Tratamientos.
LABORAL
Algunas acciones a desarrollar en la educación en el trabajo relacionadas con el tratamiento del niño con convulsiones febriles.
1. Entrevistas a los padres. Esclarecer las características de la crisis.
2. Estabilización de las funciones vitales. Aspirar secreciones, poner cánula orofaríngea. Ventilación, administrar O2 al 100%. Circulación, canalizar VIS glucosa al 5%. Otras actividades.
INVESTIGATIVO
Algunas tareas investigativas posibles a desarrollar por los alumnos relacionadas con el tema.
1. Revisión bibliográfica, incluyendo medios informáticos.
2. Validación teórica o práctica de la propuesta de investigación.
3. Participar en el diagnóstico de la investigación. Otras tareas investigativas.
1- Oriente adecuadamente los objetivos de su clase, el alumno debe saber el camino o la vía para cumplirlos bajo la dirección del profesor. Propicie acciones reflexivas y valorativas en los estudiantes teniendo en cuenta que, como, para qué y bajo que condiciones va a aprender.
2- Imparta contenidos actualizados en los últimos adelantos de la ciencia y la tecnología en su especialidad, destaque sus ventajas, potencialidades y sus aportes significativos en la salud pública cubana. Demuestre un pleno dominio del conocimiento destacando el papel de la autosuperación en su quehacer científico tanto en lo asistencial como docente, enfóquelo como un todo, destacando su importancia en la realización profesional.
3- En el desarrollo de su clase deben predominar los métodos de enseñanzas productivos, siendo significativas las conversaciones problémicas y heurísticas, la investigación, juegos didácticos, mesas redondas, entre otros, lo cual contribuye en gran medida al desarrollo del pensamiento lógico y creador de los estudiantes. Explote la novedad, la curiosidad científica relacionada con la especialidad objetos de estudio, su experiencia profesional tanto en Cuba como en misiones internacionalistas, procurando siempre una participación activa de alumno en la clase, por esto sume la experiencia de los mismos valorando aciertos y desaciertos de forma creadora y potencie de forma asertiva el reconocimiento tanto grupal como individual. Recomendamos las técnicas de dinámicas de grupos y todos los recursos que puedan generar la activación del aprendizaje. No pierda ocasión de desarrollar su clase desde la identificación y solución de problemas del ejercicio de su profesión.
A continuación brindamos una breve descripción de un procedimiento con los propósitos explicados con anterioridad.
Se orientará a los alumnos:
- Mencionar la clasificación de las herencias mendelianas teniendo en cuenta la localización del gen y su expresión genotípica.
- Mostrar un árbol genealógico, señalar en él la simbología necesaria para su confección, pedir a un alumno que confeccione el de su familia en la pizarra y orientar la búsqueda de otros símbolos y su significado, cuando los encontramos representados en un árbol genealógico.
- Se mostrarán árboles genealógicos representativos de afecciones con distintos tipos de herencia y a través de preguntas se logrará que los alumnos identifiquen las características de los diferentes patrones de herencia mendeliana y que sean capaces de reconocerlos
Preguntas a los alumnos:
Argumente en cada caso las siguientes interrogantes:
– ¿Hay individuos afectados en todas las generaciones?
– ¿El patrón se muestra de forma vertical u horizontal?
– ¿Están afectados individuos de ambos sexos con igual proporción?
– ¿Hay transmisión varón – varón?
El docente hará debates a partir de las respuestas de los estudiantes llegando a conclusiones de formas participativas.
4- Use la base orientadora de la actividad, por su importancia en la dirección asertiva en el cumplimiento del sistema de tareas docentes por parte de las estudiantes, atendiendo a las condiciones favorables que se establecen. Deberá priorizarse su elaboración de forma grupal y participativa. Proponga y construya con su alumno un algoritmo de trabajo compuesto por un sistema de acciones lógicas, que impliquen métodos y procedimientos en correspondencia con el objetivo de la actividad a desarrollar.
5- Oriente correctamente el estudio individual a sus estudiantes. Esclarezca los objetivos de las tareas docente en relación con las consultas bibliográficas, el uso de medios informáticos, la vinculación con la educación en el trabajo, la consulta a especialistas de experiencias, entre otros aspectos. Recomiende la exposición creativa de las conclusiones con el uso de gráficos, esquemas, tablas, etc, para futuros debates.
6- Una selección y uso eficiente del sistema de medios de enseñanza en la clase, ya sean informáticos, libros de textos, materiales de estudios, revistas especializadas, radiografías, ostioteca entre otros, con un enfoque integral en correspondencia siempre con los objetivo de la actividad docente, sin olvidar que el objeto original se hace insustituible en el proceso. En múltiples ocasiones nuestros alumnos plantean de diversas formas cual desmotivante es el uso ineficiente por parte de algunos docentes de los medios de enseñanza considerándolo una ”pérdida de tiempo”, contribuyendo a su predisposición hacia determinados temas o asignaturas.
7- El predominio de instrumentos evaluativos creativos, con preguntas claras y asequibles. Créale al estudiante un clima psicológico favorable para un desempeño exitoso y creativo, que propicie la aplicación de sus conocimientos y habilidades en la solución de problemas del ejercicio de su profesión. Por ejemplo:
Paciente de 74 años con diagnóstico de Insuficiencia cardiaca, que lleva tratamiento con Dioxina y diuréticos desde hace varios años, vive sólo, con recursos económicos limitados, y tiene dificultades con un hijo de 32 años, que no trabaja y es alcohólico. Desde hace varios meses, se aprecia angustiado, retraído, apenas conversa con sus vecinos, y le ha expresado a uno de ellos el deseo de quitarse la vida.
a) Identifique los factores predisponentes a la depresión en el mismo. Argumente en cada caso.
8- Vincule su clase a los problemas de salud de territorio, crea las condiciones para que en el orden teórico práctico los estudiantes sean partícipes de las soluciones fruto de su actividad investigativa.
9- Recomendamos la autoevaluación dado su impacto en el desarrollo profesional y personal. Es significativo la importancia