La comprensión de los textos científicos desde la interdisciplinariedad
La comprensión de los textos científicos es una necesidad para los futuros tecnólogos de la Salud, por tal motivo debe tener un carácter interdisciplinario ya que los docentes desde las asignaturas de cada especialidad deben dominar estrategias, metodologías, y procedimientos para lograr esta habilidad en los alumnos; donde se pongan en práctica las diferentes variantes que se pueden utilizar para el análisis de esta tipología textual y el procesamiento de la información que le permitan a los estudiantes aprender a analizarlos y comprenderlos.
La comprensión de los textos científicos desde la interdisciplinariedad
Autores:
- Elena María Muñoz Calvo. Licenciada en Educación especialidad Español y Literatura. Máster en Educación Superior, Profesora Asistente, Facultad de Tecnología de la Salud Dr. Octavio de la Concepción y de la Pedraja, Camagüey, Cuba.
- Kenia Ricardo Bencomo. Licenciada en Educación especialidad Español y Literatura. Máster en Cultura Latinoamericana, Profesora Asistente, Facultad de Tecnología de la Salud Dr. Octavio de la Concepción y de la Pedraja, Camagüey, Cuba.
- Mercedes Caridad García González. Licenciada en Educación especialidad Química, Máster en Enseñanza de la Química, Profesora Auxiliar, Universidad de Ciencias Médicas Carlos J: Finlay, Camagüey, Cuba.
- Jesús Rosales Almenares. Licenciado en Educación Laboral y Dibujo Técnico especialidad: informática y Máster en Ciencias Informática para la Educación, Profesor Asistente, Facultad de Tecnología de la Salud Dr. Octavio de la Concepción y de la Pedraja, Camagüey, Cuba.
- Luís Alberto Granado Labrada, Especialista en Medicina y de Primer Grado en Urología. Profesor Asistente, Hospital Manuel Ascunce Doménech. Camagüey Cuba.
Universidad de Ciencias Médica ¨Dr. Carlos J Finlay¨. Camagüey
Facultad de Tecnología de la Salud ¨ Dr. Octavio de la Concepción de la Pedraja¨
RESUMEN:
Actualmente se habla de una pedagogía del texto, por consiguiente la comprensión de textos científicos tiene un carácter interdisciplinario si se tiene en cuenta que los docentes usan diversas fuentes bibliográficas por tanto, todo profesor, debe poseer los elementos teóricos y metodológicos que les posibiliten dar tratamiento a estos.
Palabras Clave: comprensión, textos científicos, interdisciplinariedad.
INTRODUCCIÓN
Las transformaciones constantes en la sociedad exige la preparación de profesionales para la comprensión de textos relacionados con su especialidad, que les posibiliten obtener y procesar la información necesaria en correspondencia con los avances de la ciencia. Por tanto, los profesores deben potenciar desde los diferentes currículos de las carreras, el desarrollo de habilidades para la comprensión, pues tienen la misión de formar un personal competente capacitado para insertarse en las diferentes esferas de actuación.
Las investigaciones lingüísticas realizadas a partir de las décadas de los años 70 y 80 centradas en los usos, estructuras y funciones del discurso, han tenido sus antecedentes en los trabajos de la Escuela de Praga y su reflejo en la enseñanza de la lengua, que se asume como medio esencial de cognición y comunicación social humana (1).
De una didáctica de la lengua, el interés se ha transferido hacia una didáctica del habla, que se ocupa del proceso de enseñanza – aprendizaje en los contextos en que se usa.
Para poder construir el significado el hombre debe ser capaz de organizar las ideas y de expresarlas lingüísticamente mediante el empleo de medios fónicos y gramaticales, adecuar dichos medios a las exigencias de la comunicación en dependencia de la situación en que tiene lugar, estructurar su discurso como un todo y adoptar estrategias adecuadas a su intención que le permitan una comunicación apropiada; lograrla es una exigencia para las instituciones docentes porque la lectura y la comprensión constituyen la vía fundamental de adquisición de conocimientos; sin embargo es tradicional que los estudiantes entrar en contacto con los contenidos en las diferentes asignaturas encuentren dificultades por el escaso desarrollo de destrezas para comprender los textos científicos. Por consiguiente le corresponde a los docentes poner en práctica métodos, metodologías, estrategias que faciliten a los discentes obtener conocimientos, interpretar, valorar, extrapolar a nuevas situaciones.
En la Educación Superior la diversidad de disciplinas que el alumno recibe, le exige estar en condiciones comprender y producir textos en el estilo científico, según las particularidades de cada una de las materias, lo cual requiere que los docentes los orienten y enseñen cómo acceder procesar al conocimiento, aplicarlo y usar la creatividad de manera independiente.
La clase en sus diferentes modalidades proporciona la interacción entre profesor – alumno y alumno – alumno mediante el intercambio de significados en forma de textos, el docente orienta la actividad cognoscitiva del alumno, estimula en él un estado afectivo-emocional favorable que se traduce en una participación activa y creadora; esto lo logra mediante el uso del lenguaje.
El objeto de estudio de la didáctica del texto y la tipología textual lo constituye el proceso de enseñanza- aprendizaje de la comprensión, análisis y construcción de textos. Autores consultados han abordado la temática desde diferentes perspectivas y con diversos propósitos, algunos se refieren a la necesidad de leer, analizar y evaluar las habilidades para la lectura comprensiva, determinar la estructura del texto, desarrollar modelos, procedimientos y estrategias para fomentarla en los que coinciden Machado (2), Montaño (3), Abello (4), Roméu (5) y Van Dijk (6) entre otros.
El sustento metodológico de la revisión bibliográfica se basa en la concepción dialéctico materialista del lenguaje como medio esencial de cognición y comunicación humana (7). Se afilia al paradigma socio-histórico-cultural de Vigotsky (8) que genera aprendizaje y desarrollo, pues pretende potenciar la preparación del profesor para elevar la calidad de la dirección y orientación del proceso de enseñanza – aprendizaje en la formación del alumno. Se soporta también en la Lingüística del Texto y otras ciencias que han ofrecido explicaciones coherentes acerca de las particularidades del lenguaje de la ciencia, la comprensión lectora y los