{"id":70700,"date":"2023-02-21T11:23:06","date_gmt":"2023-02-21T10:23:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=70700"},"modified":"2024-03-11T08:28:23","modified_gmt":"2024-03-11T07:28:23","slug":"identificacion-temprana-del-trastorno-especifico-del-lenguaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/identificacion-temprana-del-trastorno-especifico-del-lenguaje\/","title":{"rendered":"Identificaci\u00f3n temprana del Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje"},"content":{"rendered":"

Identificaci\u00f3n temprana del Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje<\/strong><\/p>\n

Autora principal: Jesner Bady Mu\u00f1oz Taylor<\/p>\n

Vol. XVIII; n\u00ba 4; 173<\/p>\n

Early identification of the Specific Language Impairment<\/strong><\/p>\n

Fecha de recepci\u00f3n: 22\/01\/2023<\/p>\n

Fecha de aceptaci\u00f3n: 17\/02\/2023<\/p>\n

Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XVIII. N\u00famero 4 Segunda quincena de Febrero de 2023 \u2013 P\u00e1gina inicial: Vol. XVIII; n\u00ba 4; 173<\/p>\n

Autores:<\/strong><\/p>\n

Jesner Bady Mu\u00f1oz Taylor. Estudiante de la carrera de Medicina. Facultad de Ciencias Qu\u00edmicas y de la Salud. Universidad T\u00e9cnica de Machala, Machala, Ecuador.<\/p>\n

Joyce Nicole Y\u00e1nez Sol\u00f3rzano. Estudiante de la carrera de Medicina. Facultad de Ciencias Qu\u00edmicas y de la Salud. Universidad T\u00e9cnica de Machala, Machala, Ecuador.<\/p>\n

Luis Alonso Arciniega Jacome. Doctor en Medicina y Cirug\u00eda. Especialista en Radiodiagn\u00f3stico e Imagen. PhD. Doctor en Ciencias M\u00e9dicas. Docente Titular de la Universidad T\u00e9cnica de Machala.<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/p>\n

El lenguaje es un mecanismo de comunicaci\u00f3n, el cual permite a las personas relacionarse entre s\u00ed. Por lo tanto, se podr\u00eda interpretar como la facultad del individuo para tratar de enunciar o expresar ideas, juicios, \u00e1nimos, emociones y afecto mediante el empleo de palabras o frases. El Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje (TEL) se determina como cualquier deterioro del lenguaje de comienzo lento y atraso correspondiente a la edad cronol\u00f3gica, provocando d\u00e9ficits sensoriales, auditivos, motores o cognitivos y del deterioro generalizado del desarrollo.<\/p>\n

Su diagn\u00f3stico temprano se basa principalmente en la aparici\u00f3n de dificultades en la comunicaci\u00f3n, sin asociarse a ninguna condici\u00f3n biom\u00e9dica. El TEL interfiere con el desarrollo de las habilidades ling\u00fc\u00edsticas de los ni\u00f1os. Se desconoce el origen de su expresi\u00f3n, pero, estudios recientes demuestran estad\u00edsticas cient\u00edficas relacionadas a causas multifactoriales, pero principalmente influyen factores gen\u00e9ticos. Dicho esto, es presumible que todo ni\u00f1o diagnosticado con TEL tenga un familiar que tambi\u00e9n padezca de este trastorno, o de cualquier complicaci\u00f3n o incapacidad del habla.<\/p>\n

Palabras clave: <\/strong>Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje, diagn\u00f3stico temprano, desarrollo el lenguaje.<\/p>\n

ABSTRACT<\/strong><\/p>\n

Language is a communication mechanism, which allows people to relate to each other. Therefore, it could be interpreted as the ability of the individual to try to state or express ideas, judgements, moods, emotions and affection through the use of words or phrases. Specific Language Impairment (SLI) is defined as any slow onset and delayed language impairment corresponding to chronological age, causing sensory, auditory, motor, or cognitive deficits and generalized developmental impairment.<\/p>\n

Its early diagnosis is based mainly on the appearance of communication difficulties, without being associated with any biomedical condition. SLI interferes with the development of children\u2019s language skills. The origin of its expression is unknown, but recent studies show scientific statistics related to multifactorial causes, but mainly genetic factors influence. That being said, it is presumable that every child diagnoses with SLI have a family member who also suffers from this disorder, or from any complications or speech impairment.<\/p>\n

Keywords: <\/strong>Specific Language Impairment, early diagnosis, language development.<\/p>\n

Declaraci\u00f3n de buena pr\u00e1ctica: <\/strong>Los autores de este manuscrito declaran que: Todos ellos han participado en su elaboraci\u00f3n y no tienen conflictos de intereses. La investigaci\u00f3n se ha realizado siguiendo las Pautas \u00e9ticas internacionales para la investigaci\u00f3n relacionada con la salud en seres humanos elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias M\u00e9dicas (CIOMS) en colaboraci\u00f3n con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS). El manuscrito es original y no contiene plagio. El manuscrito no ha sido publicado en ning\u00fan medio y no est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n en otra revista. Han obtenido los permisos necesarios para las im\u00e1genes y gr\u00e1ficos utilizados. Han preservado las identidades de los pacientes.<\/p>\n

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

El lenguaje es una facultad del ser humano, el cual le permite comunicarse entre s\u00ed (1). Adem\u00e1s, se puede definir como la capacidad propia del ser humano para poder expresar pensamiento y sentimientos por medio del uso de las palabras (2). El correcto desarrollo del lenguaje es un pilar para el correcto desarrollo social de la persona, por ello se debe tomar en cuenta la presencia de cualquier tipo de dificultad en este durante la infancia, debido a que estas pueden perdurar en la adultez en algunos casos.<\/p>\n

Adem\u00e1s, el lenguaje puede sufrir alteraciones o trastornos, el m\u00e1s importante, el cual afecta al desarrollo del lenguaje oral en la infancia ha recibido diferentes nombres a lo largo de la historia, tales como trastorno del desarrollo del lenguaje, retraso del lenguaje, afasia, dislalia, disfasia del desarrollo, sordera verbal cong\u00e9nita entre otros, pero actualmente, se lo denomina como Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje (TEL) (3).<\/p>\n

El TEL se define como toda anomal\u00eda del lenguaje de inicio lento y retrasado respecto a su edad cronol\u00f3gica, que no tenga relaci\u00f3n con un d\u00e9ficit sensorio-auditivo, motor, cognitivo, as\u00ed como trastorno generalizado del desarrollo, este interfiere en el desarrollo de las habilidades del lenguaje en ni\u00f1os. Puede afectar al habla, a la capacidad para escuchar, la lectura y la escritura de los ni\u00f1os (4,5)<\/p>\n

Su prevalencia en la poblaci\u00f3n de habla angloparlante se sit\u00faa en el 7,5%, en cambio la incidencia en la poblaci\u00f3n hispanohablante se establece en el 4% en la poblaci\u00f3n situada entre los 3 y 7 a\u00f1os de edad (6). En un estudio reciente realizado en Andaluc\u00eda, comunidad aut\u00f3noma perteneciente a Espa\u00f1a, se indica que el TEL tiene m\u00e1s incidencia en ni\u00f1os que ni\u00f1as, con la siguiente proporci\u00f3n: por cada tres ni\u00f1os con esta patolog\u00eda habr\u00e1 una ni\u00f1a que la presente (incidencia 2,8:1), la causa de esta proporci\u00f3n es desconocida (7).<\/p>\n

La causa del TEL ha sido desconocida, pero en recientes investigaciones se sugiere que tiene un intenso v\u00ednculo gen\u00e9tico. Es decir, es muy probable que las ni\u00f1as o ni\u00f1os que presenten TEL, tengan alg\u00fan familiar cercano, como padres y hermanos que tambi\u00e9n padezcan de este trastorno, o de alguna dificultad o retraso en el habla. Espec\u00edficamente, entre el 50% y el 70% de los ni\u00f1os que padecen de TEL tienen por lo menos a un familiar que tambi\u00e9n presenta este trastorno. (5).<\/p>\n

Los problemas del lenguaje se definen como una incapacidad en la expresi\u00f3n y la comunicaci\u00f3n no relacionada con la discapacidad auditiva o sensorial, la disfunci\u00f3n motora o cualquier otra afecci\u00f3n m\u00e9dica. Estos trastornos afectan el desarrollo del aprendizaje y los dominios sociales (interacciones interpersonales y desenvolvimiento social). Por esta raz\u00f3n, realizar una revisi\u00f3n de diversos estudios que analicen las caracter\u00edsticas y diversas manifestaciones tempranas que ayuden a identificar espec\u00edficamente el TEL, especialmente en ni\u00f1os, puede conducir a diferentes estrategias para reducir la incidencia de estos trastornos y poder brindar una ayuda a tiempo (8).<\/p>\n

El TEL se debe diagnosticar de una forma temprana, por ello hay que reconocer su naturaleza multifactorial para as\u00ed poder diagnosticarlo y brindar un tratamiento adecuado. Seg\u00fan diversos estudios los ni\u00f1os con TEL no suelen presentar problemas de conducta, pero si limitaciones en funciones psicoling\u00fc\u00edsticas y perceptivas, d\u00e9ficits de atenci\u00f3n, y problemas en el almacenamiento de la memoria temporal. Adem\u00e1s, tambi\u00e9n se ha demostrado una limitaci\u00f3n en el aprendizaje y comprensi\u00f3n de nuevas palabras, interrumpiendo el correcto desarrollo morfosint\u00e1ctico (7,9).<\/p>\n

Un m\u00e9todo que se puede usar a la hora de poder diagnosticar esta patolog\u00eda ling\u00fc\u00edstica es el uso de diferentes pruebas como los siguientes test: Test para la Compresi\u00f3n Auditiva (TECAL), el cual consta de 101 \u00edtem, de los cuales 12 son de sintaxis, 48 de morfolog\u00eda y\u00a0 41 corresponden a vocabulario, dise\u00f1ado por la\u00a0 Doctora Elizabeth Carrow (pionera en el estudio de los trastornos y desordenes del lenguaje) en el a\u00f1o 1976; y el Test para Evaluar los procesos\u00a0 de Simplificaci\u00f3n Fonol\u00f3gica (TEPROSIF) creado en el a\u00f1o 2009 por tres autoras (Mar\u00eda Mercedes P\u00e1vez, Mariangela Maggiolo y Carmen Julia Coloma), con el objetivo de identificar, en ni\u00f1os de\u00a0 a 6 a\u00f1os, procesos con los que simplifican su l\u00e9xico y establecer si la cantidad de estos es adecuada (10,11).<\/p>\n

Objetivo:<\/strong> el principal objetivo de este art\u00edculo es identificar las formas tempranas de diagn\u00f3stico del Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje, con el fin de proporcionar un tratamiento precoz para as\u00ed disminuir las dificultades en el desarrollo del habla.<\/p>\n

M\u00e9todo<\/strong><\/p>\n

Este art\u00edculo fue proyectado combinando diferentes procesos de revisi\u00f3n, tales como: an\u00e1lisis-s\u00edntesis, inducci\u00f3n-deducci\u00f3n, an\u00e1lisis documental. Para la elaboraci\u00f3n de este documento se utiliz\u00f3 la siguiente frase espec\u00edfica, en la cual se utilizaron t\u00e9rminos en espa\u00f1ol y en ingl\u00e9s: \u201c(\u00abDiagn\u00f3stico temprano\u00bb)) OR ALL=(\u00abDiagn\u00f3stico precoz\u00bb)) OR ALL=(\u00abEarly diagnosis\u00bb)) AND ALL=(\u00abTrastorno Espec\u00edfico del Lenguaje \u00ab)) OR ALL=(\u00abSpecific Language Disorder \u00ab)\u201d. Dicha expresi\u00f3n gu\u00edo la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n en bases de datos como: Pubmed, ERIC, Scielo, Scopus, Google acad\u00e9mico, Redalyc, Elsevier, Science Direct, entre otras.<\/p>\n

Se seleccionaron documentos en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol para ser analizados que estaban en el rango de fechas desde 2017 hasta 2022. Esta recolecci\u00f3n, organizaci\u00f3n y clasificaci\u00f3n de los diferentes art\u00edculos que servir\u00e1n como respaldo te\u00f3rico se realiz\u00f3 utilizando la metodolog\u00eda PICO (Paciente, Intervenci\u00f3n, Comparaci\u00f3n y Resultados), la cual es una estrategia para la b\u00fasqueda bibliogr\u00e1fica, que permite crear y formular diversos tipos de cuestiones para mejorar la claridad y especificidad conceptual de los problemas. La descripci\u00f3n del presente enfoque observacional se emplear\u00e1 con el fin de detallar la informaci\u00f3n imprescindible del an\u00e1lisis en cuesti\u00f3n, para llegar a ejecutar el objetivo.<\/p>\n

<\/a><\/a>Antecedentes hist\u00f3ricos y evoluci\u00f3n terminol\u00f3gica<\/p>\n

El uso del t\u00e9rmino Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje se dio en Europa inicialmente empleando la palabra \u201cdisfasia\u201d para hacer menci\u00f3n a lo que es ahora el TEL. Se lo ha denominado como \u201calalia, sordera verbal cong\u00e9nita, afasia evolutiva y audio mudez\u201d. Estas expresiones aparecieron cerca de los a\u00f1os 50 en diferentes libros en el cual se expresaron diversos tipos de deficiencias en menores de edad. Se emplearon una serie de definiciones te\u00f3ricas de la afasia con el fin de pretender interpretar el trastorno del lenguaje en el ni\u00f1o y as\u00ed mismo superponer los manejos terap\u00e9uticos derivados del aprendizaje (lenguaje infantil) al deterioro adulto, a lo que actualmente dio comienzo a lo que ser\u00eda el TEL como tal (12).<\/p>\n

La ASHA (American Speech-Language-Hearing Association, 1980) nos brinda el concepto m\u00e1s distintivo de la patolog\u00eda que es la irregularidad de la adquisici\u00f3n, entendimiento o expresi\u00f3n del lenguaje mencionado o redactado. La cuesti\u00f3n del asunto puede implicar a todos, o a algunos de los elementos fonol\u00f3gico, morfol\u00f3gico, sem\u00e1ntico, sint\u00e1ctico o pragm\u00e1tico del m\u00e9todo gramatical. Las personas que padecen de este tipo de trastornos de lenguaje tienen com\u00fanmente deterioros de procesamiento del lenguaje o de abstracci\u00f3n de la adquisici\u00f3n relevante para la provisi\u00f3n y restablecimiento de la memoria a corto o a largo plazo (12,13). En el a\u00f1o 2012, la ASHA recomend\u00f3 no incluir el t\u00e9rmino en el DSM-5, por la falta de evidencia sobre la especificidad del TEL. En el DSM-5 este fue definido como \u201cdificultades persistentes en la adquisici\u00f3n y uso del lenguaje en todas sus modalidades debido a deficiencias de la comprensi\u00f3n o la producci\u00f3n (14).<\/p>\n

Una edici\u00f3n especial, publicada en el a\u00f1o 2014, del International Journal of Language and Communication Disorders (IJCLD) examin\u00f3 la validez del uso del t\u00e9rmino TEL, debido a que Dorothy Bishop, psic\u00f3loga brit\u00e1nica especializada en desordenes del desarrollo, en el a\u00f1o 2014 realiz\u00f3 una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica acerca de la evoluci\u00f3n y el uso de la terminolog\u00eda utilizada en la literatura entre 1994 \u2013 2013, encontrando 33 maneras de nombrar a los problemas del lenguaje infantil (14).<\/p>\n

Tambi\u00e9n en el a\u00f1o 2014, Laurence Leonard, pat\u00f3logo del habla y el lenguaje principalmente en ni\u00f1os, conceptualiz\u00f3 al TEL como un \u201cd\u00e9ficit significativo ling\u00fc\u00edstico que no es atribuible a p\u00e9rdida de audici\u00f3n, discapacidad intelectual no verbal o da\u00f1o en el nervio\u00bb (15,16).<\/p>\n

Otra aportaci\u00f3n importante en el aspecto hist\u00f3rico de la evaluaci\u00f3n del t\u00e9rmino TEL fue la concebida por la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Logopedia, foniatr\u00eda y audiolog\u00eda e Iberoamericana de Fonoaudiolog\u00eda (AELFA-IF), que define al TEL como una \u201calteraci\u00f3n significativa en la adquisici\u00f3n y desarrollo del lenguaje, que no est\u00e1 justificada por ninguna causa f\u00edsica, neurol\u00f3gica, intelectual ni sensorial, en unas condiciones sociales adecuadas\u201d (17,14).<\/p>\n

Diagn\u00f3stico del TEL <\/strong><\/p>\n

Actualmente, el TEL se diagnostica principalmente al excluir y clasificar este trastorno de la comunicaci\u00f3n como un trastorno seg\u00fan el DSM-V del neurodesarrollo, en el que se mencionan como caracter\u00edstica principal de los criterios diagn\u00f3sticos las dificultades permanentes para adquirir el lenguaje de diferentes formas, dependiendo de la edad, las habilidades ling\u00fc\u00edsticas fueron m\u00e1s bajas de lo esperado, tanto cuantitativa como cualitativamente, los s\u00edntomas aparecen de forma temprana en el desarrollo y, en \u00faltima instancia, estas caracter\u00edsticas mencionadas anteriormente no deben estar relacionadas con ninguna condici\u00f3n m\u00e9dica (ya sea sensorial, motora, neurol\u00f3gica o intelectual) que afecte el lenguaje (18,15,19).<\/p>\n

Una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s relevantes de los ni\u00f1os con TEL es el procesamiento del habla, donde se observan errores del habla inusuales, persistencia de patrones de habla incorrectos, reducci\u00f3n de patrones de s\u00edlabas y cambios en formas incorrectas. Adem\u00e1s, pueden tener dificultades con la conciencia fonol\u00f3gica; espec\u00edficamente, los preescolares tienen d\u00e9ficits en el reconocimiento de s\u00edlabas iniciales, inversi\u00f3n de palabras y s\u00edntesis de fonemas (15). Por ello debemos tener en cuenta el perfil evolutivo, el cual en el TEL no se da de una forma uniforme. En este trastorno el individuo puede presentar adquisiciones ling\u00fc\u00edsticas de edades superiores, pero fallar en cosas simples para su edad (17).<\/p>\n

El tipo de evaluaci\u00f3n que se debe realizar para confirmar la presencia de TEL depende de la edad del ni\u00f1o y de las preguntas que motivaron la evaluaci\u00f3n. Por lo general, las evaluaciones incluyen lo siguiente: observar al ni\u00f1o directamente, realizar entrevistas y cuestionarios con los padres y maestros, evaluar la capacidad de aprendizaje del ni\u00f1o y elaborar una prueba estandarizada de rendimiento del idioma actual (TECAL y TEPROSIF) \u00a0(17).<\/p>\n

Bishop, en su proyecto CATALISE dise\u00f1\u00f3 un algoritmo diagn\u00f3stico (Figura 1<\/em>) el cual se interpreta de la siguiente forma: Hay que reconocer si el ni\u00f1o presenta dificultad para producir o comprender el lenguaje que afecte el funcionamiento diario.<\/p>\n

El siguiente paso es enfocarse en si el infante est\u00e1 familiarizado con el idioma local o con otro lenguaje, si este no domina el idioma local, el problema ser\u00eda el uso de una lengua no nativa a la suya, pero si el idioma local no es desconocido para el ni\u00f1o, se debe observar si las dificultades que muestra el menor son de mal pron\u00f3stico, si la respuesta es afirmativa, se est\u00e1 ante la presencia de un trastorno del lenguaje, si este trastorno se asocia a una condici\u00f3n biom\u00e9dica, se nombrara como un trastorno del lenguaje asociado con X (patolog\u00eda ligada), si no est\u00e1 asociado a nada se lo denominar\u00e1 trastorno espec\u00edfico del lenguaje (20).<\/p>\n

Conclusiones<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. La unificaci\u00f3n de la terminolog\u00eda y criterios diagn\u00f3stico que enmarcan al Trastorno Espec\u00edfico del Lenguaje, brindar\u00e1n una mayor facilidad a la hora de identificar los infantes que lo presenten.<\/li>\n
  2. Es necesario establecer protocolos y pautas espec\u00edficas a seguir para la identificaci\u00f3n temprana de los trastornos espec\u00edficos del lenguaje, Adem\u00e1s se debe instaurar una evaluaci\u00f3n continua de estos, implementando procesos formativos dirigidos al personal de la salud de atenci\u00f3n primaria y al profesorado. Los ni\u00f1os con TEL, son un grupo que se debe tener en cuenta en las pol\u00edticas educativas, debido a sus caracter\u00edsticas espec\u00edficas (20).<\/li>\n
  3. La intervenci\u00f3n colaborativa entre docentes y profesionales de la salud (m\u00e9dicos de atenci\u00f3n primaria y logopedas), es necesaria para descubrir los principios que dar\u00e1n lugar a la intervenci\u00f3n y evitar las secuelas que puedan derivarse de este trastorno.<\/li>\n
  4. Se debe tener en cuenta las necesidades ling\u00fc\u00edsticas de cada ni\u00f1o, debido a que su lengua materna puede ser diferente al idioma local, y por ello se presenten dificultades a la hora de hablar con fluidez. La insuficiente exposici\u00f3n al dialecto local no debe considerarse como un trastorno del lenguaje (20).<\/li>\n
  5. Es importante aclarar que el TEL se presenta como una patolog\u00eda sin ninguna condici\u00f3n diferenciadora que lo acompa\u00f1e. Estas pueden ser lesiones cerebrales, afecciones neurodegenerativas, afasia epil\u00e9ptica adquirida en la infancia, es decir condiciones biom\u00e9dicas.<\/li>\n<\/ol>\n

    BIBLIOGRAF\u00cdA<\/strong><\/p>\n

      \n
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