{"id":66081,"date":"2012-11-22T13:53:42","date_gmt":"2012-11-22T12:53:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=66081"},"modified":"2022-03-10T10:02:10","modified_gmt":"2022-03-10T09:02:10","slug":"intervencion-educativa-sobre-embarazo-precoz-en-la-adolescencia-comunidad-la-sibucara","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/intervencion-educativa-sobre-embarazo-precoz-en-la-adolescencia-comunidad-la-sibucara\/","title":{"rendered":"Intervenci\u00f3n educativa sobre embarazo precoz en la adolescencia. Comunidad La Sibucara"},"content":{"rendered":"

Intervenci\u00f3n educativa sobre embarazo precoz en la adolescencia. Comunidad La Sibucara<\/strong><\/span><\/p>\n

Todos los a\u00f1os, alrededor de 16 millones de ni\u00f1as de entre 15 y 19 a\u00f1os dan a luz, lo que representa aproximadamente el 11% de todos los nacidos en el mundo. La gran mayor\u00eda de alumbramientos en la adolescencia se registra en pa\u00edses en desarrollo.
\n
\nDra. Yaquel\u00edn de la Caridad Fonseca \u00c1lvarez. Especialista de 1er Grado en Medicina General Integral. Profesora Instructora de Educaci\u00f3n M\u00e9dica Superior.
\nDr. Yunis Abdiel Guti\u00e9rrez. Especialista de 1er Grado en Medicina General Integral.
\nDra. Ana Karina Pe\u00f1a. M\u00e9dico General B\u00e1sico.
\nDr. Jostber Ortiz. M\u00e9dico General B\u00e1sico.<\/span><\/p>\n

Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela. Ministerio de Educaci\u00f3n Universitaria. Medicina Integral Comunitaria
\n\u00c1rea de Salud Cruz Blanca. Barquisimeto \u2013 Estado Lara<\/p>\n

RESUMEN<\/p>\n

Se realiz\u00f3 un estudio de intervenci\u00f3n educativa donde el universo y muestra del trabajo estuvo constituido por 53 adolescentes pertenecientes a la comunidad La Sibucara de R\u00edo Claro de la ASIC Cruz Blanca, Municipio Iribarren, estado Lara, Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela, en el periodo comprendido desde Marzo hasta Julio del 2011, con el objetivo de determinar el nivel de conocimiento en adolescentes sobre las repercusiones biopsicosociales del embarazo precoz. Para la realizaci\u00f3n del mismo se aplic\u00f3 una encuesta, la cual permiti\u00f3 conocer el nivel de conocimiento del tema mencionado.<\/p>\n

Se impartieron varios talleres utilizando medios de reproducci\u00f3n audiovisual educativos y se entregando folletos educativos del tema. Se aplic\u00f3 nuevamente la encuesta al final de la investigaci\u00f3n para reevaluar el conocimiento de los adolescentes.<\/p>\n

\u201cSe necesita una escuela de virtudes, de pensamientos, de acciones, no de expectantes ni eruditos, sino de activos y pensadores\u201d
\nJos\u00e9 de la Luz y Caballeros<\/p>\n

\u00cdNDICE<\/p>\n

1. Introducci\u00f3n
\n2. Planteamiento del problema
\n3. Justificaci\u00f3n
\n4. Fundamentos Te\u00f3ricos
\n5. Objetivos: General y Espec\u00edficos
\n6. Material y M\u00e9todo
\n7. An\u00e1lisis y Discusi\u00f3n de Resultados
\n8. Conclusiones
\n9. Recomendaciones
\n10. Referencias Bibliogr\u00e1ficas
\n11. Anexos
\n12. Anexo 1
\n13. Anexo 2
\n14. Anexo 3
\n15. Plan de Acci\u00f3n<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\n

Todos los a\u00f1os, alrededor de 16 millones de ni\u00f1as de entre 15 y 19 a\u00f1os dan a luz, lo que representa aproximadamente el 11% de todos los nacidos en el mundo. La gran mayor\u00eda de alumbramientos en la adolescencia se registra en pa\u00edses en desarrollo. El riesgo de morir por causas relacionadas con el embarazo es mucho mayor en las adolescentes que en las mujeres de m\u00e1s edad. Las leyes y las actividades comunitarias que apoyan la edad m\u00ednima para contraer matrimonio, as\u00ed como un mejor acceso a la anticoncepci\u00f3n, pueden reducir el n\u00famero de embarazos precoces (1).<\/p>\n

Mundialmente hay un crecimiento poblacional desmesurado, particularmente en Latinoam\u00e9rica, donde el incremento de la reproducci\u00f3n se ve m\u00e1s frecuente en mujeres j\u00f3venes, econ\u00f3micamente comprometidas y dependientes. Cuando hablamos de embarazo en la adolescencia, nos referimos a la totalidad de embarazos ocurridos en muchachas a una edad cuando a\u00fan no son adultas (2).<\/p>\n

El embarazo en la adolescencia es una de las preocupaciones m\u00e9dicas m\u00e1s importantes derivadas de la conducta sexual de los j\u00f3venes, como resultado de la precocidad en las relaciones sexuales, sin el uso adecuado de los anticonceptivos, lo cual aumenta considerablemente los embarazos en adolescentes. Esta problem\u00e1tica afecta a todos los estratos sociales, pero predomina en la clase de bajo nivel socioecon\u00f3mico, en parte debido a la falta de educaci\u00f3n sexual, y al desconocimiento de los m\u00e9todos de control de la natalidad (3).
\nEn los \u00faltimos tiempos se ha multiplicado el inter\u00e9s de las ciencias biom\u00e9dicas y sociales, en el logro de un estilo de vida sano por parte de los adolescentes, especialmente, en lo que se refiere a su salud reproductiva (4).<\/p>\n

El embarazo en la adolescencia implica alto riesgo para la salud de la madre, del feto y del reci\u00e9n nacido, que puede incluso llevarlos hasta la muerte. Los riesgos derivan de 2 situaciones: Una de tipo biol\u00f3gica y la otra condicionada por factores psicosociales. En lo biol\u00f3gico, los peligros est\u00e1n determinados por la inmadurez de las estructuras p\u00e9lvicas y del sistema reproductor en general (5).<\/p>\n

Con una pol\u00edtica orientada a la educaci\u00f3n sexual y sanitaria de las nuevas generaciones, podr\u00eda lograrse en el futuro mejorar los indicadores relacionados con la incidencia de embarazos en la adolescencia, para mejorar as\u00ed los resultados perinatales (6).<\/p>\n

En EE.UU., de un mill\u00f3n de embarazos entre adolescentes cada a\u00f1o, aproximadamente medio mill\u00f3n dan como resultado ni\u00f1os expuestos a riesgos m\u00e9dicos, sociales y econ\u00f3micos, e igualmente ocurre con la madre (7).<\/p>\n

Estudios realizados por dem\u00f3grafos cubanos han demostrado un rejuvenecimiento de la fecundidad, con gran incidencia en el grupo de edad comprendido entre 10 y 19 a\u00f1os, fundamentalmente a partir de los 15 a\u00f1os, a ello se asocia el incremento de las tasas de aborto en menores de 20 a\u00f1os, quienes han estado influenciadas por diversas causas que se asocian a una deficiente educaci\u00f3n sexual, tanto en el hogar como en las instituciones educacionales de salud (8).<\/p>\n

La orientaci\u00f3n en general, y la sexual en particular, persiguen ayudar a los adolescentes a descubrir que existen diferentes formas de enfrentarse a su problema, se trata tambi\u00e9n de ofrecer o aportar un modelo o gu\u00eda en la b\u00fasqueda de soluciones alternativas, ya sea promoviendo el desarrollo de posibilidades sociales que despiertan en los j\u00f3venes un alto nivel de autoestima y motivaciones que repercutan en tal sentido en coadyuvar a la formaci\u00f3n de valores \u00e9tico-sociales con un basamento claro que se encuentre acorde con el desarrollo de sus vidas.<\/p>\n

Los programas para impartir a los adolescentes educaci\u00f3n sobre salud sexual y reproductiva deben ir combinados con otros programas que los inciten a aplicar lo aprendido en su vida cotidiana, y tambi\u00e9n con medidas para que accedan f\u00e1cilmente a cualquier servicio de salud preventiva o curativa que necesiten y sean atendidos por personal sanitario competente y comprensivo. Para combatir la coacci\u00f3n sexual en la adolescencia hay que actuar a varios niveles.<\/p>\n

Para prevenir embarazos precoces puede ser necesario promulgar y hacer cumplir leyes que fijen una edad m\u00ednima para el matrimonio y tratar de mentalizar a familias y comunidades para que concedan a las ni\u00f1as el tiempo necesario para crecer y desarrollarse, dejar atr\u00e1s la ni\u00f1ez y llegar a ser mujeres antes de convertirse en esposas y madres. Junto con ello, los servicios de salud deben estar preparados para prestar la necesaria atenci\u00f3n prenatal a las adolescentes embarazadas.<\/p>\n

Es de referir, que en este caso juega un papel relevante la familia como n\u00facleo esencial y fundamental en cuanto a fortalecer los valores, pues, la socializaci\u00f3n como proceso en el cual los individuos adquieren conductas y valores asociadas a sus papeles culturalmente asignadas, cumplen algunos canales tales como la familia, a la cual ya se hizo referencia, la educaci\u00f3n, los medios masivos de comunicaci\u00f3n y la religi\u00f3n; estos canales de socializaci\u00f3n se encargan de conformar, mantener o perpetuar valores, creencias y actitudes que influyen y contribuyen en el modo de pensar y actuar de las personas.<\/p>\n

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA<\/p>\n

El embarazo a cualquier edad constituye un hecho biopsicosocial muy importante, pero la adolescencia lleva a una serie de situaciones que pueden atentar contra la salud de la madre y la del hijo. Constituye un problema de salud que no debe ser considerado solamente en t\u00e9rminos del presente sino del futuro por las complicaciones que acarrean (9).<\/p>\n

El embarazo irrumpe en la vida de los adolescentes en momentos en que todav\u00eda no alcanzan la madurez f\u00edsica y mental, a veces en circunstancias adversas como son las carencias nutricionales u otras enfermedades y en un medio familiar poco receptivo para aceptarlo y protegerlo (10).<\/span><\/p>\n

En las adolescentes el mayor riesgo comparativo observado no parece ser debido tanto a las especiales condiciones fisiol\u00f3gicas sino m\u00e1s bien, a las variables socioculturales y a las condiciones de cuidado y atenci\u00f3n m\u00e9dica que se le proporciona. Es frecuente que esos embarazos se presenten como un cuento no deseado o no planificado con una relaci\u00f3n d\u00e9bil de pareja, lo que determina una actitud de rechazo y ocultamiento de su condici\u00f3n por temor a la reacci\u00f3n del grupo familiar, lo que provoca un control prenatal tard\u00edo o insuficiente (11).<\/p>\n

La maternidad a edad muy temprana entra\u00f1a un riesgo de muerte materna muy superior a la media, y los hijos de madres j\u00f3venes tienen niveles m\u00e1s elevados de morbilidad y mortalidad. El embarazo a edad temprana sigue un impedimento para mejorar la condici\u00f3n educativa, econ\u00f3mica y social de la mujer en todas partes del mundo. Sobre todo en el caso de los j\u00f3venes, el matrimonio y la maternidad a edad temprana influyen negativamente en cuanto a oportunidades de educaci\u00f3n y empleo, y es probable que produzcan efectos perjudiciales sobre la calidad de vida de ellos mismos y de sus hijos (12).<\/p>\n

El embarazo juvenil cambia el proyecto de vida en los adolescentes, provocando un abandono obligatorio de sus metas futuras por la necesidad de afrontar nuevas responsabilidades ligadas al desarrollo del hijo. Tambi\u00e9n se asocia a una paternidad irresponsable, drogadicci\u00f3n, prostituci\u00f3n, abandono infantil, abuso sexual, desempleo, dificultades para la movilidad y ascenso social, aumento de la pobreza, ni\u00f1os con bajo peso y talla al nacer, riesgo durante el embarazo y el parto, ni\u00f1os abandonados, incremento de la delincuencia. Se puede referir tambi\u00e9n la presencia de violencia familiar, espec\u00edficamente de padres a hijos, repercutiendo la misma en la actitud de la madre adolescente y desencadenando la posibilidad de la aplicaci\u00f3n del aborto con sus consecuencias altamente negativas para la salud materno-infantil (13).<\/p>\n

A trav\u00e9s del An\u00e1lisis de la Situaci\u00f3n de Salud, as\u00ed como la informaci\u00f3n obtenida por medio del Comit\u00e9 de Salud y la Defensora de Salud, hemos podido registrar que en la comunidad la Sibucara, existe un alto \u00edndice de embarazos y partos en las adolescentes, manifest\u00e1ndose entre ellos, una mayor prevalencia de deserci\u00f3n escolar, de malformaciones gen\u00e9ticas, hipertensi\u00f3n arterial inducida por el embarazo, desnutrici\u00f3n materno \u2013 fetal, anemia, violencia y maltrato infantil, hogares disfuncionales, entre otros problemas derivados del embarazo precoz.<\/p>\n

Por otra parte se percibe carencia afectiva de padre a hijos obligando a estos a refugiarse en personas menos indicadas para orientarles y\/o guiarles (14).<\/p>\n

Los riesgos m\u00e9dicos asociados al embarazo de las madres adolescentes son numerosos, tales como la patolog\u00eda hipertensiva, la anemia, el bajo peso al nacer, el aborto, las infecciones urinarias, el parto prematuro, la nutrici\u00f3n insuficiente, las hemorragias, asociadas a patolog\u00edas placentarias, la rotura prematura ovulares (15).<\/p>\n

En el per\u00edodo del parto, los problemas m\u00e1s frecuentes son las alteraciones en la presentaci\u00f3n y posici\u00f3n del feto que se han relacionado con un desarrollo incompleto de la pelvis materna. Esto determina una incapacidad del canal del parto para permitir el paso del polo cef\u00e1lico-fetal; estas distocias provocan aumentos en los partos operatorios (f\u00f3rceps, ces\u00e1rea). Otra manifestaci\u00f3n del desarrollo incompleto del aparato genital de la madre adolescente es la estreches del canal blando que favorece las complicaciones traum\u00e1ticas del tracto vaginal. Esto implica alto riesgo de lesiones anat\u00f3micas (desgarres), as\u00ed como mayor probabilidad de hemorragias y de infecciones en un terreno materno que puede estar comprometido por la desnutrici\u00f3n y las anemias previas (16).<\/p>\n

JUSTIFICACI\u00d3N<\/p>\n

La adolescencia se considera como una etapa de la vida del ser humano donde ocurren complejos cambios biol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y sociales que provocan que sean cada vez m\u00e1s necesario dedicarle nuestra atenci\u00f3n, ya que es un per\u00edodo de r\u00e1pido desarrollo en el que se adquieren nuevas capacidades, se enfrentan situaciones nuevas y se expresan habilidades y potencialidades particulares en el proceso de adaptaci\u00f3n. Este grupo se caracteriza por la b\u00fasqueda de su identidad e independencia, por su alta vulnerabilidad desde el punto de vista biol\u00f3gico y social.<\/p>\n

El embarazo en adolescentes es cada d\u00eda un tema de mayor preocupaci\u00f3n para los distintos sectores de la sociedad y aunado a esta problem\u00e1tica se puede se\u00f1alar la necesidad de una atenci\u00f3n integral, con metas y objetivos bien clarificados y establecidos, dirigidos a lograr un equilibrio biopsicosocial en los adolescentes, lo que aportar\u00eda herramientas bien cimentadas a las familias para encauzarlas a la educaci\u00f3n.<\/p>\n

Todo esto se har\u00e1 mediante acciones integrales dirigidas espec\u00edficamente a los adolescentes por considerarlos grupos con caracter\u00edsticas biol\u00f3gicas y sociales muy particulares, es decir, por lo general el adolescente, quien es ya apto biol\u00f3gicamente para la reproducci\u00f3n, no se encuentra maduro en lo ps\u00edquico, social y emocional para enfrentar ese proceso, tal realidad junto a otros factores, propicia que muchos inicien una actividad sexual precoz basada fundamentalmente, en relaciones pasajeras, carentes de amor, donde el continuo cambio de pareja es habitual, convirti\u00e9ndose en riesgosa sus conductas sexuales, lo que trae frecuentemente aparejado la aparici\u00f3n de embarazos no deseados y por consiguiente el padecimientos de estos.<\/p>\n

Por tratarse de un tema importante para la mujer, el ni\u00f1o, la familia y la sociedad en general, decidimos realizar este trabajo, con el fin de poder brindarle conocimientos a los adolescentes sobre la tem\u00e1tica del embarazo precoz, pues la orientaci\u00f3n sexual debe considerarse un trabajo perteneciente a la esfera de las acciones preventivas y en ese sentido, se hace necesario llevarlos a cabo en todos los grupos.<\/p>\n

FUNDAMENTOS TE\u00d3RICOS<\/p>\n

La adolescencia es una etapa de trascendental importancia en la vida del ser humano, es un per\u00edodo entre la ni\u00f1ez y la edad adulta que se inicia con los cambios puberales y se caracteriza por profundas transformaciones biol\u00f3gicas, psicol\u00f3gicas y sociales, muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones. No es solamente una fase de adaptaci\u00f3n a los cambios corporales, sino de grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicol\u00f3gica y social. No existen par\u00e1metros precisos para establecer cuando se inicia o termina la adolescencia. La OMS adopta una propuesta basada en l\u00edmites cronol\u00f3gicos y considera adolescente a toda persona que cumpli\u00f3 los 10 a\u00f1os y a\u00fan no ha cumplido los 20. (17)<\/p>\n

En los pa\u00edses desarrollados y en las sociedades industrializadas, se reconoce a los adolescentes como grupo de poblaci\u00f3n bien definido. Sin embargo, en las naciones en desarrollo, es relativamente reciente su reconocimiento como etapa de la vida con caracter\u00edsticas propias. (18)<\/p>\n

Las profundas transformaciones que ocurren en la adolescencia, hacen que sean un grupo muy vulnerable al establecimiento de comportamientos inadecuados, debido a que a\u00fan no han definido completamente su personalidad. Muchos de los modelos de comportamiento, como el sexual, entre otros, durar\u00e1n toda la vida. En la adolescencia se presenta la oportunidad de prevenir el comienzo de comportamientos nocivos para la salud y sus repercusiones futuras.<\/p>\n

Afortunadamente, los adolescentes son receptivos a las ideas nuevas; est\u00e1n deseosos de aprovechar al m\u00e1ximo su creciente capacidad para tomar decisiones. Su curiosidad e inter\u00e9s conllevan una gran apertura para la promoci\u00f3n de la responsabilidad respecto de la salud. Adem\u00e1s, ocuparse en actividades positivas y constructivas ofrece ocasiones para forjar relaciones con adultos y compa\u00f1eros, as\u00ed como para adquirir comportamientos decisivos para la salud.<\/p>\n

La salud reproductiva es la posibilidad del individuo de tener una vida sexual plena, con capacidad para reproducirse, y que una vez decidido cu\u00e1ntos hijos tener y cu\u00e1ndo, posea la informaci\u00f3n necesaria para seleccionar el anticonceptivo m\u00e1s adecuado, as\u00ed como tener acceso a otros m\u00e9todos legales de regulaci\u00f3n de la fecundidad y a servicios adecuados de atenci\u00f3n en salud que le permitan a la mujer un embarazo y parto seguros, y a la pareja, la posibilidad de tener hijos saludables. Se hace evidente la importancia de la planificaci\u00f3n familiar como pol\u00edtica de salud que contribuye a la salud reproductiva. (19)<\/p>\n

La planificaci\u00f3n familiar como pol\u00edtica de salud permite la decisi\u00f3n libre, consciente y voluntaria de las parejas para determinar cu\u00e1ntos y cu\u00e1ndo tener los hijos que deseen, mediante la utilizaci\u00f3n de los diferentes m\u00e9todos anticonceptivos. Su finalidad es: reducir la morbilidad y mortalidad materno infantil, que las parejas disfruten a plenitud la sexualidad y se logre una paternidad y maternidad responsables. (20)<\/p>\n

Entre las funciones m\u00e1s importantes del m\u00e9dico de familia est\u00e1n las de promoci\u00f3n y prevenci\u00f3n de la salud, cae en este campo la planificaci\u00f3n de la familia, la cual debe lograrse con la participaci\u00f3n libre, consciente y voluntaria de las parejas, para lo que se impone que los individuos tengan una adecuada educaci\u00f3n sexual. De ah\u00ed la importancia del tratamiento de este tema. El proceso de educaci\u00f3n sexual puede tener lugar en cualquier etapa de la vida, lo ideal es que se inicie en la infancia. Esta ense\u00f1anza, adem\u00e1s, debe ser activa: el educador como facilitador y el educando participa con su propia experiencia en el aprendizaje, y contribuye al de los dem\u00e1s.<\/span><\/p>\n

Durante la infancia deben tratarse en los programas escolares, contenidos que permitan elaborar conceptos y poner en claro valores con respecto al cuerpo humano, la funci\u00f3n social, la maternidad, la paternidad, la familia, la ni\u00f1ez, la adolescencia y la vida adulta, de forma tal que el ni\u00f1o, el p\u00faber y el adolescente, durante su proceso evolutivo participen en las experiencias de aprendizaje. De esta forma, desarrollan su autonom\u00eda, lo que les permite ser responsables frente a s\u00ed mismos y a la sociedad. Se sabe, las actitudes y valores, que intervienen en el comportamiento reproductivo, tienen origen y relaci\u00f3n con las vivencias y los mensajes recogidos antes del inicio de esta etapa.<\/p>\n

Esta educaci\u00f3n debe ser consciente y sistem\u00e1tica, y es responsabilidad de padres, maestros, medios de comunicaci\u00f3n y del sector de la salud. El m\u00e9dico de familia, desde sus diferentes puestos de trabajo, puede contribuir con ello. Debe quedar claro que educaci\u00f3n no es igual a comunicaci\u00f3n; esta \u00faltima se limita a transmitir informaci\u00f3n y no logra cambios profundos que son necesarios para eliminar los mitos, prejuicios y estereotipos que interfieren con la responsabilidad familiar y de procrear. Actividades espor\u00e1dicas que no toman en cuenta la forma en que se desarrolla el pensamiento, pueden incrementar el caudal de conocimientos, pero no lograr que el individuo llegue a la etapa de cuestionamiento del comportamiento.<\/p>\n

Esto explica por qu\u00e9 algunas personas aunque conocen las caracter\u00edsticas, indicaciones y contraindicaciones de los m\u00e9todos de regulaci\u00f3n de la fecundidad, no desarrollan capacidades para tomar decisiones responsables en materia sexual y reproductiva. La educaci\u00f3n persigue cambios en la conducta y para ello debe seguir una metodolog\u00eda que fomente la creatividad, el sentido cr\u00edtico, la capacidad de pensar, que permita identificar y resolver los problemas, y promuevan la participaci\u00f3n social. De esta manera, la transformaci\u00f3n en el comportamiento reproductivo se realizar\u00e1 por convicci\u00f3n individual, resultado de la toma de conciencia sobre la funci\u00f3n que cada uno debe desempe\u00f1ar en el mejoramiento de la calidad de vida individual y colectiva.<\/p>\n

Para poder desarrollar este proceso educativo, es importante que el educador tenga un amplio conocimiento sobre sexualidad y m\u00e9todos de regulaci\u00f3n de la fecundidad, adem\u00e1s de manejar las t\u00e9cnicas participativas que le permitan desarrollar en las parejas, conociendo sus caracter\u00edsticas psicol\u00f3gicas, biol\u00f3gicas y socioecon\u00f3micas, y su deseo de tener descendencia, la capacidad de determinar el mejor momento para ello y el m\u00e9todo anticonceptivo m\u00e1s adecuado para lograrlo, con el auxilio del personal calificado.<\/p>\n

Los m\u00e9todos anticonceptivos disponibles, se clasifican de acuerdo con el tiempo de duraci\u00f3n de su efecto en transitorios o temporales \u2212reversibles\u2212 y definitivos o permanentes \u2212irreversibles\u2212. Existen otras clasificaciones, pero hoy en d\u00eda se hace dif\u00edcil poder ubicar en cada grupo los diferentes anticonceptivos, porque en la pr\u00e1ctica se combinan muchas de sus propiedades en busca de una mayor efectividad (21).<\/p>\n

Se prefiere dividirlos en:<\/p>\n

1. M\u00e9todos de barrera:<\/p>\n

a) Espermicidas: cremas, jaleas, aerosoles de espumas, supositorios o tabletas espumantes y supositorios solubles.
\nb) Mec\u00e1nicos sin medicar: preservativo, o cond\u00f3n masculino, diafragma, capuch\u00f3n cervical, escudo vaginal o cond\u00f3n femenino.
\nc) Mec\u00e1nicos medicados: esponjas vaginales.<\/p>\n

2. Dispositivos intrauterinos (DIU):<\/p>\n

a) Inertes.
\nb) Bioactivos o medicamentosos.<\/p>\n

3. Hormonales:<\/p>\n

a) Locales.
\nb) Orales: combinados o progest\u00e1geno solo.
\nc) Sist\u00e9micos: inyectables, implantes, parches, etc.<\/p>\n

4. Biol\u00f3gicos o naturales:<\/p>\n

a) Abstinencia peri\u00f3dica.
\nb) Coito interrupto.
\nc) Lactancia materna exclusiva.<\/p>\n

5. Quir\u00fargicos:<\/p>\n

a) Femeninos.
\nb) Masculinos. (22)<\/p>\n

La efectividad de cada m\u00e9todo es variada y puede modificarse de una pareja a otra, se plantea que el anticonceptivo ideal debe reunir los requisitos siguientes:<\/p>\n

\u2212 Eficaz en el 100% de las parejas que lo utilicen.
\n\u2212 Inocuo, es decir, que no produzca efectos secundarios en los usuarios.
\n\u2212 Reversible: una vez interrumpido su uso, la fertilidad debe recuperarse en un per\u00edodo inferior a 2 a\u00f1os.
\n\u2212 Aplicable: que su manejo sea f\u00e1cil y aceptado por la pareja.
\n\u2212 Econ\u00f3mico, que no sea costoso. (23)<\/p>\n

OBJETIVOS<\/p>\n

Objetivo General<\/p>\n

Modificar el nivel de conocimiento de las adolescentes de la comunidad La Sibucara de R\u00edo Claro de la ASIC Cruz Blanca, Municipio Iribarren del estado Lara sobre las repercusiones del embarazo precoz en la adolescencia.<\/p>\n

Objetivos Espec\u00edficos<\/p>\n

\u2022 Determinar el nivel de conocimiento de las adolescentes sobre los problemas de salud que puede causar el embarazo precoz.
\n\u2022 Identificar el nivel de conocimiento sobre las consecuencias del embarazo precoz en la adolescencia.
\n\u2022 Determinar el nivel de conocimiento general sobre los m\u00e9todos anticonceptivos en la prevenci\u00f3n del embarazo precoz en la adolescencia.
\n\u2022 Comparar el conocimiento adquirido en las adolescentes despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n educativa sobre el embarazo precoz.<\/p>\n

MATERIAL Y M\u00c9TODO<\/p>\n

Caracter\u00edsticas generales de la investigaci\u00f3n:<\/p>\n

Se realiz\u00f3 un estudio de intervenci\u00f3n educativa en las adolescentes de la comunidad La Sibucara de R\u00edo Claro de la ASIC Cruz Blanca, Municipio Iribarren del estado Lara, sobre las repercusiones del embarazo precoz en la adolescencia, en el periodo comprendido desde Marzo hasta Julio del 2011, para determinar nivel de conocimiento sobre las consecuencias del embarazo precoz en la adolescencia.<\/p>\n

El Universo y Muestra: estuvo constituido por 53 adolescentes pertenecientes a dicha comunidad Sibucara.<\/p>\n

Criterios de Inclusi\u00f3n:<\/p>\n

\u2022 Voluntariedad de los adolescentes a participar en la investigaci\u00f3n.
\n\u2022 Adolescentes que permanecen en la comunidad durante la intervenci\u00f3n educativa.
\n\u2022 Adolescentes que no presenten discapacidad mental.
\n\u2022 Padres y\/o representantes que firmaron el consentimiento informado para participar en la investigaci\u00f3n. (Anexo N\u00ba 1).<\/p>\n

Criterios de Exclusi\u00f3n:<\/p>\n

\u2022 Que no cumpla con los elementos de inclusi\u00f3n.<\/p>\n

En el transcurso de la investigaci\u00f3n se utilizaron los siguientes m\u00e9todos:<\/p>\n

M\u00e9todo te\u00f3rico: fueron utilizados el an\u00e1lisis y la s\u00edntesis en la revisi\u00f3n documental y bibliogr\u00e1fica sobre la siguiente tem\u00e1tica: Embarazo Precoz y sus repercusiones biopsicosociales.<\/span><\/p>\n

M\u00e9todo emp\u00edrico: se emple\u00f3 una encuesta al inicio de la investigaci\u00f3n, la cual nos permiti\u00f3 determinar el nivel de conocimiento presente en los adolescentes sobre las repercusiones biopsicosociales del embarazo precoz; y se aplic\u00f3 la misma encuesta al final de la investigaci\u00f3n para reevaluar su conocimiento luego de la realizaci\u00f3n de las diferentes actividades pautadas en el plan de acci\u00f3n.<\/p>\n

Igualmente se realizaron talleres sobre las repercusiones del embarazo precoz y la importancia de los m\u00e9todos anticonceptivos durante las visitas de terreno y en el consultorio popular.<\/p>\n

Encuesta a estudiantes:<\/p>\n

La encuesta a los adolescentes se realiz\u00f3 mediante la aplicaci\u00f3n de un cuestionario (Anexo 2) que cont\u00f3 con 3 preguntas cerradas, dirigidas a determinar las repercusiones biopsicosociales del embarazo precoz.<\/p>\n

El cuestionario fue precedido de un texto explicativo que caracteriz\u00f3 el consentimiento informado, el anonimato de la informaci\u00f3n brindada y su confidencialidad, su aplicaci\u00f3n se llev\u00f3 a cabo por los autores del estudio.<\/p>\n

Operacionalizaci\u00f3n de las variables:<\/p>\n

\u2022 Cuantitativa continua: Edad.
\n\u2022 Cualitativa nominal dicot\u00f3mica: nivel de conocimiento.<\/p>\n

De recolecci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/p>\n

Se establecieron coordinaciones de trabajo con los directivos comunales y de salud del \u00e1rea donde se iba a realizar la investigaci\u00f3n. Se solicit\u00f3 el consentimiento informado de los padres y\/o representantes para ser incluidos en la investigaci\u00f3n. Se confeccion\u00f3 una planilla encuesta, la cual fue aplicada inicialmente para hacer el diagn\u00f3stico del conocimiento que ten\u00edan los adolescentes sobre el problema a investigar, luego los mismos fueron capacitados y posteriormente se aplic\u00f3 nuevamente la encuesta.<\/p>\n

AN\u00c1LISIS Y DISCUSI\u00d3N DE LOS RESULTADOS<\/p>\n

Tabla # 1. Nivel de conocimiento general sobre las consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas del embarazo precoz. Comunidad La Sibucara. Marzo \u2013 Julio 2011.<\/p>\n

\"embarazo_precoz_adolescencia\/consecuencias_sociales_psicologicas\"<\/p>\n

Fuente: Encuesta p>0.05<\/p>\n

En la tabla # 1 se observa que de los 53 adolescentes, 38 ten\u00edan conocimiento inadecuado sobre consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas del embarazo precoz, para un 71.7% antes de la intervenci\u00f3n educativa y despu\u00e9s de esta, 45 adolescentes ten\u00edan el conocimiento adecuado del tema para un 84.9%.<\/p>\n

En un estudio realizado por Faneitis Antique sobre embarazo en la adolescencia, realizado en Puerto Cabello, encontr\u00f3 que 68.3% de los adolescentes encuestados no conoc\u00edan las repercusiones sociales del embarazo en la adolescencia (24). Muy similar a los resultados de nuestro trabajo.<\/p>\n

Por su parte, Arcos Griffiths en un estudio realizado en Chile, sobre el Embarazo en Adolescencia, encontr\u00f3 que solamente 23.4% de los adolescentes pertenecientes a su estudio, no ten\u00edan conocimiento sobre las repercusiones psicosociales del embarazo precoz (25). Contrastando estos resultados con los de nuestra investigaci\u00f3n.<\/p>\n

En un estudio realizado por Maida A\u00f1ez sobre Adolescentes embarazadas: caracter\u00edsticas y riesgos, encontr\u00f3 que 75.2% de los adolescentes encuestados no conoc\u00edan las repercusiones biol\u00f3gicas del embarazo en la adolescencia (26). Muy similar a los resultados de nuestro trabajo.<\/p>\n

Sin embargo, Hammel Strauss, encontr\u00f3 en su estudio sobre Cr\u00f3nica de un embarazo anunciado: criterios de riesgo en adolescentes, que solamente 33% de los adolescentes pertenecientes a su estudio, no ten\u00edan conocimiento sobre las repercusiones biol\u00f3gicas del embarazo precoz (27). Contrastando estos resultados con los de nuestra investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Las actividades educativas realizadas a los adolescentes permitieron alcanzar resultados favorables en la adquisici\u00f3n de conocimientos del tema.<\/p>\n

Tabla # 2. Nivel de conocimiento sobre las distintas consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas del embarazo precoz en la adolescencia.<\/p>\n

\"embarazo_precoz_adolescencia\/consecuencias_efectos_problemas\"<\/p>\n

Fuente: Encuesta<\/p>\n

La Tabla # 2 evidencia el nivel de conocimiento sobre las distintas consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas del embarazo precoz en la adolescencia, llam\u00f3 la atenci\u00f3n de que en una misma persona coinciden varias alternativas. De los encuestados, 29 refieren que la deserci\u00f3n escolar es la m\u00e1s frecuente para un 54,7%, seguida de la escasa preparaci\u00f3n laboral con un 28,3% y con un 0.0% la prostituci\u00f3n, delincuencia y abuso sexual en nuestro estudio. Datos similares fueron encontrados por Freitez A, Di Brienza M y Z\u00fa\u00f1iga G en su estudio: Comportamiento Sexual y Reproductivo de las Adolescentes.<\/p>\n

Tabla # 3. Nivel de conocimiento de los problemas de salud que sobre el organismo de la madre y del feto puede causar el embarazo precoz en la adolescencia.<\/p>\n

\"embarazo_precoz_adolescencia\/conocimiento_problemas_salud\"<\/p>\n

Fuente: Encuesta. p>0.05<\/p>\n

En la tabla # 3 se observa que del total de adolescentes encuestadas al inicio de la investigaci\u00f3n, 11 ten\u00edan conocimiento adecuado sobre los problemas de salud que sobre el organismo de la madre y del feto puede causar el embarazo precoz, para un 20.8% y despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n educativa, solo 5 ten\u00edan conocimiento inadecuado del tema representado el 9.4%, obteni\u00e9ndose resultados positivos por las acciones educativas implementadas.<\/p>\n

Tabla # 4. Nivel de conocimiento general sobre los m\u00e9todos anticonceptivos en adolescentes.<\/p>\n

\"embarazo_precoz_adolescencia\/conocimiento_metodos_anticonceptivos\"<\/p>\n

Fuente: Encuesta p>0.05<\/p>\n

En la tabla # 4 se observa que despu\u00e9s de realizar labores educativas sobre los m\u00e9todos anticonceptivos los 53 adolescentes ten\u00edan el conocimiento adecuado del tema para un 100% de la muestra encuestada.<\/p>\n

En un estudio realizado por McNamara \u201cAdolescent perspectives on sexuality, contraception and pregnancy\u201d, encontr\u00f3 que 89.3% de los adolescentes encuestados ten\u00edan conocimiento sobre m\u00e9todos anticonceptivos (28). Muy similar a los resultados de nuestro trabajo.<\/span><\/p>\n

Es de acotar que, Morris K en un estudio realizado en Per\u00fa, sobre Experiencia sexual y anticonceptiva en j\u00f3venes de Am\u00e9rica Latina, encontr\u00f3 que 25% de los adolescentes pertenecientes a su estudio, no ten\u00edan conocimiento sobre m\u00e9todos anticonceptivos (29). Contrastando estos resultados con los de nuestra investigaci\u00f3n.<\/p>\n

Luego de las diferentes actividades educativas, se encontr\u00f3 que el 100% de los adolescentes ten\u00edan conocimientos generales sobre los m\u00e9todos anticonceptivos.<\/p>\n

Tabla # 5. Nivel de conocimiento sobre la utilizaci\u00f3n de los m\u00e9todos anticonceptivos en la prevenci\u00f3n del embarazo.<\/p>\n

\"embarazo_precoz_adolescencia\/metodos_prevencion_embarazo\"<\/span><\/p>\n

Fuente: Encuesta p>0.05<\/span><\/p>\n

En la tabla # 5 se observa que de los 53 encuestados al inicio de la investigaci\u00f3n, 12 ten\u00edan conocimiento inadecuado sobre la utilizaci\u00f3n de los m\u00e9todos anticonceptivos en la prevenci\u00f3n del embarazo, para un 77,3%, despu\u00e9s de realizar diferentes talleres educativos del tema, el 100% de los adolescentes tuvieron el conocimiento adecuado.<\/p>\n

En un estudio realizado por Nichols D. sobre \u201cComportamiento sexual, pr\u00e1ctica anticonceptiva y salud reproductiva\u201d, encontr\u00f3 que 63.1% de los adolescentes encuestados, ten\u00edan conocimiento sobre c\u00f3mo utilizar los m\u00e9todos anticonceptivos (30). Muy similar a los resultados de nuestro trabajo.<\/p>\n

N\u00fa\u00f1ez P., en un estudio realizado en Anzo\u00e1tegui, encontr\u00f3 que 56.9% de los adolescentes pertenecientes a su estudio, no ten\u00edan conocimiento sobre c\u00f3mo utilizar los m\u00e9todos anticonceptivos (31). Contrastando estos resultados con los de nuestra investigaci\u00f3n.<\/p>\n

En un estudio realizado por Hoffman D. sobre \u201cContraception in adolescense\u201d, encontr\u00f3 que 71.1% de los adolescentes encuestados, ten\u00edan conocimiento sobre la prevenci\u00f3n del embarazo precoz a trav\u00e9s del uso adecuado de los m\u00e9todos anticonceptivos (32). Muy similar a los resultados de nuestro trabajo.<\/p>\n

Luego de las diferentes actividades se encontr\u00f3 que el 100,0% de los adolescentes ten\u00edan conocimiento sobre c\u00f3mo utilizar los m\u00e9todos anticonceptivos para la prevenci\u00f3n del embarazo.<\/p>\n

CONCLUSIONES<\/p>\n

\uf0d8 El nivel de conocimiento de los adolescentes encuestados sobre las repercusiones biopsicosociales del embarazo precoz es inadecuado antes de la intervenci\u00f3n educativa.
\n\uf0d8 La deserci\u00f3n escolar es una de las consecuencias sociopsicol\u00f3gicas m\u00e1s frecuentes provocadas por el embarazo precoz en la adolescencia.
\n\uf0d8 Despu\u00e9s de la intervenci\u00f3n educativa las adolescentes adquirieron mayor conocimiento sobre los problemas de salud relacionados con el embarazo precoz.
\n\uf0d8 Se logr\u00f3 incrementar el nivel de conocimientos en adolescentes sobre m\u00e9todos anticonceptivos a trav\u00e9s de los diferentes talleres educativos.<\/p>\n

RECOMENDACIONES<\/p>\n

\uf0d8 Elevar las actividades de promoci\u00f3n y prevenci\u00f3n educativas sobre el embarazo precoz en la adolescencia en los diferentes centros de formaci\u00f3n y en la comunidad.
\n\uf0d8 Aumentar la divulgaci\u00f3n a trav\u00e9s de los medios de difusi\u00f3n masiva sobre el embarazo precoz en la adolescencia.
\n\uf0d8 Fomentar la diversidad de actividades educativas y participativas en los c\u00edrculos de adolescentes, dirigidos por el m\u00e9dico y el deportista de la comunidad.<\/p>\n

ANEXOS<\/p>\n

Anexo 1<\/p>\n

Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela. Ministerio de Educaci\u00f3n Universitaria
\nMedicina Integral Comunitaria<\/p>\n

CONSENTIMIENTO INFORMADO<\/p>\n

Mediante este medio, yo:
\n____________________________
\nrepresentante (pap\u00e1, mam\u00e1, otro familiar o persona legalmente responsable) del\/la adolescente
\n___________________________________
\nle doy el consentimiento a que participe en la Intervenci\u00f3n Educativa sobre el embarazo precoz en la adolescencia.<\/p>\n

_____________________________
\nRepresentante.<\/p>\n

_____________________________
\nAdolescente<\/p>\n

Anexo 2<\/p>\n

Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela. Ministerio de Educaci\u00f3n Universitaria.
\nMedicina Integral Comunitaria<\/p>\n

ENCUESTA<\/p>\n

Cada inciso tiene un valor de 5 puntos. Calificaci\u00f3n total de la pregunta 10 puntos.<\/p>\n

1.- Relacionado con las consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas del embarazo precoz responda:<\/p>\n

a) Tiene conocimiento sobre el tema:<\/p>\n

___ Si. ___ No.<\/p>\n

2.- De las consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas en el embarazo precoz que pueden aparecer en las adolescentes, coloca una X en las que consideres m\u00e1s frecuentes:<\/p>\n

1. __ Deserci\u00f3n escolar y estudios de secundaria inconclusos
\n2. __ Violencia intrafamiliar
\n3. __ Escasa preparaci\u00f3n laboral
\n4. __ Drogadicci\u00f3n
\n5. __ Prostituci\u00f3n
\n6. __ Paternidad irresponsable
\n7. __ Desempleo
\n8. __ Abandono infantil
\n9. __ Incremento de la delincuencia
\n10. __ Abuso sexual<\/p>\n

3. \u00bfConoce usted los problemas de salud que sobre el organismo de la madre y del feto puede causar el embarazo precoz en la adolescencia?<\/p>\n

____ Si ____ No.<\/p>\n

4. A continuaci\u00f3n se te har\u00e1n algunas preguntas relacionadas con los m\u00e9todos anticonceptivos y su importancia en la prevenci\u00f3n del embarazo precoz:<\/p>\n

a) Te han hablado sobre m\u00e9todos anticonceptivos?<\/p>\n

SI __ NO __<\/p>\n

b) \u00bfSabes c\u00f3mo utilizarlos para prevenir un embarazo?<\/p>\n

SI __ NO __<\/p>\n

Anexo 3<\/span><\/p>\n

Rep\u00fablica Bolivariana de Venezuela. Ministerio de Educaci\u00f3n Universitaria
\nMedicina Integral Comunitaria<\/p>\n

CLAVE DE CALIFICACI\u00d3N DE LA ENCUESTA<\/p>\n

1.- Relacionado con las consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas del embarazo precoz responda:<\/p>\n

Tiene conocimiento sobre el tema:<\/p>\n

__X_ Si. ___ No.<\/p>\n

Cada inciso tiene un valor de 5 puntos. Calificaci\u00f3n total de la pregunta 5 puntos.<\/p>\n

2.- De las consecuencias sociales y psicol\u00f3gicas en el embarazo precoz que pueden aparecer en las adolescentes, coloca una X en las que consideres m\u00e1s frecuentes:<\/p>\n

1. _X_ Deserci\u00f3n escolar y estudios de secundaria inconclusos
\n2. _X_ Violencia intrafamiliar
\n3. _X_ Escasa preparaci\u00f3n laboral
\n4. _X_ Drogadicci\u00f3n
\n5. _X_ Prostituci\u00f3n
\n6. _X_ Paternidad irresponsable
\n7. _X_ Desempleo
\n8. _X_ Abandono infantil
\n9. _X_ Incremento de la delincuencia
\n10. _X_ Abuso sexual<\/p>\n

Cada inciso tiene un valor de 8 puntos. Calificaci\u00f3n total de la pregunta 80 puntos.<\/p>\n

3.- \u00bfConoce usted los problemas de salud que sobre el organismo de la madre y del feto puede causar el embarazo precoz en la adolescencia?<\/p>\n

a) _X_ Si ____ No.<\/p>\n

Cada inciso tiene un valor de 5 puntos. Calificaci\u00f3n total de la pregunta 5 puntos.<\/p>\n

4. A continuaci\u00f3n se te har\u00e1n algunas preguntas relacionadas con los m\u00e9todos anticonceptivos y su importancia en la prevenci\u00f3n del embarazo precoz:<\/p>\n

c) Te han hablado sobre m\u00e9todos anticonceptivos?<\/p>\n

SI _X_ NO __<\/p>\n

d) \u00bfSabes c\u00f3mo utilizarlos para prevenir un embarazo?<\/p>\n

SI _X_ NO __<\/p>\n

Cada inciso tiene un valor de 5 puntos. Calificaci\u00f3n total de la pregunta 10 puntos.<\/p>\n

ESCALA DE CALIFICACI\u00d3N DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO:<\/p>\n

– Adecuado: mayor igual a 60 puntos.
\n– Inadecuado: menor a 60 puntos.<\/p>\n

PLAN DE ACCI\u00d3N<\/p>\n

Actividades: 1. Creaci\u00f3n del Club de Adolescentes
\nEjecutor Responsable: M\u00e9dico del consultorio popular, Estudiantes del MIC, Defensora de Salud, Consejos Comunales
\nFecha Inicio: Segunda semana de marzo
\nFecha Fin: Tercera semana de marzo
\nResultado: Concientizar acerca de diversos temas relacionados con la adolescencia<\/p>\n

Actividades: 2. Aplicaci\u00f3n de encuesta
\nEjecutor Responsable: Estudiantes del MIC, Defensora de Salud
\nFecha Inicio: 4ta semana de marzo
\nFecha Fin: 4ta semana de marzo
\nResultado: Determinar el nivel de conocimiento sobre la prevenci\u00f3n del embarazo precoz y sus repercusiones biopsicosociales en este grupo de edad.<\/p>\n

Actividades: 3. Realizaci\u00f3n de taller y entrega de folletos sobre las repercusiones biopsicosociales del embarazo precoz en la adolescencia
\nEjecutor Responsable: M\u00e9dico del consultorio popular, Estudiantes del MIC
\nFecha Inicio: Primera semana de abril
\nFecha Fin: Segunda semana de abril
\nResultado: Elevar el nivel de conocimiento sobre las repercusiones biopsicosociales del embarazo precoz en la adolescencia.<\/p>\n

Actividades: 4. Realizaci\u00f3n de taller y entrega de folletos sobre los m\u00e9todos anticonceptivos como t\u00e9cnica eficaz en la prevenci\u00f3n del embarazo precoz.
\nEjecutor Responsable: M\u00e9dico del consultorio popular, Estudiantes del MIC
\nFecha Inicio: Primera semana de junio
\nFecha Fin: Segunda semana de junio
\nResultado: Aumentar el nivel de conocimiento sobre sobre la importancia del uso adecuado de los m\u00e9todos anticonceptivos.<\/p>\n

Actividades: 5. Aplicaci\u00f3n de encuesta para la evaluaci\u00f3n de los conocimientos adquiridos.
\nEjecutor Responsable: Estudiantes del MIC, Defensora de Salud
\nFecha Inicio: Tercera semana de junio
\nFecha Fin: Tercera semana de junio
\nResultado: Determinar la eficacia de la realizaci\u00f3n de las actividades desarrolladas en los adolescentes partiendo de su conocimiento sobre la prevenci\u00f3n y las repercusiones biopsicosociales del embarazo precoz.<\/p>\n

REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/strong><\/span><\/p>\n

1. Monroy A. El embarazo en la adolescencia. En: Salud Reproductiva en las Am\u00e9ricas. Washington; OPS\/OMS, 2007.
\n2. Sistema Inform\u00e1tico Perinatal. Centro Latinoamericano de Perinatolog\u00eda y Desarrollo Humano (CLAP). Public. Cientif. N\u00b0 1.203. 2009.
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23. Conard L.A., y M.A. Gold (2007): Emergency contraceptive pills: a review of the recent literature. Contracepci\u00f3n de Emergencia Curr Opin Obstet Gynecol. Oct., 16(5): 389-95.<\/span><\/p>\n

24. Faneitis Antique PS. Embarazo en la adolescencia. Puerto Cabello 2006:31-41.
\n25. Arcos Griffiths E. Embarazo en adolescente. Cuad Med Soc Santiago de Chile 2007; 36(1):12-8.
\n26. Maida, A., A\u00f1ez, R. &Hochstatter, E (2008). Adolescentes embarazadas: caracter\u00edsticas y riesgos. Revista, s. pp.
\n27. Hammel, S. Cr\u00f3nica de un embarazo anunciado: criterios de riesgo en adolescentes. Revista de Familias. A\u00f1o 1,1. 2006
\n28. McNamara J. King P. Adolescent perspectives on sexuality, contraception and pregnancy. J Med Assoc Ga. 2009: 68 (9): 811-814.
\n29. Morris K. Experiencia sexual y anticonceptiva en j\u00f3venes de Am\u00e9rica Latina. Documento N0 4853, 11-22. 2010. Per\u00fa.
\n30. Nichols D, Ladipo OA, Otolorin EO. Comportamiento sexual, pr\u00e1ctica anticonceptiva y salud reproductiva. StudFam Plan. 2006; 17 (2): 100-106.
\n31. Nu\u00f1ez P. Monroy G. Informe de resultados: encuesta sobre Informaci\u00f3n Sexual y Reproductivas en adolescentes. 2007. Anzo\u00e1tegui \u2013 Venezuela.
\n32. Hoffman AD. Contraception in adolescense. A review. Biomedical aspect. 2008:64(2): 331-344.
\n<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Intervenci\u00f3n educativa sobre embarazo precoz en la adolescencia. Comunidad La Sibucara Todos los a\u00f1os, alrededor de 16 millones de ni\u00f1as de entre 15 y 19 a\u00f1os dan a luz, lo que representa aproximadamente el 11% de todos los nacidos en el mundo. La gran mayor\u00eda de alumbramientos en la adolescencia se registra en pa\u00edses en … <\/p>\n

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