{"id":68437,"date":"2022-08-02T10:42:33","date_gmt":"2022-08-02T08:42:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=68437"},"modified":"2024-04-11T09:11:02","modified_gmt":"2024-04-11T07:11:02","slug":"la-educacion-en-ciencia-tecnologia-y-sociedad-en-la-formacion-general-integral-del-profesional-de-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/la-educacion-en-ciencia-tecnologia-y-sociedad-en-la-formacion-general-integral-del-profesional-de-enfermeria\/","title":{"rendered":"La educaci\u00f3n en Ciencia-Tecnolog\u00eda y Sociedad en la formaci\u00f3n general integral del profesional de Enfermer\u00eda\u00a0\u00a0 \u00a0"},"content":{"rendered":"

La educaci\u00f3n en Ciencia-Tecnolog\u00eda y Sociedad en la formaci\u00f3n general integral del profesional de Enfermer\u00eda\u00a0\u00a0 \u00a0<\/strong><\/p>\n

Autora principal: Enia Lorenzo P\u00e9rez<\/p>\n

Vol. XVII; n\u00ba 15; 629<\/p>\n

Education in Science-Technology and Society in the comprehensive general training of the Nursing profesional<\/strong><\/p>\n

Fecha de recepci\u00f3n: 25\/04\/2022<\/p>\n

Fecha de aceptaci\u00f3n: 29\/07\/2022<\/p>\n

Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XVII. N\u00famero 15 \u2013Primera quincena de Agosto de 2022 – P\u00e1gina inicial: Vol. XVII; n\u00ba 15; 629<\/p>\n

Autores:<\/strong><\/p>\n

Enia Lorenzo P\u00e9rez1 *<\/sup>, \u00a0Ricardo Castillo Toledo2,<\/sup> Isela Casas Olazabal3<\/sup><\/p>\n

1 <\/sup>M\u00e1ster en Humanidades M\u00e9dicas. Profesora Auxiliar – Consultante-. Metod\u00f3loga. Licenciada en Biolog\u00eda. Profesora de Morfofisiolog\u00eda. Departamento de Ciencias B\u00e1sicas. Facultad Tecnol\u00f3gica. Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey. Carretera Central Oeste Km 4\u00bd, Camag\u00fcey, Cuba, CP. 70 700.<\/p>\n

http:\/\/orcid.org\/0000-0002-4891-4261<\/p>\n

2<\/sup> Profesor Asistente. Metod\u00f3logo. Licenciado en Biolog\u00eda. Profesor de Salud P\u00fablica. Departamento de Tecnolog\u00edas. Facultad Tecnol\u00f3gica. Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey. Carretera Central Oeste Km 4\u00bd, Camag\u00fcey, Cuba, CP. 70 700.<\/p>\n

\u00a0<\/sup>https:\/\/orcid.org.\/0000-0003-3884-1713<\/p>\n

3 <\/sup>M\u00e1ster en Atenci\u00f3n Integral al ni\u00f1o. Profesor Asistente. Metod\u00f3loga. Licenciada en Enfermer\u00eda. Profesora de Administraci\u00f3n de los Servicios de Enfermer\u00eda. Departamento de Enfermer\u00eda. Facultad Tecnol\u00f3gica. Universidad de Ciencias M\u00e9dicas de Camag\u00fcey. Carretera Central Oeste Km 4\u00bd, Camag\u00fcey, Cuba, CP, CP. 70 700.<\/p>\n

https:\/\/orcid.org\/0000-0002-6994-4590<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/p>\n

Introducci\u00f3n: El desarrollo del proyecto social exige actualizar y profundizar los estudios sociales sobre la ciencia y la tecnolog\u00eda para sentar las bases de lo que se denomina una nueva visi\u00f3n de la actividad tecno-cient\u00edfica que reconoce, ante todo, que la ciencia y la tecnolog\u00eda son procesos sociales cargados de valores.<\/p>\n

Objetivo: Exponer la necesidad de la educaci\u00f3n en Ciencia-Tecnolog\u00eda y Sociedad en la formaci\u00f3n general integral del profesional de enfermer\u00eda para que pueda vincular lo social y lo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, y a la vez identifique la influencia de la ciencia y la tecnolog\u00eda en la sociedad.<\/p>\n

M\u00e9todos: Se realiz\u00f3 una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica de abordaje cualitativo tipo integrativo con an\u00e1lisis reflexivo del contenido de estudios originales y de revisi\u00f3n, de acceso abierto, en espa\u00f1ol, ingl\u00e9s y portugu\u00e9s, publicados entre 2004 y 2021. La b\u00fasqueda se realiz\u00f3 en SciELO, BVS, MEDLINE y Google Acad\u00e9mico, la estrategia se estructur\u00f3 a partir de palabras clave reconocidas en los tesauros de Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS): \u201cCiencia-Tecnolog\u00eda y Sociedad\u201d, \u201cformaci\u00f3n integral\u201d, \u201cprofesionales\u201d, \u201cenfermer\u00eda\u201d, y los operadores booleanos AND y OR. Se identificaron 47 art\u00edculos de los que se utilizaron 17.<\/p>\n

Conclusiones: Los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda se convierten en una herramienta importante en el desarrollo de una concepci\u00f3n que sustente la conformaci\u00f3n de la cultura de los profesionales de enfermer\u00eda en cuanto a sus im\u00e1genes sobre las relaciones entre la ciencia y la tecnolog\u00eda y sus condicionantes e impactos sociales.<\/p>\n

Palabras clave: ciencia-tecnolog\u00eda y sociedad, formaci\u00f3n integral, profesionales, enfermer\u00eda<\/p>\n

ABSTRACT <\/strong><\/p>\n

Introduction: The development of the social project requires updating and deepening social studies on science and technology to lay the foundations for what is called a new vision of techno-scientific activity that recognizes, above all, that science and technology they are value-laden social processes.Objective: To expose the need for education in Science-Technology and Society in the comprehensive general training of nursing professionals so that they can link the social and the scientific-technological, and at the same time identify the influence of science and technology in society. Methods: A bibliographical review of an integrative qualitative approach was carried out with reflective analysis of the content of original and review studies, open access, in Spanish, English and Portuguese, published between 2004 and 2021. The search was carried out in SciELO, VHL, MEDLINE and Google Scholar, the strategy was structured based on recognized keywords in the thesauri of Descriptors in Health Sciences (DeCS): \u00abScience-Technology and Society\u00bb, \u00abcomprehensive training\u00bb, \u00abprofessionals\u00bb, \u00abnursing\u00bb, and the Boolean operators AND and OR. 47 articles were identified, of which 17 were used.Conclusions: The Social Studies of Science and Technology become an important tool in the development of a conception that supports the conformation of the culture of nursing professionals in terms of their images of the relationship between science and technology and its conditions and social impacts.<\/p>\n

Keywords: science-technology and society, comprehensive training, professionals, nursing<\/p>\n

Los autores de este manuscrito declaran que:<\/p>\n

Todos ellos han participado en su elaboraci\u00f3n y no tienen conflictos de intereses.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n se ha realizado siguiendo las Pautas \u00e9ticas internacionales para la investigaci\u00f3n relacionada con la salud con seres humanos elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias M\u00e9dicas (CIOMS) en colaboraci\u00f3n con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS).<\/p>\n

El manuscrito es original y no contiene plagio.<\/p>\n

El manuscrito no ha sido publicado en ning\u00fan medio y no est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n en otra revista.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

El desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico es uno de los factores m\u00e1s influyentes en la sociedad contempor\u00e1nea, la globalizaci\u00f3n mundial polarizadora de las riquezas y el poder, ser\u00eda impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnolog\u00eda han hecho posible. (1<\/sup>)<\/sup> El desarrollo del proyecto social exige actualizar y profundizar los estudios sociales sobre la ciencia y la tecnolog\u00eda (CTS) para enfatizar en la visi\u00f3n de la actividad tecno-cient\u00edfica que reconoce ante todo que la ciencia y la tecnolog\u00eda son procesos sociales cargados de valores. (2,3<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

Los estudios de CTS comprenden todos aquellos esfuerzos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos que se vienen realizando para el an\u00e1lisis cr\u00edtico e interdisciplinario de las relaciones entre ciencia, tecnolog\u00eda y sociedad con una diversidad de programas filos\u00f3ficos, sociol\u00f3gicos e hist\u00f3ricos, que enfatizando la dimensi\u00f3n social de la ciencia y la tecnolog\u00eda comparten el rechazo a la imagen intelectualista de la ciencia aplicada y neutral. (3)<\/sup> Constituyen un \u00e1rea de obtenci\u00f3n de conocimientos y reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre la actividad cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica, con influencia de la filosof\u00eda, la \u00e9tica y la pol\u00edtica. Ciencia y tecnolog\u00eda ocupan cada vez mayor espacio en la vida social, lo cual motiva la necesidad de estudiar sus interrelaciones y analizar la dimensi\u00f3n social de ambas, para tratar y entender los aspectos sociales teniendo en cuenta las condiciones econ\u00f3micas, pol\u00edticas y culturales. (4) <\/sup><\/p>\n

CTS constituye un campo de estudio relativamente joven, al compararlo con otras \u00e1reas del conocimiento. Surge a finales de los a\u00f1os 60 y principios de los 70 del pasado siglo, pero sus antecedentes se remontan al pensamiento antiguo, considerando la presencia en \u00e9l de ideas relacionadas con las interacciones entre conocimientos, t\u00e9cnicas y sociedad.(5<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

Se define con claridad el surgimiento del movimiento internacional de Estudios de Ciencia, Tecnolog\u00eda y Sociedad cuando emerge en el contexto hist\u00f3rico de las llamadas relaciones acad\u00e9micas, administrativas y sociales en oposici\u00f3n a la imagen conceptual heredada de la ciencia y la tecnolog\u00eda, con su rechazo abierto a los enfoques hist\u00f3ricos-culturales, sociol\u00f3gico, econ\u00f3mico y \u00e9tico y su omisi\u00f3n al enfoque sist\u00e9mico, din\u00e1mico e interdisciplinario, entre otros aspectos.<\/p>\n

Estas reacciones se producen en el marco de la segunda guerra mundial y se extienden hasta nuestros d\u00edas, dividi\u00e9ndose en tres per\u00edodos hist\u00f3ricos que se diferencian por la actitud de la comunidad cient\u00edfica y la sociedad ante el problema del desarrollo y las consecuencias de la ciencia y la tecnolog\u00eda.<\/p>\n

Estos per\u00edodos se enmarcan como:<\/p>\n

– 1940 -1955\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u2026 Per\u00edodo del optimismo<\/p>\n

– 1955 -1968\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 … Per\u00edodo de alerta<\/p>\n

– 1968 – hasta hoy\u00a0\u00a0\u00a0 \u2026 Per\u00edodo de una nueva visi\u00f3n social de la actividad<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0t\u00e9cnico-cient\u00edfica<\/p>\n

\u2026 Per\u00edodo del optimismo.<\/p>\n

A\u00f1os de la posguerra. El triunfo sobre el fascismo y el desarrollo de la ciencia y la tecnolog\u00eda con la finalidad de restaurar los da\u00f1os de la guerra y reactivar la econom\u00eda, llevaron a consolidar un positivismo fundado en su car\u00e1cter benefactor, se tiene gran confianza en el poder de la ciencia y la tecnolog\u00eda para el progreso social.<\/p>\n

\u2026 Per\u00edodo de alerta.<\/p>\n

Los desastres nucleares y qu\u00edmicos, las carreras armamentistas, las manipulaciones irresponsables de los insecticidas y fertilizantes, etc., generan una gran preocupaci\u00f3n en el mundo, se cuestiona la ciencia y la tecnolog\u00eda y sus consecuencias en la sociedad.<\/p>\n

\u2026 Per\u00edodo de una nueva visi\u00f3n social de la actividad t\u00e9cnico-cient\u00edfica, tambi\u00e9n llamado per\u00edodo de reacci\u00f3n total.<\/p>\n

Diversas acciones, sobre todo en Europa y Estados Unidos se manifiestan contra la imagen heredada y sus impactos negativos en la sociedad. Ya hoy el movimiento internacional de estudios CTS est\u00e1 consolidando las bases de esta nueva visi\u00f3n, interpretaci\u00f3n que intenta superar la imagen tradicional. Esta nueva visi\u00f3n conserva los aspectos de la concepci\u00f3n anterior y reconoce que la ciencia y la tecnolog\u00eda son procesos sociales cargados de valores.(2,3,5<\/sup>)<\/sup> Un hecho reconocido es que ya los estudios CTS se han desarrollado en Am\u00e9rica Latina, sentando las bases de una nueva tradici\u00f3n que apunta hacia la problem\u00e1tica del desarrollo como tema central entre los profesionales, incluyendo a Cuba, donde aumentan los esfuerzos hacia el fomento y consolidaci\u00f3n de una cultura cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica que se corresponda con las exigencias y demandas de la realidad econ\u00f3mica y social cubana, por lo que al considerar lo anterior se realiza este estudio con el objetivo de exponer la necesidad de la educaci\u00f3n en Ciencia-Tecnolog\u00eda y Sociedad en la formaci\u00f3n general integral del profesional de enfermer\u00eda para que pueda vincular lo social y lo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, y a la vez identifique la influencia de la ciencia y la tecnolog\u00eda en la sociedad.<\/p>\n

M\u00c9TODOS<\/strong><\/p>\n

Se realiz\u00f3 una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, estudio de abordaje cualitativo tipo integrativo con an\u00e1lisis y s\u00edntesis de los resultados de forma rigurosa. Se definieron como criterios de inclusi\u00f3n los estudios originales o de revisi\u00f3n a texto completo, de acceso abierto, publicados en espa\u00f1ol, ingl\u00e9s o portugu\u00e9s, entre los a\u00f1os 2004 y 2021, que abordaron la ciencia y tecnolog\u00eda, su relaci\u00f3n con la sociedad y el concepto de formaci\u00f3n general integral de un profesional. Se excluyeron publicaciones duplicadas y literatura que no respondieran al objetivo de estudio. La b\u00fasqueda se realiz\u00f3 en fuentes acreditadas como SciELO, BVS, MEDLINE y Google Acad\u00e9mico, la estrategia se estructur\u00f3 a partir de palabras clave reconocidas en los tesauros de Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS): \u201cCiencia-Tecnolog\u00eda y Sociedad\u201d, \u201cformaci\u00f3n integral\u201d, \u201cprofesionales\u201d, \u201cenfermer\u00eda\u201d, y los operadores booleanos AND y OR. Se analizaron los t\u00edtulos y res\u00famenes de los art\u00edculos para determinar de manera r\u00e1pida si el estudio cumpl\u00eda con los criterios de inclusi\u00f3n. Con posterioridad se realiz\u00f3 la lectura completa de los art\u00edculos seleccionados e incluidos para analizar su contenido y relevancia de los datos. La interpretaci\u00f3n y s\u00edntesis del conocimiento se produjo de manera cr\u00edtica y descriptiva a trav\u00e9s de la comparaci\u00f3n y discusi\u00f3n de los hallazgos. Se identificaron y revisaron 47 art\u00edculos, se utilizaron 17.<\/p>\n

DESARROLLO\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

En Cuba, desde los primeros momentos la direcci\u00f3n de la revoluci\u00f3n tuvo una clara conciencia del papel que deb\u00edan desempe\u00f1ar la ciencia y la t\u00e9cnica en el desarrollo del pa\u00eds. En 1960 ya Fidel Castro Ruz expres\u00f3: \u201c el futuro de nuestra Patria tiene que ser, necesariamente, un futuro de hombres de ciencia\u201d, se percata con gran rapidez y claridad de la necesidad de construir una base cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica nacional, y en 1963 Osvaldo Dortic\u00f3s, entonces Presidente de la Rep\u00fablica, tambi\u00e9n expres\u00f3: \u201cEs necesario desde ahora comenzar a sentar las bases de nuestro futuro desarrollo cient\u00edfico y debemos hacerlo partiendo de la convicci\u00f3n de que si no logr\u00e1semos ese desarrollo cient\u00edfico no podr\u00edamos avanzar mucho m\u00e1s en nuestro desarrollo econ\u00f3mico\u201d. (6)<\/sup> Por lo que, el desarrollo en el campo CTS transcurre en condiciones espec\u00edficas que determinan sus orientaciones te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas, siendo el desarrollo de la cultura, la educaci\u00f3n y la ciencia prioridad fundamental del Estado Cubano que hace \u00e9nfasis en tradiciones de teor\u00eda y pensamiento social, as\u00ed como estrategias educativas y cient\u00edfico-tecnol\u00f3gicas fomentadas durante las \u00faltimas d\u00e9cadas. (2<\/sup>) <\/sup>Cuba es un terreno sumamente f\u00e9rtil para los estudios de ciencia, tecnolog\u00eda y sociedad, y en la medida que el proyecto cubano se ha desmarcado del neoliberalismo e insiste en el protagonismo de la cultura, el conocimiento, la ciencia y la tecnolog\u00eda se convierten en fuentes inagotables al servicio de la sociedad.(7<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

Los estudios CTS se caracterizan por una multiplicidad de posturas te\u00f3ricas y emp\u00edricas que se\u00f1alan programas y modos diversos de interpretaci\u00f3n, aunque con objetivos comunes de develar la naturaleza y el car\u00e1cter social de la ciencia y la tecnolog\u00eda y ofrecer un an\u00e1lisis reflexivo de car\u00e1cter cr\u00edtico que motive a cambiar las concepciones sobre las mismas. En el pa\u00eds se dirigen esfuerzos hacia la formaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de una nueva cultura cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica que se corresponda con las exigencias y demandas de la realidad econ\u00f3mico-social actual, cumpliendo con los valores sociales que la han guiado, en particular el inter\u00e9s por poner el conocimiento al servicio de las demandas del desarrollo y la satisfacci\u00f3n de las necesidades humanas b\u00e1sicas de toda la poblaci\u00f3n. ,(2,3<\/sup>)<\/sup>Una pol\u00edtica de ciencia y tecnolog\u00eda en correspondencia con el modelo social por el que el pa\u00eds ha optado, tradicionalmente orientada a la soluci\u00f3n de problemas sociales y a las metas de inclusi\u00f3n, equidad y justicia social inherentes a sus objetivos.(8<\/sup>)<\/sup> \u00a0, y los autores consideran que, en estos momentos con \u00e9nfasis en las estrategias econ\u00f3micas, de salud, del sistema agroalimentario y nutricional, y gran relaci\u00f3n entre las universidades y centros industriales y de producci\u00f3n para lograr la sostenibilidad necesaria.<\/p>\n

Sostenibilidad es un concepto emergente que ha venido ganando espacio en comunidades cient\u00edficas tanto de los pa\u00edses del norte como del sur. Es el concepto de ciencia de la sostenibilidad que intenta responder a lo relacionado sobre el tipo de ciencia que puede atender las demandas del desarrollo sostenible. Es la ciencia orientada al desarrollo sostenible con programas que se despliegan hoy en muchos pa\u00edses, proliferan los posgrados, y sus temas ganan espacio en un volumen creciente de revistas, pero la ciencia cubana es mucho m\u00e1s que un grupo de cient\u00edficos y sus instituciones; incluye toda la red de actores, profesionales, t\u00e9cnicos, estudiantes, enfermeros, trabajadores, amas de casa; en fin, pueblo cubano, verdadero sujeto del conocimiento, seg\u00fan la pr\u00e9dica de Fidel.(8<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

El contexto educativo universitario es un campo de acci\u00f3n que posibilita la formaci\u00f3n de actitudes de responsabilidad desde una perspectiva \u00e9tica determinada, permitiendo la capacitaci\u00f3n de las personas en una cultura cient\u00edfico \u2013 tecnol\u00f3gica valorativa y cr\u00edticamente orientada, que responda de alg\u00fan modo a la creciente sensibilidad social por el desarrollo t\u00e9cnico, sus impactos y regulaci\u00f3n a fin de que atienda debidamente problemas humanos y sociales relevantes. (2,9<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

Entonces, desde un punto de vista docente resulta importante ciertos enfoques de CTS que le permitir\u00e1 al estudiante adquirir \u201ccapacidad de an\u00e1lisis\u201d a partir de la cual podr\u00e1 efectuar, por s\u00ed solo, nuevas lecturas sobre el tema que le faciliten analizar la ciencia y la tecnolog\u00eda como procesos sociales y ampl\u00eden su cultura cient\u00edfica. Se trata que desde este enfoque el estudiante llegue a ver la actividad cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica como espacio de acci\u00f3n que, junto con responder a l\u00f3gicas internas, interact\u00faa con m\u00faltiples aspectos de lo social y se producen resultados que impactan en la econom\u00eda, la cultura, la pol\u00edtica y los modos de vida. A su vez, dichos resultados son influidos por el sistema econ\u00f3mico y sociopol\u00edtico en el cual se desarrollaron, por la cultura existente y por el tipo de instituci\u00f3n social que presten particular atenci\u00f3n al car\u00e1cter \u00abentorno-dependiente\u00bb que tienen las actividades cient\u00edficas y tecnol\u00f3gicas y, sobre todo, los impactos producidos por sus resultados.(10,11<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

Ampliar la cultura cient\u00edfica de los estudiantes implica que las grandes avenidas de desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico de nuestro tiempo sean b\u00e1sicamente conocidas y as\u00ed el estudiante se sentir\u00e1 interesado por el fen\u00f3meno cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico y calibrar\u00e1 la existencia de campos de influencia en los que podr\u00e1 llegar a participar, por lo que se hace necesario un umbral m\u00ednimo de familiarizaci\u00f3n con hechos y conceptos vinculados con el quehacer cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico y su interacci\u00f3n con lo social, que puede realizarse desde el \u00e1mbito curricular que responda a la nueva visi\u00f3n de la Educaci\u00f3n Superior que requiere se combinen las exigencias de universalidad del aprendizaje superior con el imperativo de mayor pertinencia para responder a las expectativas de la sociedad en que funciona y la formaci\u00f3n general integral del profesional de enfermer\u00eda.(10,12)<\/sup><\/p>\n

En Cuba se ha desplegado un modelo interactivo universidad-sociedad. Los aprendizajes logrados en su gesti\u00f3n reconocen la necesidad de concebir estrategias que permitan un acercamiento a lo local como el espacio que le confiere sostenibilidad al desarrollo social.(13<\/sup>)<\/sup> En las diferentes regiones y en el pa\u00eds en general se convocan a los profesionales para que contribuyan desde sus disciplinas y proyectos de investigaci\u00f3n a la soluci\u00f3n de las diversas problem\u00e1ticas que los contextos sociales experimentan (14<\/sup>)<\/sup>, y no basta con un fuerte sustento cient\u00edfico- tecnol\u00f3gico de un producto de investigaci\u00f3n, es necesaria una visi\u00f3n social del mismo que sopese tanto sus efectos positivos como los negativos en funci\u00f3n de la cual se tomen las decisiones pertinentes.(15<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

La posici\u00f3n de Cuba es muy singular, en relaci\u00f3n con sus recursos econ\u00f3micos el pa\u00eds ha hecho un esfuerzo extraordinario en ciencia y tecnolog\u00eda, lo cual expresa la voluntad pol\u00edtica muy definida de seguir por la apuesta al progreso de estas esferas como veh\u00edculo del desarrollo social. La ambici\u00f3n por satisfacer necesidades humanas b\u00e1sicas como la salud y la necesidad de articular de modo beneficioso la econom\u00eda cubana a la internacional, son los m\u00f3viles del desarrollo cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico cubano, donde el profesional de enfermer\u00eda juega un papel importante para lo que necesita una formaci\u00f3n general integral.(7<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

Se considera un profesional de enfermer\u00eda con formaci\u00f3n general integral aquel con conocimientos en las \u00e1reas que en conjunto perfeccionan el modo de actuar profesional, redundando en el aumento de sus competencias, conocimientos y habilidades para el desempe\u00f1o profesional, incluida la participaci\u00f3n en la formaci\u00f3n de recursos humanos y la elevaci\u00f3n de su cultura cient\u00edfica.<\/p>\n

Se entiende por cultura cient\u00edfica el contenido de la formaci\u00f3n que se refiere al status que debe alcanzar un profesional para ejercer adecuadamente su encargo y que abarca no s\u00f3lo los conocimientos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos necesarios que responden a esa rama y objeto del saber y saber hacer espec\u00edficos, sino adem\u00e1s al resultado de un tipo espec\u00edfico de educaci\u00f3n cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica, entendida esta como: el proceso continuo de adquisici\u00f3n de conocimientos te\u00f3ricos y pr\u00e1cticos y de formaci\u00f3n de valores en relaci\u00f3n con la pr\u00e1ctica tecnocient\u00edfica, propiciadora de una actitud cr\u00edtica de los aspectos contradictorios presentes en las relaciones entre la actividad cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica y las otras formas de actividad social.(12<\/sup>)<\/sup><\/p>\n

Los Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnolog\u00eda se convierten en una herramienta importante en el desarrollo de una concepci\u00f3n que sustente la conformaci\u00f3n de la cultura de los profesionales en cuanto a sus im\u00e1genes sobre las relaciones entre la ciencia y la tecnolog\u00eda y sus condicionantes e impactos sociales, por lo que en la preparaci\u00f3n de los profesionales en sentido general se persigue:<\/p>\n