pertinentes realizadas por los autores de la presente investigación:
- Dimensión conceptual.
Indicadores
1.1 Dominio de los contenidos precedentes para la solución de problemas relacionados con su actividad laboral.
2 Dimensión procedimental.
Indicadores:
2.1 Solución del problema que guarde relación con su actividad laboral.
2.2 Uso de los recursos soportados en las TIC.
3 Dimensión motivacional – actitudinal.
Indicadores:
3.1 Identificación de los temas que más le gustaron desarrollar durante el trabajo independiente.
3.2 Identificar si los estudiantes se muestran motivados por participar en las actividades docentes orientadas en el trabajo independiente en clases.
3.3 Ser protagónicos en la participación durante el desarrollo del trabajo independiente en las clases de la asignatura Informática e Investigación II.
3.4 Motivación por conocer los significados de los contenidos, y su relación con la actividad laboral.
Se utilizó la siguiente escala para evaluar los indicadores de cada dimensión:
1 Dimensión conceptual.
Indicadores:
- Dominio de los contenidos precedentes para la solución de problemas relacionados con su actividad laboral.
Bien: Si expresan correctamente el procedimiento para dar solución al problema planteado.
Regular: Si expresan parcialmente el procedimiento para dar solución al problema planteado.
Mal: cuando no expresan el procedimiento para dar solución al problema planteado.
2 Dimensión procedimental.
Indicadores:
2.1 Posibilidad para dar solución a problemas, que guarden relación con su actividad laboral.
Bien: Si posibilitan dar solución a problemas, que guardan relación con su actividad laboral.
Regular: Algunas veces posibilitan dar solución a problemas, que guardan relación con su actividad laboral.
Mal: No posibilitan dar solución a problemas, que guardan relación con su actividad laboral.
2.2 Identificación de las vías que el profesor facilita a los estudiantes para el desarrollo del trabajo independiente.
Bien: Si los estudiantes expresan que el profesor orienta más de tres vías para facilitar el desarrollo del trabajo independiente.
Regular: Si los estudiantes expresan que el profesor orienta dos o tres vías para facilitar el desarrollo del trabajo independiente.
Mal: Si los estudiantes expresan que el profesor orienta menos de dos vías para facilitar el desarrollo del trabajo independiente.
3 Dimensión motivacional – actitudinal.
Indicadores:
3.1 Identificación de los temas que más les gustaron durante el desarrollo durante el trabajo independiente.
Bien: Si el 70% o más de los estudiantes expresan que no les gustaron desarrollar del tema referido a estadística descriptiva.
Regular: Si entre el 60 al 69% de los estudiantes expresan que a veces les gustaron desarrollar del tema referido a estadística descriptiva.
Mal: Si el 59% o menos de los estudiantes expresan que no les gustó por el desarrollo del tema 2 durante el trabajo independiente.
3.2 Motivación por conocer los significados de los contenidos y su relación con la actividad laboral.
Bien: Si los estudiantes expresan que durante el desarrollo del trabajo independiente se sienten motivados por conocer el significado de los contenidos y su relación con la actividad laboral.
Regular: Si los estudiantes expresan que durante el desarrollo del trabajo independiente a veces se sienten motivados por conocer el significado de los contenidos y su relación con la actividad laboral.
Mal: Si los estudiantes expresan que durante el desarrollo del trabajo independiente nunca están motivados por conocer el significado de los contenidos y su relación con la actividad laboral.
3.3 Papel protagónico en la participación de los estudiantes durante el desarrollo del trabajo independiente de la asignatura Informática e Investigación II.
Bien: Si los estudiantes dicen que siempre se sienten motivados durante el desarrollo del trabajo independiente de la asignatura Informática e Investigación II.
Regular: Si los estudiantes dicen que casi siempre se sienten motivados durante el desarrollo del trabajo independiente de la asignatura Informática e Investigación II.
Mal: Si los estudiantes dicen que a veces se sienten motivados durante el desarrollo del trabajo independiente de la asignatura Informática e Investigación II.
A partir del cumplimiento de estos indicadores se proponen los siguientes niveles para evaluar el desarrollo del trabajo independiente de la asignatura Informática e Investigación II de los estudiantes de primer año del CPT del perfil de Laboratorio Clínico en la carrera de Tecnología de la Salud.
Nivel Alto: Más del 80% de los indicadores evaluados de Bien, es decir 5 o más indicadores.