{"id":80033,"date":"2025-03-11T19:16:59","date_gmt":"2025-03-11T18:16:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=80033"},"modified":"2025-03-02T10:17:57","modified_gmt":"2025-03-02T09:17:57","slug":"conocimiento-sobre-primeros-auxilios-en-docentes-de-educacion-basica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/conocimiento-sobre-primeros-auxilios-en-docentes-de-educacion-basica\/","title":{"rendered":"Conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica"},"content":{"rendered":"

Conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica<\/strong><\/p>\n

Autora principal: Hilda Yamel Osorio L\u00f3pez<\/p>\n

Vol. XX; n\u00ba 05; 185<\/p>\n

Knowledge about first aid in basic education teachers<\/strong><\/p>\n

Fecha de recepci\u00f3n: 02\/02\/2025<\/p>\n

Fecha de aceptaci\u00f3n: 06\/03\/2025<\/p>\n

Incluido en Revista Electr\u00f3nica de PortalesMedicos.com Volumen XX. N\u00famero 05 Primera quincena de Marzo de 2025 \u2013 P\u00e1gina inicial: Vol. XX; n\u00ba 05; 185<\/p>\n

Autoras:<\/strong> Hilda Yamel Osorio L\u00f3pez1<\/sup>, Sarvia Abihail Cayetano Reyes1<\/sup>, Sandra Torres Barranco2<\/sup>, Abigail Cantell\u00e1n P\u00e9rez3<\/sup> Javier Salazar Mendoza4<\/sup>, Yuzani P\u00e9rez Esparza4<\/sup><\/p>\n

Universidad Veracruzana, Orizaba, Veracruz, M\u00e9xico.<\/p>\n

    \n
  1. Estudiante de pregrado de Licenciatura en Enfermer\u00eda.<\/li>\n
  2. Enfermera especialista.<\/li>\n
  3. Maestra en enfermer\u00eda.<\/li>\n
  4. Doctor en educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

    <\/a>Resumen<\/strong><\/p>\n

    El conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica se puede definir como la capacidad que tienen los docentes para atender a una persona, como un primer respondiente ante una urgencia m\u00e9dica, el presente estudio consider\u00f3 la importancia de la tem\u00e1tica destacando el papel que juega el docente en esta situaci\u00f3n, ya que, mientras m\u00e1s r\u00e1pida y eficaz sea la ayuda, se reducen los riesgos de una secuela o incluso salvaguardar la vida. El objetivo principal fue identificar el nivel de conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica de Am\u00e1tlan de los Reyes, Veracruz. Se trata de un estudio cuantitativo, con dise\u00f1o de tipo descriptivo y secuencia de tipo transversal, en donde se trabaj\u00f3 con una muestra conformada por 33 docentes pertenecientes a dos escuelas primarias y un preescolar. El conocimiento sobre primeros auxilios se midi\u00f3 con el instrumento titulado \u201cCuestionario sobre el conocimiento en primeros auxilios\u201d de los autores Abraldes Valeiras y Ort\u00edn Aldeguer (2008), con un alfa de Cronbach de 0,70. Dentro de los resultados se observ\u00f3 que hay cuatro correlaciones entre las que destaca la variable conocimiento sobre primeros auxilios con las dimensiones: RCP con p=.007, dimensi\u00f3n traumatismos con p= .009, dimensi\u00f3n heridas con p= .000 y dimensi\u00f3n de otras situaciones p= .000, por lo cual, al haber m\u00e1s conocimiento en las dimensiones se ve un mejor conocimiento en primeros auxilios. Como conclusi\u00f3n se \u00a0aprueba la hip\u00f3tesis alterna; es decir, el conocimiento sobre primeros auxilios en los docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica es aceptable.<\/p>\n

    Palabras clave: conocimiento, primeros auxilios, docentes, educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

    Abstract<\/strong><\/p>\n

    Knowledge about first aid in basic education teachers can be defined as the ability of teachers to attend to a person, as a first responder ina medical emergency, the present study considered the importance of the theme, highlighting the role played by the teacher in this situation, since, the faster and more effective the help, the risks of a sequelae or even safeguarding life are reduced. The main objective was to identify the level of knowledge about first aid in teachers of basic education in Amatlan de los Reyes, Veracruz. This is a quantitative study, with a descriptive design and cross-sectional sequence, where we worked with a sample made up of 33 teachers belonging to different institutions, two primary schools and a preschool. First aid knowledge was measured with the authors’ Abraldes Valeiras & Ort\u00edn Aldeguer (2008) \u00abFirst Aid Knowledge Questionnaire\u00bb instrument, with a Cronbach’s alpha of 0.70. Within the results, it was observed that there are four strong correlations, the variable knowledge about first aid with the dimensions: CPR with p=.007, trauma dimension with p= .009, dimension with p= .000 and dimension of other situations with p= .000, therefore, as there is more knowledge in the dimensions, there is a better knowledge of first aid. As a conclusion, there is the verification of the alternative hypothesis; Knowledge about first aid in basic education teachers is acceptable<\/p>\n

    Key words: knowledge, first aid, teachers, basic education.<\/p>\n

    Los autores de este manuscrito declaran que:<\/p>\n

    Todos ellos han participado en su elaboraci\u00f3n y no tienen conflictos de intereses<\/p>\n

    La investigaci\u00f3n se ha realizado siguiendo las pautas \u00e9ticas internacionales para la investigaci\u00f3n relacionada con la salud con seres humanos elaboradas por el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias M\u00e9dicas (CIOMS) en colaboraci\u00f3n con la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS).<\/p>\n

    El manuscrito es original y no contiene plagio.<\/p>\n

    El manuscrito no ha sido publicado en ning\u00fan medio y no est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n en otra revista.<\/p>\n

    Han obtenido los permisos necesarios para las im\u00e1genes y gr\u00e1ficos utilizados.<\/p>\n

    Han preservado las identidades de los pacientes.<\/p>\n

    Introducci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

    La presente investigaci\u00f3n abord\u00f3 el tema de conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica en el municipio de Amatl\u00e1n de los Reyes Veracruz, el cual se puede definir como la capacidad que tienen los docentes para atender a una persona, como primer respondiente ante una urgencia m\u00e9dica.<\/p>\n

    La caracter\u00edstica principal de los primeros auxilios es salvaguardar la funcionalidad y vida de cualquier ser humano, hasta que \u00e9sta pueda recibir una atenci\u00f3n m\u00e1s especializada, ya sea en un hospital o por alg\u00fan grupo de urgencias m\u00e9dicas; es por esta raz\u00f3n que se busc\u00f3 identificar el nivel de conocimientos sobre primeros auxilios en los docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

    El conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica es un tema relevante, debido a que resulta significativo cuando un alumno presenta una situaci\u00f3n de emergencia, donde la rapidez y la capacidad de actuar, ser\u00e1 un beneficio o por el contrario un perjuicio para el alumno. De acuerdo con Sastre (2020) quien menciona que el t\u00e9rmino \u201cprimer respondiente\u201d se refiere a la persona que brinda una atenci\u00f3n inmediata seg\u00fan sea requerida, eval\u00faa las condiciones iniciales y decide las acciones a realizar, siendo fundamental la rapidez con la que act\u00fae.<\/p>\n

    La problem\u00e1tica surge debido a los accidentes que ocurren dentro de las instituciones educativas, generando complicaciones que afectan a la salud y bienestar de los estudiantes, comprometiendo a los docentes y produciendo impacto en la sociedad, debido a que estos accidentes ocurren dentro de las instituciones p\u00fablicas o privadas; seg\u00fan datos recolectados en el 2017 por parte del Instituto Nacional de Estad\u00edstica y Geograf\u00eda (INEGI), se registraron 30,000 accidentes escolares durante un a\u00f1o en toda la rep\u00fablica.<\/p>\n

    Objetivos<\/strong><\/p>\n

    Objetivo general<\/strong><\/p>\n

    Identificar el nivel de conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica de Amatl\u00e1n de los Reyes, Ver.<\/p>\n

    Objetivos espec\u00edficos<\/strong><\/p>\n

    Definir el nivel de conocimiento sobre RCP que tienen los docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

    Determinar el nivel de conocimiento en la atenci\u00f3n de traumatismos en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

    Evaluar el conocimiento sobre manejo de heridas que tienen los docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

    M\u00e9todo.<\/strong><\/p>\n

    El enfoque del estudio es de tipo cuantitativo, dise\u00f1o de tipo descriptivo y transversal, se realiz\u00f3 en una sola aplicaci\u00f3n para identificar el conocimiento en primeros auxilios en la poblaci\u00f3n seleccionada a estudiar. (Hern\u00e1ndez, 2014).<\/p>\n

    La poblaci\u00f3n de estudio fueron docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica; se utiliz\u00f3 una muestra de 33 docentes de dos escuelas primarias y un preescolar.<\/p>\n

    Se utiliz\u00f3 el instrumento de Cuestionario sobre el conocimiento en primeros auxilios de los autores Abraldes Valeiras y Ort\u00edn Aldeguer validado en 2008 en Medell\u00edn, Colombia. El instrumento tiene un alfa de Cronbach de 0,70. Consta de 10 preguntas abiertas y 29 \u00edtems, presenta 4 dimensiones las cuales son: RCP, traumatismos y contusiones, hemorragias y otras (diabetes, golpe de calor, etc.). Para cada uno de los 29 \u00edtems existen cuatro opciones de respuesta con una escala ordinal las cuales son: \u00d3ptima: 2 puntos, correcta: 1 punto, neutra: 0 puntos y negativa: -1 punto.<\/p>\n

    Su clasificaci\u00f3n del conocimiento es: Conocimiento \u00f3ptimo: 40 a 58 puntos, conocimiento aceptable: 20 a 39 puntos, conocimiento regular: 2 a 19 puntos y conocimiento malo: -29 a 1 punto.<\/p>\n

    Resultados<\/strong><\/p>\n

    En cuanto a resultados, en conocimientos sobre resucitaci\u00f3n cardio-pulmonar, los docentes puntuaron en porcentajes inferiores al 50.0% en respuestas correctas y \u00f3ptimas, por lo que se recomienda la implementaci\u00f3n de estrategias de capacitaci\u00f3n constante en cuanto al tema. (Ver anexo, tabla 3)<\/p>\n

    Para la dimensi\u00f3n sobre la atenci\u00f3n a traumatismos y contusiones, en donde se indaga sobre la atenci\u00f3n a esguinces, luxaciones y fracturas se predominaron las respuestas \u00f3ptimas y correctas, lo mismo sucede en los conocimientos sobre el manejo de heridas y hemorragias, que explora la actuaci\u00f3n a realizar en casos como otorragias, epistaxis, heridas profundas o amputaciones. (Ver anexo, tabla 4 y 5)<\/p>\n

    Referente al conocimiento en la dimensi\u00f3n otras situaciones, que cuestiona a los docentes sobre su actuar en caso de calambres, insolaciones, emergencias diab\u00e9ticas, asfixias o crisis convulsivas, sobresalen m\u00e1s respuestas negativas que \u00f3ptimas o correctas, un ejemplo de ello es que los docentes respondieron negativamente con un 75.8% cuando se les pregunto sobre qu\u00e9 hacer ante una crisis convulsiva. (Ver anexo, tabla 6)<\/p>\n

    Discusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n

    De los art\u00edculos que se consultaron y conforman el marco de referencia, en cuanto al nivel de conocimientos en RCP; Martos (2021) encontr\u00f3 que el conocimiento de los docentes va de medio a bajo, y, en la investigaci\u00f3n de Spretz (2020) el 47% de los participantes tiene conocimientos regulares sobre maniobras de RCP y s\u00f3lo el 3% tiene un conocimiento \u00f3ptimo, lo mismo sucede en esta investigaci\u00f3n, ya que, los docentes obtuvieron puntajes menores al 50% en respuestas correctas y \u00f3ptimas. Por lo anterior, se debe considerar la capacitaci\u00f3n sobre maniobras de RCP, puesto que, es una acci\u00f3n que es de alta complejidad y que puede salvar la vida.<\/p>\n

    Para la dimensi\u00f3n de heridas y hemorragias, en el estudio de Martos (2021) se tiene que solo el 21% tiene un conocimiento medio, lo mismo sucede con Castro (2020) en donde predomina el conocimiento medio (39%), por otro lado, Spretz (2020) encontr\u00f3 que el 47% de los participantes tiene conocimientos aceptables, as\u00ed como en nuestra investigaci\u00f3n, la mayor\u00eda de las respuestas est\u00e1n en un conocimiento regular.<\/p>\n

    En traumatismos y contusiones, Castro (2020) refiere \u00a0un conocimiento bajo (39%) mientras que Spretz (2020) encontr\u00f3 que la poblaci\u00f3n estudiada tiene un conocimiento aceptable (60%), contrastando con este estudio, en donde los docentes demostraron tener un conocimiento aceptable, debido a que el mayor porcentaje de las respuestas fueron correctas y \u00f3ptimas. A pesar de estos resultados, es necesario el refuerzo de estos conocimientos, ya que, al tratarse de acciones que pueden salvar la vida, es necesaria una capacitaci\u00f3n \u00f3ptima.<\/p>\n

    En la dimensi\u00f3n de otras situaciones, las cuales comprende que hacer en casos como atragantamientos, luxaciones, esguinces, crisis convulsivas, golpe de calor, entre otras. Spretz (2020) encontr\u00f3 que, en esta \u00e1rea, los docentes tienen un conocimiento malo, asimismo, en la investigaci\u00f3n de Castro (2020) los docentes demostraron un conocimiento bajo, al igual que en la presente investigaci\u00f3n, en donde predominan las respuestas negativas sobre las correctas y \u00f3ptimas.<\/p>\n

    Conclusiones<\/strong><\/p>\n

    En esta investigaci\u00f3n se logr\u00f3 identificar el nivel de conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica de Am\u00e1tlan de los Reyes, obteniendo un conocimiento aceptable, por ello, se comprueba la hip\u00f3tesis alterna. Cabe mencionar que tener conocimiento sobre primeros auxilios deber\u00eda de ser una prioridad para los profesores, teniendo como prop\u00f3sito garantizar la seguridad y bienestar de los alumnos, ya que, al presentarse una urgencia m\u00e9dica, se requiere de una atenci\u00f3n inmediata y oportuna.<\/p>\n

    A manera de conclusi\u00f3n, la investigaci\u00f3n da respuesta a los objetivos planteados donde el objetivo general fue identificar el nivel de conocimiento sobre primeros auxilios en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica de Amatl\u00e1n de los Reyes, Ver., en el que se obtuvo que los docentes tienen un conocimiento aceptable (51.5%) y regular (48.5%). Para los objetivos espec\u00edficos, donde definir el nivel de conocimiento sobre RCP que tienen los docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica, con base en los resultados, se puede concluir que \u00e9stos no poseen un conocimiento \u00f3ptimo en maniobras de RCP, situ\u00e1ndose en un conocimiento regular-aceptable. En cuanto al segundo objetivo que fue determinar el nivel de conocimiento en la atenci\u00f3n de traumatismos y contusiones en docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica, se identific\u00f3 que \u00e9stos se encuentran en un nivel regular-aceptable; situaci\u00f3n que se asemeja con el tercer objetivo espec\u00edfico enfocado a \u00a0evaluar el conocimiento sobre manejo de heridas que tienen los docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica, donde se sit\u00faan en el mismo rango.<\/p>\n

    Con base a lo anterior, se recomienda continuar con las investigaciones referentes a esta l\u00ednea, con el fin de identificar y solucionar el problema de la falta de conocimiento de primeros auxilios, por ende, motivar la implementaci\u00f3n de estrategias encaminadas a mejorar el conocimiento docente y con ello erradicar el problema.<\/p>\n

    Ver anexo<\/strong><\/a><\/p>\n

    Referencias bibliogr\u00e1ficas.<\/strong><\/p>\n

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    UNESCO. (2023). \u00bfQu\u00e9 determina el buen desempe\u00f1o de un docente? https:\/\/www.unesco.org\/es\/articles\/que-determina-el-buen-desempeno-de-un-docente<\/p>\n

    Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico. (2023). Manual soporte b\u00e1sico de vida y primeros auxilios. http:\/\/seguridadyproteccion.unam.mx\/PC3\/descargas\/manuales\/Manual_PASBV2023.pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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