- accidentes disbáricos del buceo. Teoría de Haldane.
- Aseguramiento médico de las actividades subacuáticas. Soporte Vital en Medio Acuático. Examen de selección y aptitud para el buceo. Psicología y Buceo.
Semana de evaluación. Examen teórico-práctico y presentación de tesina.
Matrícula 9 estudiantes.
v OXIGENACIÓN HIPERBÁRICA
Modalidad: Diplomado Multicéntrico. Duración: 6 semanas, presencial.
TOTAL DE HORAS: 720 horas
– 240 horas lectivas.
– 480 horas de estudio independiente
Dirigido a:
Médicos Especialistas, Licenciados en Enfermería y Tecnología de la Salud; Técnicos Operadores de Barocámaras y buzos profesionales con nivel mínimo de 12 grados; experiencia y cursos de Medicina Hiperbárica y Subacuática (MHS).
TEMÁTICAS:
- La Oxigenación Hiperbárica (OHB): antecedentes y generalidades. Instalaciones hiperbáricas: locales, cámaras hiperbáricas, tipos, diseño y fabricación.
- Normas de seguridad y averías. Preparación del paciente para el tratamiento en cámaras hiperbáricas.
- Efectos de la Oxigenación Hiperbárica (OHB) sobre los diferentes sistemas del organismo humano.
Hipoxia e hiperoxia y toxicidad del oxígeno.
- El oxígeno en la bioenergética. Especies reactivas del oxígeno (ERO) y las defensas antioxidantes.
- Mecanismos, efectos, dosis, indicaciones, contraindicaciones y complicaciones de la Oxigenación Hiperbárica (OHB).
- Indicaciones de la Oxigenación Hiperbárica (OHB) aprobadas por la UHMS: las Universalmente
Aceptadas. Absolutas y relativas.
- Indicaciones de la Oxigenación Hiperbárica (OHB): las Mayormente Aceptadas. Protocolizadas.
- Farmacología en Medicina Hiperbárica.
Semana de evaluación. Examen teórico-práctico y presentación de tesina.
Matrícula 28 estudiantes.
TABLA # 1.- RESULTADOS DOCENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Ver Tablas – Educación posgraduada para la Medicina Hiperbárica y Subacuática, al final del artículo
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En esta tabla se exponen los resultados docentes de los estudiantes en las diferentes modalidades de la estrategia; es importante destacar que hubo un 100% de promoción con notas entre 80 y 100 puntos lo que habla de una promoción de calidad.
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES:
I.- ¿Cómo se cumplieron sus expectativas con relación a la actividad docente recibida?
Ver Tablas – Educación posgraduada para la Medicina Hiperbárica y Subacuática, al final del artículo
n= 68
El grado de cumplimiento de las expectativas fue elevado en todas las actividades y se cumplieron satisfactoriamente en todas las actividades en alrededor del 80%.
II.- ¿Cómo considera se cumplieron los objetivos de la actividad?
Ver Tablas – Educación posgraduada para la Medicina Hiperbárica y Subacuática, al final del artículo
n= 68
Los objetivos fueron cumplidos de forma individual en cada actividad; destacándose el 79% alcanzado en Cumplidos con Creces y 21% Cumplidos.
III.- ¿Cómo evalúa el desarrollo general de la actividad?
Ver Tablas – Educación posgraduada para la Medicina Hiperbárica y Subacuática, al final del artículo
n= 68
La evaluación general del desarrollo de las actividades con un 85% de excelente habla de un trabajo eficiente en cuanto a organización, calidad y desarrollo.
IV.- ¿Qué aspectos le gustaron más, menos y sugerencias?
ASPECTOS QUE MÁS GUSTARON
– Preparación y nivel científico de los docentes. Profesionalidad.
– Técnica, calidad, didáctica y metodología de la docencia.
– Los métodos de evaluación participativa.
– – La organización y actualización de las actividades docentes.
– – Discusión y evaluación de casos.
– – Teoría y práctica.
– – Proyección y contenido de las clases. Abarcador e integral.
– – Conocimientos nuevos adquiridos. Las relaciones humanas desarrolladas entre estudiantes y profesores. Intercambio de conocimientos.
– – El carácter multicéntrico.
– Método interactivo, pedagógico y demostrativo.
ASPECTOS QUE MENOS GUSTARON
– Poco tiempo para tanto contenido.
– Poco contenido escrito, prácticamente todo digital.
– Pocas horas de manejo de la técnica. Falta de equipos.
– Pocas actividades prácticas en Medicina Subacuática.
– No alojamiento y alimentación para los de otras provincias.
– Condiciones del escenario docente.
– Falta de cámaras