{"id":67680,"date":"2022-05-25T10:59:45","date_gmt":"2022-05-25T08:59:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=67680"},"modified":"2024-04-12T09:25:58","modified_gmt":"2024-04-12T07:25:58","slug":"programa-de-educacion-para-la-salud-en-la-prevencion-de-la-violencia-de-genero-en-adolescentes-en-el-ambito-de-la-atencion-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/programa-de-educacion-para-la-salud-en-la-prevencion-de-la-violencia-de-genero-en-adolescentes-en-el-ambito-de-la-atencion-primaria\/","title":{"rendered":"Programa de educaci\u00f3n para la salud en la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en adolescentes en el \u00e1mbito de la Atenci\u00f3n Primaria"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Programa de educaci\u00f3n para la salud en la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en adolescentes en el \u00e1mbito de la Atenci\u00f3n Primaria<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Autora principal: Mar\u00eda Armengod Burillo<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vol. XVII; n\u00ba 10; 394<!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Health education program in the prevention of gender violence in teenagers in the field of Primary Care<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de recepci\u00f3n: 19\/04\/2022<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fecha de aceptaci\u00f3n: 23\/05\/2022<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XVII. N\u00famero 10 \u2013 Segunda quincena de Mayo de 2022 &#8211; P\u00e1gina inicial: Vol. XVII; n\u00ba 10; 394<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>AUTOR PRINCIPAL:<\/u><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Mar\u00eda Armengod Burillo. Graduada en Enfermer\u00eda. Hospital Universitario Miguel Servet, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>COAUTORES:<\/u><\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Andrea Ma\u00f1as Andr\u00e9s. Graduada en Enfermer\u00eda. Centro de Salud Jos\u00e9 Ram\u00f3n Mu\u00f1oz Fern\u00e1ndez, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Borja Paz Ramos. Graduado en Enfermer\u00eda. Centro de Salud Fernando el Cat\u00f3lico, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>David Corz\u00e1n L\u00f3pez. Graduado en Enfermer\u00eda. Centro de Salud Fernando el Cat\u00f3lico, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Miguel Oros Gasc\u00f3n. Graduado en Trabajo Social. Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Celia Pastor Gim\u00e9nez. Graduada en Enfermer\u00eda. Centro de Salud Fernando el Cat\u00f3lico, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/li>\n<li>Coral Orru\u00f1o Cebollada. Graduada en Enfermer\u00eda. Centro de Salud Fernando el Cat\u00f3lico, Zaragoza, Espa\u00f1a.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Los autores de este manuscrito declaran que:<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>Todos ellos han participado en su elaboraci\u00f3n y no tienen conflictos de intereses<br \/>\nLa investigaci\u00f3n se ha realizado siguiendo las Pautas \u00e9ticas internacionales para la investigaci\u00f3n relacionada con la salud con seres humanos elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias M\u00e9dicas (CIOMS) en colaboraci\u00f3n con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS)\u00a0<\/em><em>https:\/\/cioms.ch\/publications\/product\/pautas-eticas-internacionales-para-la-investigacion-relacionada-con-la-salud-con-seres-humanos\/<\/em><em><br \/>\nEl manuscrito es original y no contiene plagio<br \/>\nEl manuscrito no ha sido publicado en ning\u00fan medio y no est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n en otra revista.<br \/>\nHan obtenido los permisos necesarios para las im\u00e1genes y gr\u00e1ficos utilizados.<br \/>\nHan preservado las identidades de los pacientes<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>RESUMEN: <\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Introducci\u00f3n:<\/strong> La violencia de g\u00e9nero es un problema de salud p\u00fablica y social que est\u00e1 presente en todas las culturas a nivel mundial, afectando de forma grave a las mujeres independientemente de su estatus social, estudios, etnia o religi\u00f3n. Actualmente, este tipo de violencia se refleja cada vez m\u00e1s al colectivo adolescente. Las creencias err\u00f3neas sobre este tema constituyen una barrera que bloquea su comprensi\u00f3n, suponiendo un factor de riesgo. Las consecuencias negativas que acarrea sobre la salud de las victimas hacen imprescindible una actuaci\u00f3n r\u00e1pida con el fin de abolir la violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Objetivo principal:<\/strong> Dise\u00f1ar un Programad e Educaci\u00f3n para la Salud en la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero dirigido a adolescentes dentro del \u00e1mbito de la Atenci\u00f3n Primaria.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Metodolog\u00eda:<\/strong> Se ha realizado una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica de la literatura sobre la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en los adolescentes en diferentes fuentes de informaci\u00f3n como son las bases de datos y diversas gu\u00edas de pr\u00e1ctica cl\u00ednica. Se ha seleccionado aquellos art\u00edculos con publicaci\u00f3n comprendida entre los a\u00f1os 2010 hasta el a\u00f1o actual.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Conclusi\u00f3n:<\/strong> El impacto de la violencia de g\u00e9nero en la salud, sociedad y en la calidad de vida de las mujeres que lo padecen, hace necesario un abordaje multidisciplinar por parte de todos los servicios socio sanitarios, haciendo especial hincapi\u00e9 en la educaci\u00f3n para la salud en las aulas, hogares y centros sanitarios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>PALABRAS CLAVE:<\/u><\/strong> violencia de g\u00e9nero, mujeres, prevenci\u00f3n, adolescentes, enfermer\u00eda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>ABSTRACT:<\/u><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Introduction:<\/strong> Gender violence is a public and social health problem that is present in all cultures worldwide, seriously affecting women regardless of their social status, education, ethnicity or religion. Currently, this type of violence is increasingly reflected in the adolescent group. The erroneous beliefs on this subject constitute a barrier that blocks its understanding, assuming a risk factor. The negative consequences it has on the health of the victims make it essential to act quickly in order to abolish gender violence.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Main objective:<\/strong> Design a Health Education Program in the prevention of gender violence aimed at adolescents within the scope of Primary Care.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Methodology:<\/strong> A bibliographic review of the literature on the prevention of gender violence in adolescents has been carried out in different sources of information such as databases and various clinical practice guidelines. Those articles published between 2010 and the current year have been selected.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Conclusion:<\/strong> The impact of gender-based violence on health, society and the quality of life of women who suffer from it, requires a multidisciplinary approach by all socio-health services, with special emphasis on health education. in classrooms, homes and health centers.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><u>KEYWORDS:<\/u><\/strong> gender violence, women, prevention, teenagers, nursing.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">La denominada violencia de g\u00e9nero o violencia ejercida contra la mujer, especialmente por parte de su c\u00f3nyuge, pareja o aquella de \u00edndole sexual, constituye un grave problema de salud p\u00fablica a nivel mundial y una violaci\u00f3n de los derechos humanos de las mujeres. Las estad\u00edsticas mundiales, publicadas por la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), indican que aproximadamente un 30% de las mujeres en el mundo han sufrido alguna vez violencia f\u00edsica y\/o sexual por parte de su pareja o han padecido de violencia sexual por terceros en alg\u00fan momento de su vida. La violencia de g\u00e9nero es un problema que puede prevenirse. Para ello, el sector sanitario tiene una importante labor que llevar a cabo para proporcionar una atenci\u00f3n integral de salud a las mujeres que sufren violencia de g\u00e9nero (1).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>DEFINICI\u00d3N<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">De acuerdo con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), define la violencia de g\u00e9nero como \u201ctodo acto de violencia de g\u00e9nero que resulte, o pueda tener como resultado un da\u00f1o f\u00edsico, sexual o psicol\u00f3gico para la mujer, inclusive las amenazas de tales actos, la coacci\u00f3n o la privaci\u00f3n arbitraria de libertad, tanto si se producen en la vida p\u00fablica como en la privada\u201d (1).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por otra parte, en funci\u00f3n de lo establecido por la Ley Org\u00e1nica 1\/2004 del 28 de diciembre, de Medidas de Protecci\u00f3n Integral contra la Violencia de G\u00e9nero, en su art\u00edculo 1.1 establece que: la violencia de g\u00e9nero se define como manifestaci\u00f3n de la discriminaci\u00f3n, la situaci\u00f3n de desigualdad y las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre \u00e9stas por parte de quienes sean o hayan sido sus c\u00f3nyuges o de quienes est\u00e9n o hayan estado ligados a ellas por relaciones similares de afectividad, aun sin convivencia\u201d, y \u201ccomprende todo acto de violencia f\u00edsica y psicol\u00f3gica, incluidas las agresiones a la libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la privaci\u00f3n arbitraria de libertad (2).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>MAGNITUD DEL PROBLEMA<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La violencia de g\u00e9nero es un importante problema de salud, en palabras de la OMS, es una epidemia. De ah\u00ed viene el importante papel que juega el personal de salud en la detecci\u00f3n precoz, identificaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento del mismo. La Agencia Europea de Derechos Humanos estima que un 33 % de mujeres ha padecido en ellas mismas violencia f\u00edsica y\/o sexual desde los 15 a\u00f1os, y un 43 % de las mujeres han experimentado alguna forma de violencia psicol\u00f3gica por parte de su pareja o ex pareja. Por otra parte, muchas de las v\u00edctimas que sufren violencia de g\u00e9nero son madres y, como consecuencia, el n\u00famero de los ni\u00f1os y ni\u00f1as expuestos a dicha violencia se incrementa exponencialmente. Se estima que alrededor de 800.000 menores en Espa\u00f1a viven en hogares donde se presencia este tipo de violencia. Sin embargo, las ni\u00f1as son especialmente vulnerables a la violencia sexual. La prevalencia de abuso sexual en la edad infantil es de 18% para las ni\u00f1as y de un 8% para los ni\u00f1os. Al mismo tiempo, es m\u00e1s probable que las adolescentes sufran violencia de pareja, violaci\u00f3n por personas conocidas o desconocidas, matrimonio precoz o forzado, se conviertan en v\u00edctimas de la trata para la explotaci\u00f3n sexual y sufran la ablaci\u00f3n del cl\u00edtoris en diversas culturas (Anexo 1) (3).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>FACTORES RELACIONADOS CON LA VIOLENCIA CONTRA LA MUJER<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En primer lugar, identificar aquellos factores de riesgo asociados con las distintas manifestaciones que adopta la violencia de g\u00e9nero resulta crucial a la hora de elaborar una serie de propuestas de intervenci\u00f3n. Dentro de los factores de riesgos que presentan una eficacia causal primera hablamos de; pautas culturales que mantienen la desigualdad entre g\u00e9neros, socializaci\u00f3n del g\u00e9nero seg\u00fan los estereotipos, estructuras familiares r\u00edgidas y autocr\u00e1ticas, comportamientos masculinos da\u00f1inos, aprendizaje femenino de indefensi\u00f3n, presenciar episodios de violencia por parte de los progenitores durante el periodo de crecimiento o naturalizar la violencia contra la mujer en los diferentes modelos culturales. En lo que respecta a los factores asociados que incremental la posibilidad de este tipo de violencia, se habla del consumo nocivo de alcohol y\/o drogas, escaso acceso a un nivel econ\u00f3mico estable para la mujer, limitaciones laborales o las diferentes normas comunitarias que otorgan privilegios o una condici\u00f3n superior a los hombres y una condici\u00f3n inferior a las mujeres. Finalmente, en lo referente a factores de riesgo que contribuyen a la perpetuaci\u00f3n del problema nos encontramos con; la ausencia de una legislaci\u00f3n adecuada y que ampare a la mujer, falta de capacitaci\u00f3n y formaci\u00f3n del personal judicial y sanitario para atender de forma id\u00f3nea estos casos o ausencia de redes comunitarias de apoyo (1, 4).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>TIPOS DE VIOLENCIA DE G\u00c9NERO<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este tipo de violencia se traduce a cualquier patr\u00f3n de comportamiento que se emplee para obtener o mantener el poder y el control sobre una pareja \u00edntima. Abarca desde el acto f\u00edsico, sexual, emocional, econ\u00f3mico y psicol\u00f3gico. Esta es una de las formas m\u00e1s comunes de violencia que sufren las mujeres a escala mundial. La violencia de g\u00e9nero en el \u00e1mbito privado puede incluir (5):<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Violencia psicol\u00f3gica:<\/strong> se trata de provocar miedo a trav\u00e9s de la intimidaci\u00f3n; amenazas con da\u00f1o f\u00edsico, con destruir sus bienes o forzarla a aislarse de sus amistades, de su familia, de la escuela o del trabajo.<\/li>\n<li><strong>Violencia f\u00edsica:<\/strong> cualquier acto que cause o intente causar da\u00f1o a una pareja a trav\u00e9s de golpes, deneg\u00e1ndole la atenci\u00f3n sanitaria u oblig\u00e1ndola a consumir alcohol o drogas, as\u00ed como empleando cualquier otro tipo de fuerza f\u00edsica contra ella. Puede incluir da\u00f1os a la propiedad.<\/li>\n<li><strong>Violencia econ\u00f3mica:<\/strong> consiste en conseguir la dependencia financiera de otra persona, logrando para ello un control total sobre sus recursos econ\u00f3micos, impidi\u00e9ndole el acceso a los mismo y sin permitirle trabajar o placando su escolarizaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Violencia sexual:<\/strong> participar en un acto sexual sin el consentimiento de la mujer.<\/li>\n<li><strong>Violencia emocional:<\/strong> acabar con la autoestima de una persona a trav\u00e9s de cr\u00edticas, infravalorar sus capacidades, no permitir a la pareja ver a sus amistades, da\u00f1ar la relaci\u00f3n que mantiene con sus hijos, insultos o practicar abuso verbal.\n<ul>\n<li><strong>CICLO DE VIOLENCIA DE LEONOR WALKER<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Existen tres fases que se reproducen en los casos de violencia de g\u00e9nero, estas son: acumulaci\u00f3n de tensi\u00f3n, estallido de violencia y luna de miel. La articulaci\u00f3n de estos momentos da nombre a lo que conocemos como c\u00edrculo de la violencia. Fue la psic\u00f3loga estadounidense Leonor Walker qui\u00e9n identific\u00f3 estas fases, las cuales, se repiten durante toda la relaci\u00f3n de violencia (Anexo 2) (6, 7).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La primera fase corresponde a la de acumulaci\u00f3n de tensi\u00f3n. Esta etapa puede tener una duraci\u00f3n variable e indeterminada. En ella ocurren incidentes como gritos o peque\u00f1as peleas. Existe un aumento significativo de la violencia verbal. La v\u00edctima interpreta estos incidentes que se producen en la primera fase como casos aislados que puede controlar, que no se volver\u00e1n a repetir o que desaparecer\u00e1n al cabo del tiempo. Una de las caracter\u00edsticas que Walker destaca durante esta fase es la de c\u00f3mo la v\u00edctima intenta complacer\u00a0 a su agresor y cree que est\u00e1 en su poder hacer que no se repitan los incidentes (6, 7).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En segundo lugar, la etapa de estallido de la tensi\u00f3n se caracteriza por una falta de control y destructividad dominante que se atribuyen a resultados de la etapa anterior. Se producen las agresiones f\u00edsicas, psicol\u00f3gicas y\/o sexuales. La mujer experimenta una sensaci\u00f3n de incredulidad que le lleva a paralizarse y a no actuar hasta pasadas unas 24 horas para denunciar o pedir ayuda. En esta fase es com\u00fan la aparici\u00f3n de tensi\u00f3n psicol\u00f3gica, insomnio, ansiedad, aislamiento, impotencia por parte de la agredida (6, 7).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Finalmente, la \u00faltima fase es la conocida como luna de miel o arrepentimiento. Esta etapa suele aparecer inmediatamente despu\u00e9s del estallido de la tensi\u00f3n. Es un periodo caracterizado por una relativa calma, en la que el agresor se muestra cari\u00f1oso, amable, incluso arrepentido, llegando a pedir perd\u00f3n y prometiendo que no volver\u00e1 a suceder. Esta tercera fase se suele acortar o desaparecer seg\u00fan se sucede el ciclo a lo largo del tiempo. Esto dificulta mucho que la v\u00edctima pueda denunciar a su agresor, puesto que el cambio en el comportamiento del mismo hace que la v\u00edctima se replantee que, lo ocurrido anteriormente, solo haya sido un suceso aislado que nunca m\u00e1s se volver\u00e1 a repetir (7).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Despu\u00e9s de la fase de arrepentimiento se vuelve a la primera, la de acumulaci\u00f3n de la tensi\u00f3n y despu\u00e9s a su estallido, convirti\u00e9ndose as\u00ed en el ciclo que define Walker como ciclo de la violencia (7).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>DETECCI\u00d3N<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los profesionales de la salud que trabajan en el \u00e1mbito de la atenci\u00f3n primaria deben ser conocedores de la existencia de una serie de signos y s\u00edntomas que pueden hacer pensar que una mujer sufre violencia de g\u00e9nero. Para ello, se hace uso en primer lugar de la entrevista cl\u00ednica como la principal herramienta de diagn\u00f3stico. En primer lugar, debemos establecer un clima de confianza y respeto que facilite la entrevista cl\u00ednica dirigida a la mujer con sospecha de maltrato por violencia de g\u00e9nero.\u00a0Por consiguiente, es muy importante que atendamos a la mujer a solas, le aseguremos la confidencialidad de sus declaraciones, le facilitemos la expresi\u00f3n de sus sentimientos y mantengamos una actitud emp\u00e1tica con escucha activa\u00a0 (8).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sin embargo, durante la entrevista cl\u00ednica, podemos encontrarnos con una serie de barreras, tanto por parte del profesional sanitario como por parte de la v\u00edctima.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tras la detecci\u00f3n de una situaci\u00f3n de maltrato en la consulta de Atenci\u00f3n Primaria, con frecuencia hemos de contar con otros profesionales y dispositivos para dar respuesta a las distintas necesidades de la mujer y su familia, a nivel sanitario, social, laboral, jur\u00eddico, etc. La violencia contra la mujer en la pareja es un problema cuya soluci\u00f3n requiere un abordaje coordinado multiprofesional y multisectorial.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"2\">\n<li><strong>JUSTIFICACI\u00d3N<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">El reconocimiento de la violencia de g\u00e9nero en todas sus formas, como un problema prioritario de salud p\u00fablica por las principales organizaciones sanitarias y por los diferentes gobiernos, tiene su reflejo en las terribles consecuencias y n\u00fameros de v\u00edctimas que han sufrido maltrato, afectando as\u00ed tanto a su propia salud mental y f\u00edsica. Otra de las razones de esta prioridad es la alta prevalencia en la pr\u00e1ctica totalidad del mundo, si bien con diferencias representativas entre los diversos pa\u00edses.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS), considera que los profesionales sanitarios tienen un papel relevante e insustituible en la detecci\u00f3n de este problema y en la atenci\u00f3n a las v\u00edctimas. Este problema ha permanecido dormido durante muchas d\u00e9cadas pero, gracias al conocimiento actual de la extensi\u00f3n y consecuencias del maltrato, los avances legales, as\u00ed como su coste sanitario y social, los profesionales de la salud tienen el deber de asumir un papel activo frente al mismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para abordar eficazmente este problema de salud, es necesaria la formaci\u00f3n de los y las profesionales en su manejo y afrontamiento, as\u00ed como tambi\u00e9n la formaci\u00f3n por su parte a la poblaci\u00f3n, especialmente en los j\u00f3venes, un grupo etario donde este problema ha crecido significativamente en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"3\">\n<li><strong>OBJETIVOS<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>Objetivo general: <\/strong>Dise\u00f1ar un Programad de Educaci\u00f3n para la Salud en la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero dirigido a adolescentes dentro del \u00e1mbito de la Atenci\u00f3n Primaria.<\/li>\n<li><strong>Objetivos espec\u00edficos:<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Revisar el estado actual de la violencia de g\u00e9nero por medio de la bibliograf\u00eda consultada.<\/li>\n<li>Potenciar el papel de los profesionales de enfermer\u00eda en el proceso de educaci\u00f3n para la salud mediante el dise\u00f1o de este programa.<\/li>\n<li>Concienciar a la poblaci\u00f3n escogida la importancia de la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero y c\u00f3mo actuar.<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"4\">\n<li><strong>METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Tipo de estudio: <\/strong>Revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica de la literatura sobre la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en los adolescentes en las fuentes citadas a continuaci\u00f3n:<\/li>\n<li>Sciencedirect (https:\/\/www.sciencedirect.com\/): Principal base de datos cient\u00edfica, t\u00e9cnica y m\u00e9dica. Ofrece la consulta de revistas publicadas por Elsevier, art\u00edculos y libros.<\/li>\n<li>Cuiden (http:\/\/cuiden.fundacionindex.com\/cuiden\/): Base de datos de la Fundaci\u00f3n Index compuesta por revistas cient\u00edficas, libros o monograf\u00edas de contenido diverso.<\/li>\n<li>Scielo (https:\/\/scielo.org\/es\/): Librer\u00eda electr\u00f3nica. Es una de las iniciativas de acceso abierto m\u00e1s importantes, eficientes y eficaces que existen en la literatura cient\u00edfica iberoamericana.<\/li>\n<li>Medline Plus (https:\/\/medlineplus.gov\/spanish\/): Base de datos del gobierno federal que contiene revistas y res\u00famenes de publicaciones biom\u00e9dicas de todo el mundo.<\/li>\n<li>Medes (https:\/\/medes.com\/Public\/Home.aspx): herramienta de consulta online y gratuita. Dispone de revistas que abarcan m\u00faltiples materias y art\u00edculos cient\u00edficos de continua actualizaci\u00f3n.<\/li>\n<li><strong>Per\u00edodo de estudio: <\/strong>Del Marzo del 2022 a Abril 2022.<\/li>\n<li><strong>Estrategia de b\u00fasqueda: <\/strong>Se ha basado en el uso de lenguaje libre, art\u00edculos con \u201cfull text\u201d y \u201cfree full text\u201d. Tambi\u00e9n operadores boleanos:<\/li>\n<li>(\u201criesgo\u201d) AND (\u201cviolencia\u201d) AND (\u201cadolescentes\u201d) AND (\u201cg\u00e9nero\u201d)<\/li>\n<li>(\u201cfactores riesgo\u201d) OR (\u201cfactores protectores\u201d).<\/li>\n<li><strong>Resultados de la b\u00fasqueda: <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>BASE DE DATOS<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\"><strong>ART\u00cdCULOS ENCONTRADOS<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\"><strong>ART\u00cdCULOS DESCARTADOS<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\"><strong>ART\u00cdCULOS SELECCIONADOS<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Sciencedirect<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">43<\/td>\n<td width=\"144\">40<\/td>\n<td width=\"144\">3<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Scielo<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">30<\/td>\n<td width=\"144\">29<\/td>\n<td width=\"144\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Cuiden<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">10<\/td>\n<td width=\"144\">5<\/td>\n<td width=\"144\">5<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Medline Plus<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">25<\/td>\n<td width=\"144\">24<\/td>\n<td width=\"144\">1<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Medes<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">37<\/td>\n<td width=\"144\">35<\/td>\n<td width=\"144\">2<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>\u00a0<\/strong><strong>Selecci\u00f3n de documentos:<\/strong><\/li>\n<li><strong>Criterios de inclusi\u00f3n: <\/strong>art\u00edculos publicados del a\u00f1o 2010 hasta 2022 en idioma espa\u00f1ol e ingl\u00e9s, poblaci\u00f3n adolescente de 15-17 a\u00f1os, en el \u00e1rea tem\u00e1tica de ciencias de la salud e intervenciones por parte de enfermer\u00eda.<\/li>\n<li><strong>Criterios de exclusi\u00f3n: <\/strong>aquella poblaci\u00f3n fuera del l\u00edmite de edad establecido, art\u00edculos que no sean \u201cfree full text\u201d y aquellos publicados en otros idiomas diferentes a los comentados en los criterios de inclusi\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"5\">\n<li><strong>DESARROLLO<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>DIAGN\u00d3STICO<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">La OMS define la adolescencia como el periodo de crecimiento y desarrollo humano que se produce despu\u00e9s de la ni\u00f1ez y antes de la edad adulta, entre los 10 y los 19 a\u00f1os. Se trata de una de las etapas de transici\u00f3n m\u00e1s importantes en la vida del ser humano. Es una fase donde el adolescente comienza a descubrirse a s\u00ed mismo en todos los \u00e1mbitos y, en lo que respecta a la violencia de g\u00e9nero, es una etapa en la que esta se presenta siendo esta especialmente m\u00e1s manipuladora y sutil que en la edad adulta (10).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En un estudio realizado en Zaragoza en el a\u00f1o 2015, el 17,7 % de las j\u00f3venes adolescentes atendidas las consultas de atenci\u00f3n primaria hab\u00edan sufrido violencia por parte de su pareja, continuando el 18, 5 % con esa relaci\u00f3n (11).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La violencia es usada por parte de los adolescentes como un mecanismo de control y resoluci\u00f3n de conflictos, siendo muy com\u00fan los celos y las agresiones. Este comportamiento dentro del noviazgo, es ejercido por ambos sexos, aunque mayoritariamente por el var\u00f3n (12).<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>PLANIFICACI\u00d3N<\/strong>\n<ul>\n<li><strong>OBJETIVOS DEL PROGRAMA<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Sensibilizar a la poblaci\u00f3n adolescente sobre la importancia en la prevenci\u00f3n de cualquier tipo de violencia de g\u00e9nero.<\/li>\n<li>Fomentar la erradicaci\u00f3n de los diversos estereotipos de g\u00e9nero y sus falsos mitos.<\/li>\n<li>Concienciar sobre el uso responsable de las redes sociales.<\/li>\n<li>Incidir en la vital importancia de crear y mantener relaciones interpersonales basadas en la igualdad de g\u00e9nero, la tolerancia y el respeto mutuo.<\/li>\n<li>Detectar a tiempo las se\u00f1ales de alertar dentro de una situaci\u00f3n de violencia de g\u00e9nero.<\/li>\n<li>Informar sobre los recursos existentes que puede ofrecer ayuda a la v\u00edctima en situaciones de violencia de g\u00e9nero.\n<ul>\n<li><strong>POBLACI\u00d3N DIANA<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">El presente programa de educaci\u00f3n para la salud se va a llevar a cabo en el centro de salud Fernando el Cat\u00f3lico, del sector sanitario Zaragoza II. La poblaci\u00f3n diana corresponde a los adolescentes pertenecientes a dicho centro, que presentes edades comprendidas entre 15 y 17 a\u00f1os. La inscripci\u00f3n se realizar\u00e1 en la secretar\u00eda del centro de salud, en persona o a trav\u00e9s del tel\u00e9fono del mismo centro, hasta agotar las plazas disponibles. La captaci\u00f3n se realizar\u00e1 en las consultas de medicina y enfermer\u00eda del citado centro de salud cuando el paciente acuda a la consulta de atenci\u00f3n primaria, donde se les informar\u00e1 de la existencia del nuevo programa de educaci\u00f3n para la salud. En las consultas se dispondr\u00e1 de carteles y tr\u00edpticos informativos con las fechas y los horarios de las sesiones, adem\u00e1s de carteles informativos en el centro. Despu\u00e9s del cribado realizado en la consulta, a cada paciente se le ofrecer\u00e1 los mimos carteles y tr\u00edpticos con la finalidad de que puedan repartirlos por los institutos y zonas de ocio que frecuenten en su zona residencial.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Recursos humanos:<\/strong> Se precisa la participaci\u00f3n de dos profesionales de enfermer\u00eda, uno de ellos especializado en Enfermer\u00eda Comunitaria, y un psic\u00f3logo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Recursos Materiales:<\/strong> La sala de reuniones del centro de salud, lugar donde se llevar\u00e1n a cabo las sesiones. Esta debe tener una capacidad m\u00ednima de 25 personas. Dentro del material de inventario, ser\u00e1 requisito indispensable disponer de un ordenador con acceso a la red de Internet, un proyector de pantalla, una pantalla de proyecci\u00f3n, un m\u00ednimo de 30 sillas y mesas, folios en blanco, bol\u00edgrafos, <em>flash-cards<\/em> que portar\u00e1n los profesionales, encuestas de satisfacci\u00f3n y valoraci\u00f3n y tr\u00edpticos informativos.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>PRESUPUESTOS<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"144\">RECURSOS<\/td>\n<td width=\"144\">UNIDADES<\/td>\n<td width=\"144\">PRECIO EN \u20ac\/CTS<\/td>\n<td width=\"144\">COSTE TOTAL<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Encuestas<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">50<\/td>\n<td width=\"144\">0,08 cts<\/td>\n<td width=\"144\">4,00\u20ac<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Folios<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">150<\/td>\n<td width=\"144\">0,04 cts<\/td>\n<td width=\"144\">6,00\u20ac<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Tr\u00edpticos informativos<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">50<\/td>\n<td width=\"144\">0,30 cts<\/td>\n<td width=\"144\">15,00\u20ac<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>Bol\u00edgrafos<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">35<\/td>\n<td width=\"144\">0,40 cts<\/td>\n<td width=\"144\">14,00\u20ac<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>2 profesionales de Enfermer\u00eda<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">8 horas\/persona<\/td>\n<td width=\"144\">75\u20ac\/hora<\/td>\n<td width=\"144\">1.200\u20ac<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\"><strong>1 Psic\u00f3logo<\/strong><\/td>\n<td width=\"144\">2 horas<\/td>\n<td width=\"144\">85\u20ac\/hora<\/td>\n<td width=\"144\">170\u20ac<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"144\">TOTAL<\/td>\n<td width=\"144\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"144\">&nbsp;<\/td>\n<td width=\"144\"><strong>1.309\u20ac<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>ACTIVIDADES<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">El programa se desarrollar\u00e1 en cuatro sesiones, de 120 minutos de duraci\u00f3n cada una con 15 minutos de descanso. Se llevar\u00e1n a cabo durante cuatro semanas, todos los jueves de 18:00 horas a 20:00 horas de la tarde. El n\u00famero de participantes, no superar\u00e1 las 30 personas, con el fin de proporcionar una mayor atenci\u00f3n e integraci\u00f3n en las actividades por parte de todos los asistentes.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>1\u00aa SESI\u00d3N: Presentaci\u00f3n y charla informativa. <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La primera sesi\u00f3n iniciar\u00e1 con la introducci\u00f3n por parte del profesional enfermero encargado de llevar a cabo el programa de salud y, as\u00ed como tambi\u00e9n, cada uno de sus integrantes se presentar\u00e1 a s\u00ed mismo mediante una rueda de presentaciones grupal. Se informar\u00e1al grupo de la importancia en su participaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n, privacidad y confidencialidad y respeto a los dem\u00e1s y a los profesionales. Se har\u00e1 entrega de un tr\u00edptico informativo con la informaci\u00f3n resumida sobre en qu\u00e9 van a consistir estas sesiones.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n, se proceder\u00e1 a la entrega encuestas in\u00edciales a cada uno de los asistentes que deber\u00e1n cumplimentar para valorar el grado de conocimientos que tienen sobre el tema. Tras la recogida de encuestas, se comenzar\u00e1 con la charla informativa, con la ayuda de una presentaci\u00f3n de <em>power point<\/em>. En primer lugar, se llevar\u00e1 a cabo una breve introducci\u00f3n sobre los aspectos generales de la violencia de g\u00e9nero y la definici\u00f3n de los diferentes tipos de violencia, para despu\u00e9s dar paso a los temas a tratar tales como: las causas y factores de riesgo; consecuencias sobre la salud y el ciclo de Walker sobre la violencia de g\u00e9nero. Finalmente, se proceder\u00e1 a la resoluci\u00f3n de dudas por parte de los integrantes.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>2\u00aa SESI\u00d3N: Primera toma de contacto.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La sesi\u00f3n comenzar\u00e1 con la presentaci\u00f3n de un psic\u00f3logo, sobe qui\u00f1en recaer\u00e1 el mayor peso informativo de las actividades. En primer lugar, el enfermero correspondiente llevar\u00e1 a cabo un resumen de la sesi\u00f3n anterior. En segundo lugar, el profesional en psicolog\u00eda tratar\u00e1 los siguientes temas apoy\u00e1ndose en material did\u00e1ctico como diapositivas o <em>flash-cards<\/em>: Estereotipos de g\u00e9nero y creencias sexistas dentro de la violencia de g\u00e9nero en adolescentes. Cu\u00e1les son los mayores y principales mitos dentro del amor rom\u00e1ntico. Las consecuencias del mal uso que conllevan las redes sociales, su uso para ejercer la violencia y la gran repercusi\u00f3n de las mismas. Posteriormente, se comentaran en clase algunos t\u00f3picos en relaci\u00f3n a la violencia de g\u00e9nero por medio de la recreaci\u00f3n de peque\u00f1os teatros en grupos de cinco a seis personas.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>3\u00aa SESI\u00d3N:<\/strong> <strong>C\u00f3mo cambiar nuestras actitudes para hacer frente a la violencia de g\u00e9nero.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al igual que en la segunda sesi\u00f3n, se comenzar\u00e1 con un breve resumen de la sesi\u00f3n anterior y resoluci\u00f3n de posteriores dudas generadas. A continuaci\u00f3n, se dividir\u00e1 a los participantes en grupos de seis personas y, por medio de una nueva presentaci\u00f3n en <em>power point<\/em>, se le asignar\u00e1 a cada grupo uno de los siguientes temas a tratar:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>La importancia del respeto mutuo.<\/li>\n<li>Equidad de g\u00e9neros llevados al \u00e1mbito de la sexualidad.<\/li>\n<li>Equidad de g\u00e9neros llevada al \u00e1mbito laboral y escolar.<\/li>\n<li>\u00bfEn qu\u00e9 aspectos de mi vida cotidiana creo que hay violencia?<\/li>\n<li>La resoluci\u00f3n de conflictos sin el uso de la violencia.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una vez trabajados cada uno de los temas, los participantes crear\u00e1n una peque\u00f1a reflexi\u00f3n sobre ellos que, posteriormente, expondr\u00e1n al resto de grupos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En la \u00faltima media hora de la sesi\u00f3n, los adolescentes anotar\u00e1n de forma individual y an\u00f3nima las experiencias personales vividas o alguna escena de pel\u00edcula que los participantes conozcan o hayan vivido de forma cercana, con relaci\u00f3n a la violencia de g\u00e9nero. El personal sanitario las recoger\u00e1 y, tras su lectura an\u00f3nima, se discutir\u00e1n en la sesi\u00f3n.<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>4\u00aa SESI\u00d3N: No estamos solos.<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Siguiendo la din\u00e1mica del resto de sesiones, la \u00faltima actividad dar\u00e1 comienzo con la resoluci\u00f3n de dudas y un repaso general de los temas tratados en las anteriores semanas. Posteriormente, se har\u00e1 referencia a los aspectos legales y\u00a0 que conlleva la violencia de g\u00e9nero. A su vez, se les proporcionar\u00e1 a los adolescentes informaci\u00f3n a cerca de las distintas redes de apoyo y n\u00fameros de tel\u00e9fono que est\u00e1n a su alcance en caso de vivir o presenciar un caso de violencia de g\u00e9nero.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La sesi\u00f3n y con ella el programa de educaci\u00f3n para la salud, finalizar\u00e1 con la entrega a los participantes de una serie de encuestas de evaluaci\u00f3n que deber\u00e1n completar, con el fin de valorar su nivel de aprendizaje en las sesiones y su satisfacci\u00f3n con ello. As\u00ed como tambi\u00e9n rellenar\u00e1n un apartado con sus propuestas de mejora.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"6\">\n<li><strong>EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n se llevar\u00e1 a cabo por medio de la valoraci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n a trav\u00e9s de la entrega de las encuestas, las cuales, ser\u00e1n administradas y cumplimentadas en la primera y en la \u00faltima sesi\u00f3n por los participantes. Con ello, se pretende para valorar el grado de conocimientos nuevos adquiridos sobe la violencia de g\u00e9nero al inicio del programa, contrast\u00e1ndolo con el que reflejen al final del mismo. A su vez, se har\u00e1 entrega de una encuesta de satisfacci\u00f3n del programa de educaci\u00f3n para la salud. Al inicio de cada nueva sesi\u00f3n, los profesionales responder\u00e1n a todas aquellas dudas y preguntas que puedan surgir a lo largo de la semana, adem\u00e1s de tener en cuenta las diversas propuestas de mejoras para una mejora de las ediciones futuras del programa de educaci\u00f3n para la salud en la prevenci\u00f3n de violencia de g\u00e9nero en poblaci\u00f3n adolescente.<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"7\">\n<li><strong>CONCLUSIONES<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Aunque se haya avanzado en cuanto a las normativas y acciones legales concretas desarrolladas para erradicar la violencia de g\u00e9nero, esta sigue persistiendo en la actualidad, etiquet\u00e1ndose como un grave problema social y de salud p\u00fablica, especialmente y, cada vez m\u00e1s frecuente, entre la poblaci\u00f3n adolescente.<\/li>\n<li>Esta problem\u00e1tica tiene una gran repercusi\u00f3n en la salud y en la calidad de vida de las mujeres afectadas, por ello, es necesario un trabajo interdisciplinar en el que la enfermer\u00eda juega un papel vital en lo que respecta a prevenci\u00f3n y erradicaci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero.<\/li>\n<li>La educaci\u00f3n en igualdad es clave a la hora de prevenir la violencia de g\u00e9nero. Es de una importancia vital el desarrollo de programas que eduquen en salud, enfocados en la sensibilizaci\u00f3n sobre este problema, as\u00ed como proporcionar estrategias que ayuden a prevenirlo desde la atenci\u00f3n sanitaria en los centros de salud, en los respectivos hogares o centros educativos.<\/li>\n<li>Las redes sociales juegan un papel b\u00e1sico a la hora mantener las relaciones de poder propias del sistema patriarcal que establece una divisi\u00f3n entre sexo y g\u00e9nero, situando a los hombres en una posici\u00f3n de poder superlativo respecto a las mujeres. Es muy importante una educaci\u00f3n en las aulas y hogares en el uso responsable de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><a href=\"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/imagenes\/publicaciones\/2022\/VIOLENCIADEGENEROPROGRAMADEEDUCACIONPARALASALUD.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>Ver anexo<\/strong><\/a><\/h2>\n<ol style=\"text-align: justify;\" start=\"8\">\n<li><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS). Violencia contra la mujer [Internet] Publicado el 8 de Marzo de 2021, citado el 23 de Marzo de 2022. Disponible en: https:\/\/www.who.int\/es\/news-room\/fact-sheets\/detail\/violence-against-women<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Ministerio de Igualdad, Gobierno de Espa\u00f1a. Delegaci\u00f3n del Gobierno contra la Violencia de G\u00e9nero. La violencia contra la mujer: definici\u00f3n. [Internet] Publicado el 29 de Diciembre de 2004, citado el 23 de Marzo de 2022. Disponible en: https:\/\/violenciagenero.igualdad.gob.es\/definicion\/home.htm<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Agencia Europea de los Derechos Fundamentales (FRA). Violencia de g\u00e9nero contra las mujeres: una encuesta a escala de la UE. Oficina de Publicaciones de la Uni\u00f3n Europea, 2014. [Internet] Citado el 23 de Marzo de 2022. Disponible en: https:\/\/violenciagenero.igualdad.gob.es\/marcoInternacional\/ambitoInternacional\/unionEuropea\/instituciones\/Otros\/FRA\/docs\/Encuesta_EscalaUE_Principales_Resultados.pdf<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Corsi J. La violencia hacia las mujeres como problema social. An\u00e1lisis de las consecuencias y de los factores de riesgo. Documentaci\u00f3n de apoyo, fundaci\u00f3n mujeres. 2010; 1-12.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas (ONU Mujeres). Tipos de violencia contra las mujeres y las ni\u00f1as. [Internet] Citado el 23 de Marzo de 2022. Disponible en: https:\/\/www.unwomen.org\/es\/what-we-do\/ending-violence-against-women\/faqs\/types-of-violence<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES). C\u00edrculo de la violencia. [Internet] Citado el 13 de Abril de 2022. Disponible en: https:\/\/www.semar.gob.mx\/redes\/CirculoViolencia.pdf<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Fundaci\u00f3n Escuela Latinoamericana de Redes (EsLaRed). \u00bfQu\u00e9 es el ciclo de la violencia? [Internet] Citado el 13 de Abril de 2022. Disponible en: https:\/\/dilomujer.org\/que_es_el_ciclo_violencia<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Sans M, Sellar\u00e9s J. Detecci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en atenci\u00f3n primaria. Revista Espa\u00f1ola de Medicina Legal. 2010; 36(3): 104-109.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Calvo Mart\u00ednez RT, Cinos Ramos L, Cuellas Ram\u00f3n A, Fern\u00e1ndez Alonso MC, Gonz\u00e1lez Fern\u00e1ndez-Conde MM, Guzm\u00e1n Fern\u00e1ndez MA, Rasillo Rodr\u00edguez MA, Rey Novoa M, San Jos\u00e9 D\u00edez A, S\u00e1nchez Ram\u00f3n S. Gu\u00eda de pr\u00e1ctica cl\u00ednica sobre la violencia contra las mujeres en la pareja. Junta de Castilla y Le\u00f3n, 2007; 9-61. Disponible en: https:\/\/violenciagenero.igualdad.gob.es\/profesionalesInvestigacion\/protocolosAmbitoAutonomico\/sanitario\/docs\/Guia_practica_clinica_Castilla_y_Leon.pdf<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) [Internet]. [Citado 20 Mar 2022]. Salud de la madre, el reci\u00e9n nacido, del ni\u00f1o y del adolescente. Desarrollo en la adolescencia. Disponible en: http:\/\/www.who.int\/maternal_child_adolescent\/topics\/adolescence\/dev\/es\/<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Yago Sim\u00f3n T, Tom\u00e1s Aznar C. Violencia de pareja hacia las adolescentes y j\u00f3venes atendidas en una consulta de anticoncepci\u00f3n e indicadores de riesgo. Rev Espa\u00f1ola Med Leg. 2015; 41(3): 103\u201310<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Pina-Roche F, Seva Llor AM, Pastor Bravo M del M, Ballesteros Meseguer C. Identificaci\u00f3n de la violencia entre adolescentes como mecanismo de control en el aula y en el noviazgo. Nure Inv. 2016; 13(82): 1-11.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Programa de educaci\u00f3n para la salud en la prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero en adolescentes en el \u00e1mbito de la Atenci\u00f3n Primaria Autora principal: Mar\u00eda Armengod Burillo Vol. XVII; n\u00ba 10; 394<\/p>\n","protected":false},"author":1035,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[126,141],"tags":[492,2201,2545,650,1865,3802,5048],"class_list":["post-67680","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-medicina-familiar-atencion-primaria","category-medicina-preventiva-salud-publica","tag-adolescentes","tag-atencion-primaria","tag-educacion-para-la-salud","tag-enfermeria-2","tag-mujeres","tag-revision-bibliografica","tag-violencia-de-genero","no-featured-image-padding"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site 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