{"id":66290,"date":"2012-11-11T15:17:32","date_gmt":"2012-11-11T14:17:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=66290"},"modified":"2022-03-16T11:21:14","modified_gmt":"2022-03-16T10:21:14","slug":"unidad-curricular-psicologia-del-cuidado-en-el-pensum-de-estudio-programa-de-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/unidad-curricular-psicologia-del-cuidado-en-el-pensum-de-estudio-programa-de-enfermeria\/","title":{"rendered":"Unidad Curricular Psicolog\u00eda del Cuidado en el Pensum de Estudio Programa de Enfermer\u00eda"},"content":{"rendered":"

Unidad Curricular Psicolog\u00eda del Cuidado en el Pensum de Estudio Programa de Enfermer\u00eda<\/strong><\/span><\/p>\n

La investigaci\u00f3n tuvo como objetivo determinar el nivel de necesidad de formaci\u00f3n en el \u00e1rea de psicolog\u00eda, para proponer la inclusi\u00f3n de la unidad curricular \u201cPsicolog\u00eda del Cuidado\u201d en el pensum de estudio. <\/span><\/p>\n

Autores: \u00c1lvarez Geisa, Colmenares Alia, Betancourt Liliana , Puertas de Garc\u00eda Milagro, Sira Adiel, L\u00f3pez Eddy<\/span><\/p>\n

Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Decanato de Medicina. Programa de Enfermer\u00eda<\/p>\n

RESUMEN<\/p>\n

La investigaci\u00f3n tuvo como objetivo determinar el nivel de necesidad de formaci\u00f3n en el \u00e1rea de psicolog\u00eda, para proponer la inclusi\u00f3n de la unidad curricular \u201cPsicolog\u00eda del Cuidado\u201d en el pensum de estudio. Esta investigaci\u00f3n se realiz\u00f3 bajo la modalidad de un estudio de campo, de tipo descriptivo con dise\u00f1o transversal. La poblaci\u00f3n estuvo conformada por 187 sujetos clasific\u00e1ndose en 102 estudiantes de VII y VIII semestre de la carrera de Enfermer\u00eda, 78 docentes ordinarios y 7 gerentes adscritos al departamento de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

Se aplic\u00f3 la t\u00e9cnica de muestreo estratificado y probabil\u00edstico, seleccionando as\u00ed la muestra conformada por 51 individuos, a los cuales se les aplic\u00f3 el instrumento estructurado en 19 \u00edtems con respuestas tipo Liker en escala de necesidad poco necesario, necesario y muy necesario, adem\u00e1s de estos a los gerentes se les pregunto sobre la factibilidad de la propuesta mediante 4 preguntas abiertas y dicot\u00f3micas.<\/p>\n

Los resultados ser\u00e1n presentados en cuadros y gr\u00e1ficos con distribuciones porcentuales. Se concluye que la gran mayor\u00eda de los encuestados afirmaron tener una alta necesidad en cuanto al desarrollo de competencias para el manejo de los aspectos psicol\u00f3gicos del paciente, lo que para los objetivos planteados es factible la inclusi\u00f3n de la Unidad Curricular \u201cPsicolog\u00eda del Cuidado Humano\u201d en el pensum de estudio del Programa de Enfermer\u00eda del Decanato de Ciencias de la Salud. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA)<\/p>\n

Palabras Clave: Propuesta, Unidad Curricular, Psicolog\u00eda<\/p>\n

ABSTRACT<\/p>\n

The research aimed to determine the level of need for training in the area of psychology, to propose the inclusion of the curricular unit \u00abPsychology of Care\u00bb in the curriculum of study. This research was conducted in the form of a field study, a descriptive cross-sectional design. The population consisted of 187 subjects in 102 students qualifying seventh and eighth semester of nursing, 78 regular teachers and 7 managers assigned to the department of nursing, which I apply the technique of stratified sampling and probability, and selecting the sample consisted of 51 individuals, which were administered the 19-item structured instrument with responses Liker type scale little need be, necessary and much needed addition to these managers were asked about the feasibility of the proposal with 4 open questions and dichotomous. The results are presented in tables and graphs with percentage distributions. It is concluded that the vast majority of respondents reported having a high need for the development of skills for managing the psychological aspects of the patient, which for the stated objectives is feasible to include Curricular Unit \u00abPsychology of Human Care\u00bb study in the curriculum of the Nursing Program of the Dean of Health Sciences.<\/p>\n

Keywords: Proposal, Curriculum Unit, Psychology.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\n

En la actualidad la profesi\u00f3n de Enfermer\u00eda ha ido avanzando y desarroll\u00e1ndose de manera que la formaci\u00f3n del estudiante cada vez posee m\u00e1s exigencias no solo a nivel pr\u00e1ctico si no te\u00f3rico cient\u00edfico adem\u00e1s que esos conocimientos deben estar orientados en las diferentes \u00e1reas del saber de manera que se brinde el cuidado humano de calidad a los individuos, familias y comunidades y que este sea de forma hol\u00edstica es decir que no solo abarque las afecciones f\u00edsicas sino psicol\u00f3gicas para as\u00ed proporcionar la mejor atenci\u00f3n a los usuarios, es por ello que cada instituci\u00f3n posee un dise\u00f1o curricular conformado por diferentes asignaturas o unidades curriculares que le proporcionan herramientas al estudiante.<\/p>\n

Estos dise\u00f1os curriculares pueden ser evaluados y modificados siempre y cuando sirva para mejorar y promover un mejor aprendizaje, casi en su totalidad todas las universidades tanto regionales, nacionales e internacionales posee las mismas asignaturas de manera que todas tengan el mismo enfoque hacia la salud del ser humano, sin embargo en el Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado espec\u00edficamente en el programa de Enfermer\u00eda no se encuentra incluida la unidad curricular de Psicolog\u00eda la cual es una unidad curricular de gran importancia ya que permite abordar la psiquis de la persona que en ocasiones se pasa desapercibido por no tener las herramientas para tratarlo.<\/p>\n

Es por esto que este trabajo tiene como prop\u00f3sito proponer la unidad curricular psicolog\u00eda del cuidado en el dise\u00f1o curricular del programa de Enfermer\u00eda, para lo cual se aplic\u00f3 un instrumento a estudiantes, profesores y gerentes de la instituci\u00f3n que nos permiti\u00f3 diagnosticar la necesidad, estudiar la factibilidad y por ultimo proponer la unidad curricular.<\/p>\n

REFERENCIA TE\u00d3RICA<\/p>\n

Enfermer\u00eda<\/p>\n

La Enfermer\u00eda es definida como el acto de utilizar el entorno del paciente para ayudarle en su curaci\u00f3n (1), es decir que el proceso de curaci\u00f3n de un paciente lo primordial era fomentar un ambiente tranquilo, c\u00f3modo y principalmente l\u00edmpio y ventilado, por lo tanto las encargadas de \u00e9sta limpieza era el personal de Enfermer\u00eda.<\/p>\n

Por otra parte, en 1987 la Canadian Nurses Association (CNA) describi\u00f3 la pr\u00e1ctica de Enfermer\u00eda \u201ccomo una relaci\u00f3n din\u00e1mica, atenta y de ayuda en la que la enfermera, ayuda al paciente a lograr y obtener una salud \u00f3ptima\u201d, es decir para que una persona tenga un estado de salud favorable va a depender en gran parte de los cuidados que le proporcione el profesional de Enfermer\u00eda, ya que como se mencion\u00f3 anteriormente \u00e9ste le va a brindar ayuda en sus necesidades.<\/p>\n

As\u00ed mismo la American Nurses Association (ANA) 1995, describi\u00f3 cuatro caracter\u00edsticas esenciales en la pr\u00e1ctica de Enfermer\u00eda las cuales son: La atenci\u00f3n a toda gama de experiencias humanas y respuestas frente ala salud y a la enfermedad sin restricciones de una orientaci\u00f3n centrada en el problema, la integraci\u00f3n de datos objetivos con el conocimiento adquirido a trav\u00e9s de la comprensi\u00f3n de la experiencia subjetiva del paciente o de un grupo, la aplicaci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico del proceso de diagn\u00f3stico y tratamiento y proporcionar una relaci\u00f3n que facilite la salud y la curaci\u00f3n.<\/p>\n

Psicolog\u00eda<\/p>\n

El t\u00e9rmino \u201cpsicolog\u00eda\u201d proviene de las palabras griegas psyche (alma) y logos (estudio) y revela que la definici\u00f3n en sus or\u00edgenes, se refer\u00eda al estudio del alma (m\u00e1s tarde de la mente).Otra definici\u00f3n es la psicolog\u00eda estudia los procesos internos de los individuos y las fuerzas que se producen en el entorno f\u00edsico y social (2).As\u00ed mismo la psicolog\u00eda tambi\u00e9n es el estudio cient\u00edfico del comportamiento y de los procesos mentales (3).<\/p>\n

Es as\u00ed como la psicolog\u00eda es una ciencia compleja y con muchas maneras de observar la mente y el comportamiento humano y de aplicar los conocimientos obtenidos.<\/p>\n

Relaci\u00f3n de Psicolog\u00eda con Enfermer\u00eda<\/p>\n

Es importante lograr que el profesional de Enfermer\u00eda tenga una correcta comprensi\u00f3n del nivel psicol\u00f3gico del funcionamiento humano, en su interacci\u00f3n con los niveles biol\u00f3gicos y sociales que le permita un ejercicio profesional adecuado.<\/p>\n

Es por ello que la intervenci\u00f3n psicosocial de Enfermer\u00eda debe estar centrada en el cuidado de los aspectos emocionales, cognitivos y conductuales de las personas, familias y grupos o comunidades (4). Motivo por el cual el profesional de Enfermer\u00eda con habilidades y destrezas en el \u00e1rea de la psicolog\u00eda estar\u00e1 siempre en capacidad de dar respuesta a estas necesidades.<\/p>\n

As\u00ed pues la relaci\u00f3n entre Enfermer\u00eda y psicolog\u00eda de la salud se basa en las aportaciones en el caso de la psicolog\u00eda se centran en los siguientes aspectos: a) el conocimiento de las leyes que rigen los procesos psicol\u00f3gicos en el individuo sano y en el enfermo, b) el conocimiento, as\u00ed como de los mecanismos necesarios para su modificaci\u00f3n, c) el conocimiento de la teor\u00eda de la comunicaci\u00f3n, como base fundamental del intercambio en el profesional de Enfermer\u00eda y el paciente y d) el conocimiento de los aspectos psicosociales que rodean las relaciones personales en el sistema familiar y en el entorno comunitario (5).<\/p>\n

Con lo referido anteriormente orienta a\u00fan m\u00e1s la estrecha relaci\u00f3n de la psicolog\u00eda con la carrera de Enfermer\u00eda ya que en el estudio y la aplicaci\u00f3n de la psicolog\u00eda no solo se hace referencia hacia la comprensi\u00f3n de los procesos mentales del individuo sino que tambi\u00e9n a la obtenci\u00f3n de herramientas para la transformaci\u00f3n de las conductas generadas en las diferentes situaciones que puedan alterar e intervenir en el proceso salud- enfermedad.<\/p>\n

Dise\u00f1o Curricular:<\/span><\/p>\n

El concepto de dise\u00f1o curricular en el nivel universitario, est\u00e1 constituido por algunas ideas fruto de la experiencia y la reflexi\u00f3n, basadas en la aplicaci\u00f3n de documentos actuales tanto a nivel nacional como internacional sobre la educaci\u00f3n universitaria. En tal sentido el dise\u00f1o curricular permite un mejor desarrollo humano ya que lo intenta modificar a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n tomando en cuenta todos los elementos que lo constituyen.<\/p>\n

As\u00ed pues, el dise\u00f1o curricular organiza una serie de elementos como lo son: los objetivos, contenidos, metodolog\u00eda, experiencias de aprendizajes y la evaluaci\u00f3n formando as\u00ed un patr\u00f3n o modelo para la educaci\u00f3n de las personas, por tanto la estructura y desarrollo curricular pueden ser muy variable, cambiantes y diferentes en relaci\u00f3n con otros debido a que estos depender\u00e1n de acuerdo a la organizaci\u00f3n de los elementos, sin embargo todos tendr\u00e1n el mismo fin que es capacitar, formar y desarrollar habilidades en el individuo.<\/p>\n

METODOLOG\u00cdA<\/p>\n

En este sentido la investigaci\u00f3n se desarroll\u00f3 como una investigaci\u00f3n de campo de tipo descriptiva, y de corte transversal la poblaci\u00f3n estudiada la conformaron 187 sujetos, entre los que se encuentran 102 estudiantes del VII y VIII Semestre de la carrera de Enfermer\u00eda, son 78 docentes ordinarios y 7 gerentes entre los que se incluyeron, director del programa, jefe de departamento, jefes de secci\u00f3n y coordinador de la comisi\u00f3n de curricular. Para la muestra se aplic\u00f3 un muestreo estratificado y probabil\u00edstico. La muestra fue de 51 sujetos de los cuales 28 eran estudiantes (27%) 17 (22%) eran docentes y 6 (86%) gerentes.<\/p>\n

Para la recolecci\u00f3n de los datos en la investigaci\u00f3n se dise\u00f1\u00f3 un instrumento estructurado con 19 preguntas de respuesta tipo liker sobre la necesidad de incluir una unidad curricular en el pensum de estudio de la carrera de Enfermer\u00eda, adem\u00e1s de ellos a los gerentes se les pregunto sobre la factibilidad de la propuesta mediante 4 preguntas abiertas y dicot\u00f3micas.<\/p>\n

RESULTADOS<\/p>\n

Se determin\u00f3 que la necesidad que existe en cuanto a la inclusi\u00f3n de la unidad curricular de psicolog\u00eda dentro del pensum de la carrera de Enfermer\u00eda, as\u00ed mismo seg\u00fan las respuestas expresadas por cada uno de los gerentes se evidenci\u00f3 que la propuesta posee una alta viabilidad y factibilidad tanto econ\u00f3mica, organizacional y t\u00e9cnico administrativo.<\/p>\n

Cuadro 1: Necesidad de Formaci\u00f3n en Psicolog\u00eda en Frecuencias Absolutas y Porcentajes, Seg\u00fan la Opini\u00f3n de los Estudiantes de Enfermer\u00eda Decanato de Ciencias de la Salud. 2011.<\/p>\n

\n

\"enfermeria_psicologia_cuidado\/formacion_educacion_aprendizaje\"<\/p>\n

En base a la necesidad de los estudiantes de formaci\u00f3n en contenidos sobre Psicolog\u00eda se encontr\u00f3 que, 65% afirm\u00f3 tener una alta necesidad en cuanto al desarrollo de competencias para el manejo de los aspectos psicol\u00f3gicos del paciente, y 33% dijo ser un aspecto necesario lo que significa entonces que el 98% dice tener necesidad de formaci\u00f3n en estas competencias.<\/p>\n

Cuadro 2: Necesidad de Formar en Psicolog\u00eda en Frecuencias Absolutas y Porcentajes, Seg\u00fan la Opini\u00f3n de los Docentes de Enfermer\u00eda Decanato de Ciencias de la Salud. 2011.<\/p>\n

\"enfermeria_psicologia_cuidado\/conocimientos_formacion\"<\/p>\n

Respecto a la necesidad de formar en los Docentes en contenidos sobre Psicolog\u00eda se encontr\u00f3 que, 79% afirm\u00f3 tener una alta necesidad en cuanto al desarrollo de competencias para el manejo de los aspectos psicol\u00f3gicos del paciente, y 21% dijo ser un aspecto necesario lo que significa entonces que el 100% dice tener necesidad de formaci\u00f3n en estas competencias.<\/p>\n

Cuadro 3: Necesidad de Formar en Psicolog\u00eda en Frecuencias Absolutas y Porcentajes, Seg\u00fan la Opini\u00f3n de los Gerentes de Enfermer\u00eda Decanato de Ciencias de la Salud. 2011.<\/p>\n

\"enfermeria_psicologia_cuidado\/necesario_poco_muy\"<\/p>\n

En lo relacionado a la necesidad de los gerentes de formar en contenidos sobre Psicolog\u00eda se encontr\u00f3 que, 83% afirm\u00f3 tener una alta necesidad en cuanto al desarrollo de competencias para el manejo de los aspectos psicol\u00f3gicos del paciente, y 17% dijo ser un aspecto necesario lo que significa entonces que el 100% dice tener necesidad de formaci\u00f3n en estas competencias.<\/p>\n

DISCUSI\u00d3N<\/p>\n

De acuerdo a los gr\u00e1ficos antes ilustrados se logra evidenciar que existe una alta necesidad en cuanto a la formaci\u00f3n de Psicolog\u00eda en la carrera de Enfermer\u00eda, esto fue demostrado por los altos porcentajes de acuerdo a los resultados obtenidos donde los estudiantes, docentes y gerentes refieren ser muy necesario la formaci\u00f3n de psicolog\u00eda en la carrera de Enfermer\u00eda expresado en un 65%, 79% y 83% respectivamente. Es por ello que se plantea la inclusi\u00f3n de la unidad curricular Psicolog\u00eda del Cuidado, para lo cual se dise\u00f1\u00f3 el programa educativo.<\/p>\n

LA PROPUESTA<\/p>\n

UNIDAD CURRICULAR PSICOLOG\u00cdA DEL CUIDADO DEL PROGRAMA DE ENFERMER\u00cdA DEL DECANATO DE CIENCIAS DE LA SALUD.<\/p>\n

FUNDAMENTACI\u00d3N<\/p>\n

La Universidad Venezolana, en un contexto global, est\u00e1 enmarcada dentro de un paradigma de desarrollo y crecimiento en todas las esferas, el cual, involucra procesos complejos que afectan al individuo como ser social y cultural. Entre esos procesos se cuenta el desaf\u00edo de los cambios en el dise\u00f1o curricular, aspecto que impacta la vida universitaria obligando el cambio de revisi\u00f3n de contenidos y unidades curriculares para enfrentar nuevos modelos de ense\u00f1anza que influyen en los \u00e1mbitos econ\u00f3mico, social y cultural.<\/p>\n

Por lo tanto el Programa de Enfermer\u00eda de la Universidad Centroccidental \u201cLisandro Alvarado\u201d viene haciendo cambios en su dise\u00f1os curriculares con la finalidad de formar un profesional que responda activamente a las necesidades del ser humano de una manera hol\u00edstica, es decir que abarque los aspectos psicol\u00f3gicos, f\u00edsicos, espirituales y sociales, es por ello que la propuesta de la unidad curricular psicolog\u00eda del cuidado del programa de Enfermer\u00eda permitir\u00e1 la obtenci\u00f3n de nuevos conocimientos y as\u00ed mismo la capacitaci\u00f3n de los estudiantes con el prop\u00f3sito de contribuir a una mejor atenci\u00f3n a la sociedad.<\/p>\n

JUSTIFICACI\u00d3N<\/p>\n

El Programa de Enfermer\u00eda de la Universidad Centroccidental \u201cLisandro Alvarado\u201d en su dise\u00f1o curricular posee diversas unidades curriculares que facilitan el egreso de profesionales de Enfermer\u00eda integrales, capacitados en brindar cuidado humano para la promoci\u00f3n y recuperaci\u00f3n de la salud y prevenci\u00f3n de enfermedades basadas en la respuesta humana del individuo a lo largo de su ciclo vital, por lo tanto el programa de psicolog\u00eda del cuidado tiene como prop\u00f3sito ofrecer al estudiante herramientas y nuevas experiencias en el abordaje de la psiques de las personas ya que no existe ninguna enfermedad que no tenga una expresi\u00f3n psicol\u00f3gica y una expresi\u00f3n f\u00edsica concomitante.<\/p>\n

Por ello al estudiante obtener todo este conocimiento cient\u00edfico le permitir\u00e1 luego una mejor inserci\u00f3n al campo laboral ya que contara con una noci\u00f3n m\u00e1s amplia en cuanto al abordaje de un individuo, familia y comunidad.<\/p>\n

DESCRIPCI\u00d3N DE LA PROPUESTA.<\/span><\/p>\n

La propuesta est\u00e1 basada en un programa de psicolog\u00eda del cuidado para Enfermer\u00eda el cual contiene una justificaci\u00f3n donde se evidencia la importancia y el prop\u00f3sito del mismo, un objetivo general el cual es aplicar los conocimientos cient\u00edficos y t\u00e9cnicos de la psicolog\u00eda moderna al cuidado integral del individuo, familia y comunidad, posee una competencia gen\u00e9ricas, valores y dimensiones morales, luego se comienza a desarrollar por unidades las cuales son cuatros y cada una posee un t\u00edtulo de la unidad, objetivo terminal, elementos de competencias, planteamientos de saberes que son conceptuales, actitudinales y procedimentales, estrategias del aprendizaje, ense\u00f1anzas y recursos.<\/p>\n

La unidad I es introducci\u00f3n a la psicolog\u00eda, la unidad II Enfermer\u00eda en el desarrollo psico evolutivo del individuo en su relaci\u00f3n con el medio, la unidad III Los procesos ps\u00edquicos y su reflejo en la salud enfermedad del individuo, familia y comunidad, unidad IV papel regulador del psiquismo humano en la conducta de salud enfermedad todas estas est\u00e1n realizadas por competencias, saber hacer, saber ser y saber conocer de manera que el enfoque sea m\u00e1s amplio y permita la obtenci\u00f3n de mejores conocimientos.<\/p>\n

Citas bibliogr\u00e1ficas
\n<\/strong>
\n1) Kozier, B., Erb, G., & Berman, A. y. (2005). Fundamento de Enfermer\u00eda, Conceptos, Procesos y Pr\u00e1cticas. Espa\u00f1a: McGraw Hill Interamericana.
\n2) Guerrig, R., & Zimbardo, P. (2005). Psicolog\u00eda y Vida. M\u00e9xico: Pearson Educaci\u00f3n.
\n3) Papalia, D., Cabestany, M., & HomNielsen, A. y. (1988). Psicolog\u00eda. M\u00e9xico: McGraw Hill.
\n4) Bola\u00f1os, G. y. (2007). Introducci\u00f3n al Curriculo. San Jos\u00e9. Costa Rica: Editorial Universidad Estadal a Distancia.
\n5) Lluch, M. (2004). Enfermer\u00eda Psicosocial y de Salud Mental. Marco Conceptual y Metodol\u00f3gico. Barcelona. Espa\u00f1a: Publicaciones de la Universidad de Barcelona.
\n6) Polit, D. y. (1997). Investigaci\u00f3n Cientifica en Ciencias de la Salud. M\u00e9xico: McGraw Hill.
\n7) Mart\u00ednez, J. (2008). El arte de Aprender y Ense\u00f1ar. Bolivia: La Hoguera.<\/span><\/p>\n

Bibliograf\u00eda<\/strong><\/p>\n

Canadian Nurse Association. (1987).
\nAssociation, A. N. (1995).
\nPolit, D. y. (1997). Investigaci\u00f3n Cient\u00edfica en Ciencias de la Salud. M\u00e9xico: McGraw Hill.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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