Modelo de superación profesional del personal de enfermería desde el autocuidado: atención a la discapacidad infantil
Autora principal: Moraima Wilson Donet
Vol. XVII; nº 3; 130
Model of professional improvement of the nursing staff from self-care: attention to childhood disability
Fecha de recepción: 22/11/2021
Fecha de aceptación: 07/02/2022
Incluido en Revista Electrónica de PortalesMedicos.com Volumen XVII. Número 3 – Primera quincena de Febrero de 2022 – Página inicial: Vol. XVII; nº 3; 130
Autores:
Moraima Wilson Donet – Licenciada en Enfermería, Especialista de 1er Grado en Histología, Máster en Atención Integral a la Mujer, Profesora Auxiliar – Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, Cuba.
DrC. María Cristina Pérez Guerrero – Licenciada en Enfermería, Máster en Atención Integral al Niño, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, Cuba.
DrC. Ángel Luis Gómez Cardoso Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, Cuba.
DrC. Olga Lidia Núñez Rodríguez Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular de la Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, Cuba.
DrC. María Cristina Pérez Guerrero – Licenciada en Defectología, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Titular de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, Cuba.
Resumen
Introducción: Lograr un aprendizaje de calidad en los profesionales de enfermería desde el autocuidado para la atención a la discapacidad infantil intelectual leve, constituye uno de los retos más importantes de la Pedagogía y en particular, de la Pedagogía Especial. Objetivo: fundamentar los argumentos teóricos del modelo de superación profesional del personal de enfermería desde el autocuidado para la atención a la discapacidad infantil intelectual leve. Desarrollo: La utilización del modelo en la investigación científica se convierte en medio y método para lograr representaciones simples de fenómenos complejos de la vida diaria. Se necesita, por ende, un modelo que responda a estas nuevas exigencias. Se asume de Marimón (2009) , el modelo como representación ideal de un objeto real creado por el ser humano en un subsistema abstracto para después describir, sucintamente, sus características y especificidades, estudiarlo y dar solución a un problema dado con el objetivo de satisfacer una necesidad. Los fundamentos epistemológicos que se asumen, parten de reconocer que, en el conocimiento de los fenómenos educacionales, este enfoque desempeña una función fundamental. Conclusiones: Los autores en relación a la temática de la superación, formación y desarrollo de la habilidad del autocuidado en el profesional de enfermería en la atención al niño con discapacidad intelectual leve reconocen que en la literatura científica a nivel exótico existen obras relativas a esta habilidad, no así en el contexto cubano. Razones que, a criterio de los autores, valoran la necesidad y propuesta de un modelo para tales bienes en los profesionales de enfermería.
Palabras Clave: autocuidado; modelo; pedagogía especial; enfermería; discapacidad
Summary
Introduction: To achieve a learning of quality in the infirmary professionals from the authorcare for the attention to the discapacity infantile light intellectual, one of the most important challenges in the Pedagogy constitutes and in particular, of the Special Pedagogy. Objective: to base the theoretical arguments of the pattern of the infirmary personnel’s professional approach from the authorcare care for the attention to the discapacity infantile light intellectual. Development: The use of the pattern in the scientific investigation becomes between and method to achieve simple representations of complex phenomena of the daily life. It is needed, for, a model that responds to these new demands. It is assumed of Marimón (2009), the pattern like ideal representation of a real object created by the human being in an abstract subsystem stop later to described, succinctly, their characteristics and specificities, to study it and to give solution to a problem given with the objective of satisfying a necessity. The foundations epistemology that are assumed, leave of recognizing that, in the knowledge of the educational phenomena, this focus carries out a fundamental function. Conclusions: The authors in relation to the thematic of the approach, formation and development of the ability of the authorcare in the infirmary professional in the attention to the boy with light intellectual discapacity recognize that in the scientific literature at exotic level relative works exist to this ability, I didn’t seize in the Cuban context. Reason that, to the authors’ approach, they value the necessity and proposal of a model for such goods in the infirmary professionals.
Keywords: authorcare; model; special pedagogy; infirmary; discapacity
Introducción
Lograr un aprendizaje de calidad en los profesionales de enfermería desde el autocuidado para la atención a la discapacidad infantil intelectual leve, constituye uno de los retos más importantes de la Pedagogía y en particular, de la Pedagogía Especial.
Sobre todo cuando se trata de aquellos con diagnóstico de discapacidad intelectual leve y en particular hacia la formación y desarrollo de la habilidad intrapersonal autoconocimiento; a fin de cuentas, lograr el exitoso desempeño de su independencia social, según Ramos (2019)1. Se necesita en consecuencia, un modelo de superación profesional para el personal de enfermería desde el autocuidado dirigida a la atención a la discapacidad infantil intelectual leve, con sus relaciones de coordinación entre los subsistemas que lo componen y los niveles de jerarquización, así como la reconceptualización del autocuidado.
Los autores no han constatado una literatura que describa acciones dirigidas desde el autocuidado a personas con discapacidad intelectual leve desde el orden pedagogico salubrista , por ende se necesita en consecuencia, un modelo de formación y desarrollo de la habilidad en los profesionales de enfermería en el autocuidado dirigido a la persona con discapacidad intelectual leve a nivel de atención primaria de salud y secundaria que responda a las nuevas exigencias en los programas de la pedagogía especial.
Se requiere de un modelo de formación para los profesionales de enfermería desde el autocuidado dirigido a la atención del individuo con discapacidad intelectual leve que indiquen los programas de formación pedagógica especial en coordinación con las necesidades identificadas y programas establecidos por el ministerio de salud pública en el rol de los profesionales de enfermería que no presentan una especialización, verticalización en su formación salubrista a su egreso.
El empleo de la modelización como método facilita cambios en el accionar del profesional de enfermería en el autocuidado dirigido a la atención del individuo con discapacidad intelectual leve.
La modelación es una vía importante para tratar de lograr una percepción y representación lo suficientemente clara del objeto de estudio dentro de una realidad condicionada históricamente, según plantea Ramos (2019)1.
Durante la investigación se fue perfeccionando el modelo según los resultados que fueron aportados en cada una de las instituciones de salud, preestablecidas para la investigación, lo que permitió establecer los fundamentos teóricos con respecto a la reconceptualización del término autocuidado descrito por la autora de la investigación, así como se implementó la estrategia metodológica ( Diplomado ) que logro aunar lo social, lo biológico, psicológico y antropológico en la actuación del profesional de enfermería, así como se obtuvo el diseño de la maestría del autocuidado en función del personal de enfermería.
A partir de los fundamentos teóricos, se asume en la investigación el criterio establecido por Ramos (2019)1, acerca de la teoría general de los sistemas, sobre la base del reconocimiento de que la totalidad constituye la unidad dialéctica de sus componentes, y que las propiedades del sistema son cualitativamente distintas a las propiedades de esos componentes por separado, son esas propiedades las que propician las relaciones entre los componentes o subsistemas del todo y las sintetizan, a fin de caracterizar el sistema y su desarrollo.
En los momentos actuales, y como resultado de las nuevas transformaciones en la Educación Especial en función de formar un individuado independiente con habilidades sociales y específicamente en los educandos con diagnóstico de discapacidad intelectual leve. En síntesis a través de este estudio documental los autores se proponen fundamentar los argumentos teóricos del modelo de superación profesional del personal de enfermería desde el autocuidado para la atención a la discapacidad infantil intelectual leve.
Desarrollo
La utilización del modelo en la investigación científica se convierte en medio y método para lograr representaciones simples de fenómenos complejos de la vida diaria. Se necesita, por ende, un modelo que responda a estas nuevas exigencias.
Añorga, (1998)2 y Valcárcel, (1998)3, definen el modelo como la representación ideal de un objeto real que el hombre concibe en el subsistema abstracto para caracterizarlo y aplicarlo en la solución de un problema determinado, es decir para satisfacer una necesidad. Sierra, (2004)4 coincide con este planteamiento.
A decir de Valle (2007, p.43)5, el modelo es la representación de las características esenciales del objeto que se investiga, que cumple una función heurística, ya que permite descubrir y estudiar nuevas relaciones y cualidades de ese objeto de estudio, con vistas a la transformación de la realidad.
Un modelo surge del estudio del objeto, no constituye una copia original del mismo. El investigador representa hasta un determinado grado, la estructura, el funcionamiento y el estado del objeto.
Se asume de Marimón (2009)6 , el modelo como representación ideal de un objeto real creado por el ser humano en un subsistema abstracto para después describir, sucintamente, sus características y especificidades, estudiarlo y dar solución a un problema dado con el objetivo de satisfacer una necesidad. Por lo tanto, de un modelo centrado en el educando con discapacidad intelectual leve, donde este, se reconozca a sí mismo, sea persistente, entusiasta, se autorregule, tome decisiones acertadas y sea adaptable a las distintas situaciones de su vida presente y futura. El enfoque que guía este modelo se corresponde con los postulados del paradigma sistémico- estructural de investigación.
Los fundamentos epistemológicos que se asumen, parten de reconocer que, en el conocimiento de los fenómenos educacionales, este enfoque desempeña una función fundamental. El proceso de intervención educativa es el resultado de la unidad dialéctica que se establece entre sus componentes, en los que las cualidades generales inherentes al sistema son cualitativamente distintas a las cualidades individuales de los componentes que lo integran, pero que, a su vez, son resultado de las relaciones de coordinación y subordinación que se dan entre los componentes y subsistemas, caracterizando su manifestación y desarrollo.
La propuesta del modelo se basó a partir de los fundamentos teóricos y un proceso de modelización de roles de los profesionales de enfermería sustentado en su método científico clínico el proceso de atención de enfermería, así como criterios establecidos por Ramos, (2019)1 teniendo en cuenta los siguientes rasgos distintivos:
Carácter dinámico. El modelo se distingue por un amplio rango de posibles transformaciones y variaciones que pueden ser fuente de contradicciones y requieren una respuesta flexible, alternativa y creativa. La satisfacción de las necesidades de los profesionales de enfermería en función del autocuidado en individuos con discapacidad intelectual leve, imponen otras contradicciones que también deben solucionarse.
Carácter colaborativo. Permite a los profesionales de enfermería poner en práctica las acciones independientes e interdependientes del autocuidado y el cuidado del individuo con discapacidad intelectual leve para alcanzar objetivos comunes (las transformaciones, el éxito y la satisfacción personal). El trabajo conjunto ha de facilitarse mediante el establecimiento de objetivos y reglas que contribuyan al éxito de las discusiones que necesariamente se establecerán en el grupo de profesionales de enfermería y propicien que aquello que se aprende se comparta entre todos, cuidando siempre que no se afecten las relaciones interpersonales, todo lo contrario, ha de garantizarse que estas acciones las fortalezcan.
Carácter flexible. El modelo es susceptible de cambios, por su capacidad de rediseño, argumentación en correspondencia con los resultados del diagnóstico, las metas y las necesidades. Así como los diferentes momentos en que se desarrolla, la disponibilidad de recursos tecnológicos y de materiales científicos, con los cuales se logran más altos niveles de pertinencia al dar solución a las problemáticas que afectan el cumplimiento de los objetivos del Enfermero/a. La flexibilidad se presenta también en el contenido de la conversación, el entorno del equipo de trabajo, las diferentes situaciones comunicativas que pueden ser creadas a partir de las temáticas que se desarrollen, que se generen y que posibiliten diversas situaciones comunicativas.
Carácter activo. La actividad de los profesionales de enfermería en sus acciones dirigidas al autocuidado en función a la discapacidad intelectual leve es una condición para lograr verdaderos aprendizajes en el individuo con esta entidad nosológica descrita, y a su vez obtener transformaciones positivas del individuo en su manejo de actuación y conducción de su vida cotidiana.
Carácter de formación y desarrollo. Esta es la característica fundamental del modelo. Concibe el proceso de intervención educativa del profesional de enfermería en los centros de salud al brindar cuidado a los educandos con discapacidad intelectual leve a partir de la formación y desarrollo de la habilidad intrapersonal autoconocimiento descrita por Ramos (2019)1 , pues en la medida que el individuo se reconozca así mismo, posibilitará, el autodominio, la autocorrección, la capacidad de autocrítica y el autoperfeccionamiento de la personalidad, teniendo en cuenta el nivel que alcance cada educando y la comprensión que logre de sí mismo y del mundo material y social que lo rodea.
Los objetivos del modelo de desarrollo están dirigidos a:
Objetivo general:
Contribuir a la formación y desarrollo de la habilidad del autocuidado en profesional de enfermería en la atención al niño con discapacidad intelectual leve de acuerdo al contexto que este profesional se desarrolla y la habilidad que este individuo necesita.
Brindar una intervención educativa en los profesionales de enfermería que brindan acciones en el cuidado al niño con discapacidad infantil intelectual leve mediante la utilización de técnicas y talleres desde el punto gerencial, terapéutico y psicosocial.
Analizar el modelo de actuación de enfermería factible de implementar a nivel de la atención primaria y secundaria por parte del personal de Salud en particular por los profesionales de enfermería con el propósito de elevar la calidad del autocuidado de los profesionales de enfermería en función del niño con discapacidad infantil intelectual leve.
Los autores en relación a la temática de la superación, formación y desarrollo de la habilidad del autocuidado en el profesional de enfermería en la atención al niño con discapacidad intelectual leve, no se estiman desde la ciencia modelos actuantes, aunque se reconoce que en la literatura científica a nivel exótico existen obras relativas a esta habilidad, no así en el contexto cubano. Razones que, a criterio de los autores, valoran la necesidad y propuesta de un modelo para tales bienes.
Referencias Bibliográficas
- Ramos Gutiérrez, Iván. La formación y desarrollo de la habilidad intrapersonal autoconocimiento en educandos con discapacidad intelectual leve. Tesis en opción al Grado Científico De Doctor En Ciencias Pedagógicas; 2019.
- Añorga, J. (1998). La Educación Avanzada. Barcelona, España: Ediciones Octaedro y Academia.
- Valcárcel, N. (1998). Estrategia Interdisciplinaria de Superación para Profesores de Ciencias de la Enseñanza Media. Disertación doctoral no publicada. La Habana, 1998.
- Sierra, R. (2004). Modelo teórico para el diseño de una estrategia pedagógica en la educación primaria y secundaria básica. Disertación doctoral no publicada. La Habana.
- Valle, A. (2007). Modelo para obtener una estrategia pedagógica. La Habana, Cuba: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.
- Marimón, A. (2009). Aproximación al modelo como resultado científico. Los resultados científicos como aportes de la investigación educativa. La Habana, Cuba: Centro de Ciencias e Investigaciones Pedagógicas. Universidad Pedagógica “Félix Varela”.