R. (2004). Modelo te\u00f3rico para el dise\u00f1o de una estrategia pedag\u00f3gica en la educaci\u00f3n primaria y secundaria b\u00e1sica. Disertaci\u00f3n doctoral no publicada. La Habana.<\/li>\n
  5. Valle, A. (2007). Modelo para obtener una estrategia pedag\u00f3gica. La Habana, Cuba: Instituto Central de Ciencias Pedag\u00f3gicas.<\/li>\n
  6. Marim\u00f3n, A. (2009). Aproximaci\u00f3n al modelo como resultado cient\u00edfico. Los resultados cient\u00edficos como aportes de la investigaci\u00f3n educativa. La Habana, Cuba: Centro de Ciencias e Investigaciones Pedag\u00f3gicas. Universidad Pedag\u00f3gica \u201cF\u00e9lix Varela\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Modelo de superaci\u00f3n profesional del personal de enfermer\u00eda desde el autocuidado: atenci\u00f3n a la discapacidad infantil Autora principal: Moraima Wilson Donet Vol. XVII; n\u00ba 3; 130<\/p>\n","protected":false},"author":1104,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[184],"tags":[233,1692,4337,684,650,2814,1164,15614],"class_list":["post-65736","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pediatria-neonatologia","tag-autocuidado","tag-discapacidad","tag-discapacidad-infantil","tag-educacion-sanitaria","tag-enfermeria-2","tag-modelo","tag-pedagogia","tag-pedagogia-especial","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"\nModelo de superaci\u00f3n profesional del personal de enfermer\u00eda desde el autocuidado: atenci\u00f3n a la discapacidad infantil<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Modelo 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