asume como problema científico: ¿Cómo auspiciar la orientación profesional de los estudiantes de primer año de la carrera de Vigilancia y Lucha Antivectorial.
El objetivo general: plantear una estrategia para la orientación profesional de los estudiantes de la carrera de Vigilancia y Lucha Antivectorial en la Facultad de Tecnología de la Salud que integre armónicamente la escuela y la familia. El campo de acción: la influencia escuela – familia en la orientación profesional. Como idea a defender: una estrategia educativa basada en la interacción entre la escuela y la familia puede favorecer la orientación profesional de los estudiantes de primer año de la carrera de Vigilancia y Lucha Antivectorial.
MATERIAL Y MÉTODO
UNIVERSO Y MUESTRA. La población la constituyen los 160 estudiantes de la carrera de Vigilancia y Lucha Antivectorial. El método utilizado para la selección de la muestra fue aleatorio no probabilístico; la misma quedó conformada por 80 estudiantes.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS. Los principales indicadores tomados en cuenta fueron: motivación profesional, conocimientos sobre la carrera, factores que influyeron en la selección de la misma, nivel de satisfacción y correspondencia entre la vocación de los estudiantes y la profesión elegida.
– En la encuesta aplicada con el objetivo de explorar el nivel de conocimiento y la motivación para optar por la carrera de Vigilancia y Lucha Antivectorial el 70% manifestó no tener otra opción; el 45% expresó estar obligado por su familia; el 30% afirmó por la necesidad de ser útil a otras personas que lo necesitan; el 20% refirió para poder optar por otra carrera y el 12% para obtener el título de bachiller.
– Respecto a las redes de apoyo que influyeron en la elección de la profesión en orden jerárquico emergen los padres con un 90%, los familiares y los amigos con un 12% y un 3% respectivamente; implica una gran conmoción que el profesor en su rol de máximo líder, guía y orientador solo aparezca reflejado en un 5% de las encuestas realizadas.
– En relación con la jerarquía en la elección de la carrera, el 30% de los estudiantes declaró que de tener otra oportunidad, seleccionarían la misma carrera.
Se decidió trabajar con los estudiantes de primer año para sentar sólidos cimientos en cuanto a los intereses, motivaciones, responsabilidad y sostenibilidad de la permanencia en la carrera, porque las cifras más altas de deserción escolar en el curso anterior, según datos ofrecidos por el Departamento de la Secretaría Docente de la institución, estuvieron determinadas por la carrera de Vigilancia y Lucha Antivectorial.
Por otra parte, se incorpora la familia a la estrategia educativa para aprovechar las influencias que ejerce de manera positiva las cuales inciden en la formación de la personalidad del individuo.
Otro resultado de gran interés es el arrojado en las encuestas aplicadas a los profesores de Secundaria Básica con el objetivo de conocer si consideran adecuado el procedimiento que se utiliza actualmente para desarrollar la orientación profesional donde se pudo constatar que el 95% de los encuestados estima que las personas encargadas de llevar a cabo la misma no poseen la preparación esencial, que no existe suficiente bibliografía ni información actualizada sobre las carreras, además de que no cuentan con el apoyo necesario por parte de la Enseñanza Superior; por lo que sugieren la preparación del personal involucrado en la actividad y el respaldo por parte de las instituciones.
Entre los métodos teóricos empleados se encuentran el histórico lógico y el sistémico estructural funcional. Entre los métodos y técnicas empíricas empleadas se hallan encuestas y entrevistas a estudiantes, profesores y dirigentes en relación con el objeto de investigación, y la técnica de Iadov para determinar el nivel de satisfacción individual y grupal acerca de una profesión.
Los métodos estadísticos utilizados como medidas de resumen fueron el análisis porcentual y la presentación en tablas de distribución de frecuencia y gráficos de los resultados obtenidos.
RESULTADOS
Figura 1.- Motivos que influyeron en la elección de la carrera.
Ver: Tablas – Estrategia educativa para la orientación profesional en estudiantes de vigilancia y lucha antivectorial, al final del artículo
Figura 2.- Redes de apoyo que influyeron en la elección de la carrera.
Ver: Tablas – Estrategia educativa para la orientación profesional en estudiantes de vigilancia y lucha antivectorial, al final del artículo
Figura 3.- Jerarquía en la elección de la carrera.
Ver: Tablas – Estrategia educativa para la orientación profesional en estudiantes de vigilancia y lucha antivectorial, al final del artículo
– En la encuesta aplicada a los profesores con el propósito de conocer a través de qué mecanismos o vías motivan a los estudiantes, el 100% alega que a través de las posibilidades que ofrece la asignatura.
– En la encuesta utilizada por el Departamento de Extensión Universitaria y Trabajo Educativo se pudo corroborar que los motivos de selección de la carrera coinciden con los obtenidos en las encuestas.
– En la entrevista realizada a los especialistas con más de 30 años se declararon como aptitudes y conductas del personal que preste servicio: la responsabilidad, la disciplina, la profesionalidad, la ética y la sensibilidad humana, entre otras.
Lo expuesto anteriormente hace evidente que existen dificultades en el proceso de orientación profesional desde la institución, por lo que se esboza una estrategia educativa para la carrera de Vigilancia y Lucha Antivectorial en la que interactúen la escuela y la familia.
La estrategia desde el punto de vista pedagógico y psicológico se sustenta en los presupuestos del enfoque socio histórico-cultural de Vigotsky, en la necesaria interacción de la instrucción, la educación y el desarrollo, para lograr la adquisición