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Dimensiones para la constatacion del estado del aprendizaje significativo durante el trabajo independiente en la Facultad de Tecnologia de la Salud

Dimensiones para la constatación del estado del aprendizaje significativo durante el trabajo independiente en la Facultad de Tecnología de la Salud

Todos los que trabajamos en la esfera educacional en el campo de la salud conocemos que no siempre existen criterios claros de cuáles son y cómo analizar las dimensiones para la constatación del estado del aprendizaje significativo durante el desarrollo del trabajo independiente soportados en las TICs de la asignatura Informática e Investigación II en la carrera de Tecnología de la Salud, por la importancia del cumplimiento de estas exigencias que hoy demanda el nuevo modelo pedagógico, se propone en el presente artículo como dar tratamiento a las dimensiones que permitan corroborar el estado del problema objeto de estudio detectados en los estudiantes de primer año del curso para trabajadores del perfil de Laboratorio Clínico.

Dimensiones para la constatación del estado del aprendizaje significativo durante el trabajo independiente en la Facultad de Tecnología de la Salud

Autores:

  1. Odalis Alvarez Sánchez. Licenciada en Educación, especialidad Química. Máster en Ciencias de la Educación. Profesor asistente. Metodológa de la carrera de Sistema de Información en Salud. Profesora de Informática de la Universidad de Ciencias Médicas. “Carlos J. Finlay”. Facultad de Tecnología de la Salud Octavio de la Concepción y la Pedraja. Carretera central esquina Madame Curie. Camaguey. Cuba 70100
  2. Marizel Venegas Zayas Bazàn. Licenciada en Educación, especialidad Matemática. Máster en Nuevas Técnologías de la Información y las Comunicaciones para la educación. Profesor asistente. Jefe de la carrera de Sistema de Información en Salud. Profesora de Informática de la Universidad de Ciencias Médicas. “Carlos J. Finlay”. Facultad de Tecnología de la Salud “Octavio de la Concepción y la Pedraja”. Carretera central esquina Madame Curie. Camaguey. Cuba 70100
  3. Eugenio Saez Tejedor. Licenciado en Matemática. Profesor Asistente. Profesor asistente de Bioestadística en Salud de la carrera de Sistema de Infomación en Salud de de la Universidad de Ciencias Médicas. “Carlos J. Finlay”. Facultad de Tecnología de la Salud “Octavio de la Concepción y la Pedraja”. Carretera central esquina Madame Curie. Camaguey. Cuba 70100.
  4. Marleti Valdenebro Ramírez. Licenciada en Psicología. Técnico superior para la ciencia y la tecnología. Centro de investigaciones de medio Ambiente de Camagüey. Cisneros 105 altos. Camaguey. Cuba 70100.
  5. Yarisa Medina Alí. Licenciada en Gestión de la Información en salud. Profesor de Ingeniería y Gestión de Software en Salud. Universidad de Ciencias Médicas “Carlos J. Finlay”. Facultad de Tecnología de la Salud “Octavio de la Concepción y la Pedraja”. Carretera central esquina Madame Curie. Camaguey. Cuba 70100.

Resumen

Las consideraciones ofrecidas en el presente artículo fueron el resultado de las experiencias pedagógicas acumuladas por sus autores en el devenir de su actividad educativa que han dedicado en su quehacer profesional. En ellas se tuvieron en cuenta sustentos teóricos de los más versados en las ciencias de la Pedagogía y la Psicología, esto unido a las reflexiones brindadas por sus autores, constituyen un material práctico y funcional para aquel que se dedique a la actividad de educar y enseñar en Tecnología de la Salud

Palabras clave: Educación, Aprendizaje significativo, Proceso enseñanza-aprendizaje, producto informático.

Introducción

El perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación tiene singular importancia en las condiciones derivadas de la revolución científico- técnica porque que se produce una constante y acelerada renovación de los conocimientos, de los modos de actuación, cuestión que incide en la formación del nuevo modelo de universalización constituido por más de 230 mil educandos que cursan más de 46 carreras en programas de pregrado, en el que se incluye el perfil de Laboratorio Clínico en la carrera Tecnología de la Salud universalizado en varios municipios de la provincia Camagüey.

 Dentro de las asignaturas que se imparten la de “Informática e Investigación II” forma parte de la disciplina Información e Investigación y debe consolidar aspectos teórico- prácticos ya obtenidos por los alumnos en asignaturas precedentes.

Debido a la demanda y la ampliación del programa de Salud, surge como una necesidad del desarrollo tecnológico de los perfiles por lo que en 1979 abre sus puertas el Instituto Politécnico de la Salud “Octavio de la Concepción y de la Pedrada”; hoy Facultad de Tecnología de la Salud del Instituto Superior de Ciencias Médicas en Camagüey. A partir del curso escolar 1995-1996 comienza a organizarse la actividad investigativa.

Posteriormente en el año 2000 se crean los departamentos de investigaciones, estos asumen la dirección, control y evaluación de esta actividad, se comienza a trabajar en direcciones dirigidas a encaminar la actividad investigativa en las especialidades, en específico las de diagnóstico clínico atendiendo a intereses, preocupaciones y aspiraciones para el desarrollo de estos recursos humanos según las exigencias del nuevo milenio.

En correspondencia con lo anterior, se diseña una estrategia de trabajo encaminada a desarrollar cursos de perfeccionamiento de Metodología de la Investigación Científica y se introduce esta asignatura como parte del programa de los cursos de actualización, por carecer los programas de formación de técnicos de la misma, con el propósito de incrementar la participación en eventos científicos y socializar