{"id":952,"date":"2013-01-26T22:10:11","date_gmt":"2013-01-26T21:10:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/?p=952"},"modified":"2015-05-17T10:55:39","modified_gmt":"2015-05-17T09:55:39","slug":"asignatura-educacion-fisica-carrera-medicina-enfermeria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-portalesmedicos.com\/revista-medica\/asignatura-educacion-fisica-carrera-medicina-enfermeria\/","title":{"rendered":"Asignatura de Educaci\u00f3n F\u00edsica dentro del pensum de estudio de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado UCLA"},"content":{"rendered":"
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Asignatura de Educaci\u00f3n F\u00edsica dentro del pensum de estudio de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado UCLA.<\/b><\/p>\n

La investigaci\u00f3n tuvo como objetivo determinar la importancia que tiene para el estudiante de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del decanato de ciencias de la salud de la Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado UCLA, la inclusi\u00f3n de la asignatura de educaci\u00f3n f\u00edsica dentro del pensum de estudio. Este estudio se realizo bajo la modalidad de un estudio de campo descriptivo con dise\u00f1o transversal.<\/p>\n

<\/p>\n

Asignatura de Educaci\u00f3n F\u00edsica dentro del pensum de estudio de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado UCLA.<\/b><\/p>\n

Espinoza Fanny,<\/span> Dorantes Acsa,<\/span> Franco Novely, Dorante V\u00edctor, Herrera James y Puertas de Garc\u00eda Milagro<\/p>\n

RESUMEN<\/b><\/p>\n

La investigaci\u00f3n tuvo como objetivo determinar la importancia que tiene para el estudiante de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del decanato de ciencias de la salud de la Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado UCLA, la inclusi\u00f3n de la asignatura de educaci\u00f3n f\u00edsica dentro del pensum de estudio. Este estudio se realizo bajo la modalidad de un estudio de campo descriptivo con dise\u00f1o transversal.<\/p>\n

La poblaci\u00f3n estuvo conformada por 100 estudiantes de las diferentes carreras de dicho decanato, a la cual se le aplico la t\u00e9cnica de muestreo no probabil\u00edstico por conveniencia, seleccionando as\u00ed la muestra conformada por 50 estudiantes, a los cuales se les aplico el instrumento tipo encuesta que consta de 14 preguntas, seg\u00fan la escala de concordancia, que hacen referencia a las dimensiones f\u00edsicas, psicol\u00f3gicas y socio-afectivas. Los datos recolectados ser\u00e1n representados en cuadros y gr\u00e1ficos con distribuciones porcentuales. Se concluye que la mayor\u00eda de los estudiantes consideran importante la pr\u00e1ctica de educaci\u00f3n f\u00edsica, estando de acuerdo con la inclusi\u00f3n de esta asignatura dentro del Pensum de Estudio.<\/p>\n

Palabras clave: <\/b>Educaci\u00f3n F\u00edsica, Beneficios F\u00edsicos, Beneficios psicol\u00f3gicos, Beneficios socio \u2013 afectivos.<\/p>\n

ABSTRACT<\/b><\/p>\n

The research aimed to determine the importance for students of nursing and medical careers deanery’s health sciences at UCLA, including the physical education subject in the curriculum of study. This study was performed under the form of a descriptive field study with crossover design. The population consisted of 100 students of different races of the deanery, to which I apply the non-probability sampling technique for convenience, thus selecting the sample population was 50 students, to which we applied the survey-type instrument consists of 14 questions, depending on the level of agreement, referring to the dimensions physical, psychological and socio-affective. The data collected will be represented in tables and graphs with percentage distributions. We conclude that most students consider important to the practice of physical education, agreeing with the inclusion of this subject in the curriculum of studies.<\/p>\n

Keywords: <\/b>Physical education, physical benefits, psychological benefits, partner benefits – emotional.<\/b><\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/b><\/p>\n

La salud es el estado de completo bienestar f\u00edsico, mental, social y espiritual del hombre y no solo la ausencia de la enfermedad; seg\u00fan la OMS (Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud). Partiendo de este punto, la salud influye en el \u00e1mbito f\u00edsico, mental y espiritual del hombre, es decir que toma al hombre como un ser integro y por lo tanto lo abarca de forma integral. Uno de estos \u00e1mbitos, como lo es el F\u00edsico se beneficia con la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n f\u00edsica; al mismo tiempo que el ejercicio f\u00edsico regular permite reforzar el \u00e1mbito socio-afectivo, afrontar la vida con mayor optimismo y energ\u00eda ya que aumenta la autoestima. Y vi\u00e9ndolo desde otro punto de vista en el \u00e1mbito mental mejora algunos trastornos como la depresi\u00f3n o la ansiedad.<\/p>\n

La realizaci\u00f3n regular y sistem\u00e1tica de una actividad f\u00edsica ha demostrado ser una pr\u00e1ctica sumamente beneficiosa en la prevenci\u00f3n, desarrollo y rehabilitaci\u00f3n de la salud, as\u00ed como un medio para forjar el car\u00e1cter, la disciplina, la toma de decisiones y el cumplimiento de las reglas beneficiando as\u00ed el desenvolvimiento del practicante en todos los \u00e1mbitos de la vida cotidiana.<\/p>\n

Lamentablemente, aun siendo conocedores de todos los beneficios que trae la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n f\u00edsica, parece que con el tiempo se han ido olvidando y en la actualidad son muy pocas las personas que le dedican un tiempo a la pr\u00e1ctica del mismo. La pr\u00e1ctica deportiva no se limita solamente a los atletas de elite, deportistas de alto rendimiento, gente joven, entre otros. Todo ser humano puede y deber\u00eda realizar alguna actividad deportiva acorde a sus necesidades y sus posibilidades f\u00edsicas. Sin embargo la vida se ha vuelto una simple rutina y el solo hecho de salir o tratar de salir de esa rutina causa en el hombre un estrago total que \u00e9l mismo a veces no puede controlar.<\/p>\n

Dentro de la vida estudiantil y sobre todo en la vida estudiantil universitaria, este es uno de los problemas que afectan a los estudiantes universitarios. No se est\u00e1 diciendo que el estudio sea malo, no, ya que este es el medio por el cual se obtiene una profesi\u00f3n y el estudiante por lo tanto se dedica a tiempo y fuera de tiempo a sus estudios, y hasta a veces olvid\u00e1ndose de s\u00ed mismo y su cuidado personal.<\/p>\n

La presente investigaci\u00f3n surge de la preocupaci\u00f3n de que dentro de la Universidad es poca la actividad deportiva, influenciando as\u00ed en la vida del estudiante de forma negativa, ya que se han creado h\u00e1bitos poco saludables como el consumo<\/p>\n<\/div>\n

<\/p>\n

de cigarrillos, alcohol y estilo de vida sedentaria, yendo en contra de los principios de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la UCLA.<\/div>\n

El estudio se comenz\u00f3 con un diagnostico a todas las universidades en Venezuela que formaran a estudiantes con carreras en ciencias para la salud siendo estas en total 13, de las cuales solo 9 universidades imparten esta asignatura dentro del pensum de estudio, lleg\u00e1ndose a conocer que en el Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado UCLA no imparten esta asignatura y por medio de una lluvia de ideas surge la siguiente pregunta \u00bfQu\u00e9 importancia tiene para el estudiante del Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental \u201cLisandro Alvarado\u201d la inclusi\u00f3n de la asignatura \u201cEducaci\u00f3n F\u00edsica\u201d dentro del pensum de estudio?.<\/p>\n

As\u00ed mismo, comprende una serie de aspectos expuestos en cap\u00edtulos. En el primer cap\u00edtulo se trato lo concerniente al problema donde se describe el planteamiento, los objetivos generales y espec\u00edficos a estudiar, la justificaci\u00f3n e importancia y los alcances y limitaciones. En el segundo cap\u00edtulo se presento el marco te\u00f3rico donde se indican antecedentes importantes, luego las bases te\u00f3ricas, principal soporte de la investigaci\u00f3n y la definici\u00f3n de las variables. El cap\u00edtulo III corresponde al dise\u00f1o de investigaci\u00f3n donde se muestra el tipo de estudio, poblaci\u00f3n y muestra, m\u00e9todos y t\u00e9cnicas de recolecci\u00f3n de datos y los instrumentos de recolecci\u00f3n de datos. En el IV capitulo se tratan los resultados, donde los datos son representados en tablas, gr\u00e1ficos y an\u00e1lisis. En el V capitulo se presentan las Conclusiones y recomendaciones que se llegaron al final de la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

MATERIALES Y M\u00c9TODOS<\/b><\/p>\n

Para determinar: Asignatura Educaci\u00f3n F\u00edsica dentro del pensum de estudio de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental \u201cLisandro Alvarado\u201d se realizo este estudio que estuvo enmarcado dentro de un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, transversal, apoyado en un dise\u00f1o de campo. La poblaci\u00f3n la conformaron 100 estudiantes del Decanato, a la cual se le aplico la t\u00e9cnica de muestreo no probabil\u00edstico por conveniencia, seleccionando as\u00ed la muestra conformada por 50 estudiantes, y quienes q su vez pertenec\u00edan a diferentes semestres de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina. Se les solicito el consentimiento informado por escrito a los 50 sujetos, luego se les hizo entrega de un instrumento tipo encuesta, estructurado en dos partes y 14 preguntas de selecci\u00f3n simple.<\/p>\n

Validaci\u00f3n del Instrumento: se someti\u00f3 a validaci\u00f3n el contenido con la finalidad de determinar la correspondencia entre el contenido de cada pregunta y la dimensi\u00f3n que representa. A tal efecto se someti\u00f3 a juicio de expertos, seleccionando para ellos dos (02) Mag\u00edster en Educaci\u00f3n F\u00edsica y una (01) Doctora en Enfermer\u00eda; los \u00edtems, fueron considerados en opini\u00f3n de los expertos, que ten\u00edan claridad, coherencia y que no presentaban tendenciosidad, la confiabilidad fue de 0.9 (alta) a trav\u00e9s de la prueba piloto, por lo tanto se consider\u00f3 finalmente que el instrumento es v\u00e1lido. Se tabularon los datos y se emplearon t\u00e9cnicas porcentuales y fueron representados en cuadros y gr\u00e1ficos utilizando la estad\u00edstica descriptiva.<\/p>\n

RESULTADOS<\/b><\/p>\n

Cuadro 1: <\/b>Opini\u00f3n en cuanto a la necesidad de la pr\u00e1ctica de Educaci\u00f3n F\u00edsica durante el desarrollo de la carrera universitaria, de los Estudiantes de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la UCLA, durante el periodo Junio-Diciembre 2009.<\/p>\n\n\n\n\n\n
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Alternativas<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

N\u00ba de Opiniones<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Pi<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Completamente de acuerdoDe acuerdoModeradamente de acuerdo<\/p>\n

En desacuerdo<\/td>\n

\n

16<\/p>\n

16<\/p>\n

10<\/p>\n

8<\/p>\n<\/td>\n

\n

32%<\/p>\n

32%<\/p>\n

20%<\/p>\n

16%<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Total<\/b><\/td>\n\n

50<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

100%<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Datos obtenidos de encuesta realizada a los estudiantes de Enfermer\u00eda y Medicina.<\/p>\n

Del 100% de los estudiantes encuestados en cuanto a la necesidad de la pr\u00e1ctica de educaci\u00f3n f\u00edsica durante el desarrollo de la carrera universitaria, hubo al igual que en el \u00edtem anterior una igualdad en dos de las alternativas, ya que 16 estudiantes equivalentes al 32% estuvo completamente de acuerdo, junto con otros 16 estudiantes equivalentes a otro 32% el cual estuvo de acuerdo, seguido entonces por 10 estudiantes quienes representan el 20% estando moderadamente de acuerdo y finalizando con 8 estudiantes que representan el 16% estando en desacuerdo.<\/p>\n

Cuadro 2: <\/b>Opini\u00f3n en cuanto a la Disminuci\u00f3n del Estr\u00e9s con la Pr\u00e1ctica de Educaci\u00f3n F\u00edsica, de los Estudiantes de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la UCLA, durante el periodo Junio-Diciembre 2009.<\/b><\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/b><\/p>\n\n\n\n\n\n
\n

Alternativas<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

N\u00ba de Opiniones<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Completamente de acuerdoDe acuerdoModeradamente de acuerdo<\/p>\n

En desacuerdo<\/td>\n

\n

29<\/p>\n

14<\/p>\n

5<\/p>\n

2<\/p>\n<\/td>\n

\n

58%<\/p>\n

28%<\/p>\n

10%<\/p>\n

4%<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Total<\/b><\/td>\n\n

50<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

100%<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Datos obtenidos de encuesta realizada a los estudiantes de Enfermer\u00eda y Medicina.<\/p>\n

Del 100% de los estudiantes encuestados en cuanto a la Disminuci\u00f3n del Estr\u00e9s con la Pr\u00e1ctica de Educaci\u00f3n F\u00edsica, el mayor porcentaje corresponde a 29 estudiantes que estuvieron completamente de acuerdo equivalentes al 58%, seguidos por 14 estudiantes (28%) que estuvieron de acuerdo, 5 estudiantes (10%) moderadamente de acuerdo y 2 estudiantes (4%) en desacuerdo.<\/p>\n

Cuadro 3: <\/b>Opini\u00f3n en cuanto a la Inclusi\u00f3n de la Asignatura de Educaci\u00f3n F\u00edsica dentro del Pensum de Estudio, de los Estudiantes de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental \u201cLisandro Alvarado\u201d, durante el periodo Junio-Diciembre 2009.<\/p>\n\n\n\n\n\n
\n

Alternativas<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

N\u00ba de Opiniones<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Pi<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Completamente de acuerdoDe acuerdoModeradamente de acuerdo<\/p>\n

En desacuerdo<\/td>\n

\n

21<\/p>\n

13<\/p>\n

9<\/p>\n

7<\/p>\n<\/td>\n

\n

42%<\/p>\n

26%<\/p>\n

18%<\/p>\n

14%<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Total<\/b><\/td>\n\n

50<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

100%<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Datos obtenidos de encuesta realizada a los estudiantes de Enfermer\u00eda y Medicina.<\/p>\n

Del 100% de los estudiantes encuestados en cuanto a la Inclusi\u00f3n de la Asignatura de Educaci\u00f3n F\u00edsica dentro del Pensum de Estudio, el mayor porcentaje corresponde a 21 estudiantes que estuvieron completamente de acuerdo equivalentes al 42%, seguidos por 13 estudiantes (26%) que estuvieron de acuerdo, 9 estudiantes (18%) moderadamente de acuerdo y 7 estudiantes (14%) en desacuerdo.<\/p>\n

Cuadro 4:<\/b> Opini\u00f3n en cuanto a la Apertura de un programa de Educaci\u00f3n F\u00edsica que permita el Desarrollo Integral, de los Estudiantes de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental \u201cLisandro Alvarado\u201d, durante el periodo Junio-Diciembre 2009.<\/p>\n\n\n\n\n\n
\n

Alternativas<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

N\u00ba de Opiniones<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Pi<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Completamente de acuerdoDe acuerdoModeradamente de acuerdo<\/p>\n

En desacuerdo<\/td>\n

\n

22<\/p>\n

14<\/p>\n

10<\/p>\n

4<\/p>\n<\/td>\n

\n

44%<\/p>\n

28%<\/p>\n

20%<\/p>\n

8%<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Total<\/b><\/td>\n\n

50<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

100%<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Datos obtenidos de encuesta realizada a los estudiantes de Enfermer\u00eda y Medicina.<\/p>\n

Del 100% de los estudiantes encuestados en cuanto a <\/b>la Apertura de un programa de Educaci\u00f3n F\u00edsica que permita el Desarrollo Integral, el mayor porcentaje corresponde a 22 estudiantes que estuvieron completamente de acuerdo equivalentes al 44%, seguidos por 14 estudiantes equivalentes al 28% que estuvieron de acuerdo, 10 estudiantes representando el 20% estando moderadamente de acuerdo y 4 estudiantes representando el 8% estando en desacuerdo.<\/p>\n

Cuadro 5: <\/b>Opini\u00f3n en cuanto a la Importancia de la Pr\u00e1ctica de Educaci\u00f3n F\u00edsica para mantener un Estilo de Vida Saludable, de los Estudiantes de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental \u201cLisandro Alvarado\u201d, durante el periodo Junio-Diciembre 2009.<\/p>\n\n\n\n\n\n
\n

Alternativas<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

N\u00ba de Opiniones<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

Pi<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Completamente de acuerdoDe acuerdoModeradamente de acuerdo<\/p>\n

En desacuerdo<\/td>\n

\n

37<\/p>\n

5<\/p>\n

5<\/p>\n

3<\/p>\n<\/td>\n

\n

74%<\/p>\n

10%<\/p>\n

 <\/p>\n

\n

10%<\/p>\n

6%<\/p>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n

Total<\/b><\/td>\n\n

50<\/b><\/p>\n<\/td>\n

\n

100%<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fuente: Datos obtenidos de encuesta realizada a los estudiantes de Enfermer\u00eda y Medicina.<\/p>\n

<\/p>\n

Del 100% de los estudiantes encuestados en cuanto a <\/b>Importancia de la Practica de Educaci\u00f3n F\u00edsica para mantener un Estilo de Vida Saludable, el mayor porcentaje corresponde a 37 estudiantes que estuvieron completamente de acuerdo equivalentes al 74%, seguidos por 5 estudiantes representando el 10% que estuvieron de acuerdo, 5 estudiantes representando el 19% estando moderadamente de acuerdo y 3 estudiantes equivalentes al 6% estando en desacuerdo. <\/b><\/p>\n

DISCUSI\u00d3N<\/b><\/p>\n

Los resultados, analizados e interpretados se relacionan con las referencias bibliogr\u00e1ficas, donde se refiere que la educaci\u00f3n f\u00edsica ofrece al individuo, es decir al ser humano, beneficios tanto f\u00edsicos, psicol\u00f3gicos como tambi\u00e9n socio-afectivos; los cuales le ayudan en un desarrollo integral. Es bien sabido que en la dimensi\u00f3n f\u00edsica, la pr\u00e1ctica de la Educaci\u00f3n F\u00edsica desarrolla en el hombre una resistencia, es decir haci\u00e9ndolo m\u00e1s fuerte en cuanto al desarrollo de actividades donde se tengan que realizar gastos de energ\u00eda mayores al que normalmente, en un estado de reposo, se puedan realizar, adem\u00e1s lo ayuda en que su peso y talla est\u00e9n acorde a sus caracter\u00edsticas morfol\u00f3gicas, pero sobre todo, esto mencionado anteriormente lo ayuda a mantener un estilo de vida saludable evitando as\u00ed la aparici\u00f3n de enfermedades que puedan afectar su salud y a\u00fan su vida.<\/p>\n

En otra dimensi\u00f3n se menciona el \u00e1rea psicol\u00f3gica, esta es una de las \u00e1reas en el ser humano m\u00e1s susceptible ya que all\u00ed es donde se manejan todos los pensamientos, sentimientos y emociones que rigen al ser humano, ahora con la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n f\u00edsica se pueden obtener muchos beneficios para el hombre teniendo en cuenta que la pr\u00e1ctica de la misma posee efectos tranquilizantes y antidepresivos, elimina el estr\u00e9s y la ansiedad, previene el insomnio y regula el sue\u00f1o; factores que si se llegan a descontrolar pueden afectar la salud mental del individuo. Por \u00faltimo en la dimensi\u00f3n socio-afectiva del hombre, un \u00e1rea tambi\u00e9n muy importante, primero porque Dios nos creo seres sociables y por lo tanto seres que necesitamos de afecto, por lo tanto la pr\u00e1ctica de la educaci\u00f3n f\u00edsica permite al individuo relacionarse con otras personas, enaltecer los valores que como persona tiene, aumentar su autoestima y por lo tanto sentirse bien consigo mismo y con la sociedad.<\/p>\n

CONCLUSI\u00d3N<\/b><\/p>\n

Una vez aplicado el instrumento de recolecci\u00f3n de datos, procesados los mismos y obtenido la informaci\u00f3n que de ello se gener\u00f3, permite concluir en cuanto a los estudiantes encuestados de las carreras de Enfermer\u00eda y Medicina del Decanato de Ciencias de la Salud de la Universidad Centroccidental \u201cLisandro Alvarado\u201d hay una tendencia positiva en que la pr\u00e1ctica de Educaci\u00f3n F\u00edsica genera muchas ventajas tanto F\u00edsicas, Psicol\u00f3gicas y socio-afectivas, y existe tambi\u00e9n una tendencia positiva en cuanto a la inclusi\u00f3n de la misma como asignatura dentro del pensum de estudio de cada carrera.<\/p>\n

REFERENCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/b><\/p>\n

Canales, F.; Alvarado, E. y Pineda E. (2000). Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n, Manual para el Desarrollo de Salud. Limusa, S.A. 2000: M\u00e9xico.<\/p>\n

Constituci\u00f3n Bolivariana de Venezuela, T\u00edtulo III De Los Derechos Humanos Y Garant\u00edas y De Los Deberes, Cap\u00edtulo VI – De los Derechos Culturales y Educativos, Art\u00edculo 111. Publicada en Gaceta Oficial del jueves 30 de diciembre de 1999, N\u00b0 36.860.<\/p>\n

http:\/\/www.monografias.com\/trabajos14\/saludydepor\/saludydepor.shtml<\/p>\n

http:\/\/www.universidades24.com\/<\/p>\n

Manual De Educaci\u00f3n F\u00edsica Y Deportes, T\u00e9cnicas y Actividades Pr\u00e1cticas. Editorial OCEANO.<\/p>\n

Puertas, M.; Vargas, E.; Francisco, Y.; Sira, A.; Alejo, M. (2007) Manual para la Elaboraci\u00f3n de Proyectos y el Informe Final de Investigaci\u00f3n en Enfermer\u00eda. Decanato de Medicina, 2007: Barquisimeto \u2013 Venezuela.<\/p>\n

Sampieri, R.; Collado, C.; Lucio, P. (2006). Metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n. Editorial Mc Graw Hill 2006: M\u00e9xico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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