ejercicios. (3)
En Cuba el software educativo, como apoyo a la educación no es una utopía, de un enfoque de trabajo basado en aspectos específicos y puntuales, se ha pasado a un enfoque netamente curricular extensivo, orientado a construir un soporte informático pleno para los diferentes niveles de enseñanza, sobre la base de series o colecciones que responden a la concepción de Hiperentorno de Aprendizaje en los que se mezclan diversas tipologías de software educativos: tutoriales, entrenadores , simuladores, juegos, entre otros. (3)
Para el desarrollo de software educativo es posible utilizar diferentes plataformas. En el ámbito de Ciencias Médicas se está utilizando SAdHEA-Web. Este es un sistema de autor para el desarrollo de Hiperentorno de Aprendizaje en forma de Web que está siendo desarrollado por el Centro de Estudios de Software y sus Aplicaciones Docentes (CESOFTAD), del Instituto Superior Pedagógico José de la Luz y Caballero de Holguín y el mismo se soporta sobre la base del concepto de Hiperentorno de enseñanza-aprendizaje (HEA) creado por el Ministerio de Educación de la Republica de Cuba, para dotar de colecciones de software educativos a todos los niveles de educación, con carácter curricular extensivo.
El hiperentorno de aprendizaje permitirá acceder a todos los contenidos relacionados con la Prueba de Imbert en la asignatura Enfermería Médico Quirúrgica II, para el segundo año de la carrera de Enfermería. La informática aplicada a los sistemas de enseñanza, en la especialidad de Enfermería, debe facilitar que los alumnos gestionen los conocimientos, teniendo en cuenta los elementos comprensibles que contribuyan a que el estudiante logre representar el dinamismo de los procedimientos de Enfermería, que se practican en el desempeño profesional del enfermero. Este personal debe ser competente frente al paciente, por lo que con el empleo de la tecnología de la información y las comunicaciones, en especial la tecnología multimedia, podemos contribuir al perfeccionamiento referido con anterioridad.
Esta competencia debe ser adquirida y perfeccionada durante los estudios de pregrado, propósito que inevitablemente nos conduce al perfeccionamiento de la enseñanza de la asignatura Enfermería Médico Quirúrgica II.
Los presupuestos pedagógicos utilizados están basados en el enfoque histórico cultural de Vigotski, y en el análisis de los planes y programas de estudio de la carrera de Enfermería.
Luego de construida la primera versión se propone una metodología de cómo emplearlo en las clases prácticas.
Los alumnos de Enfermería reciben la docencia sobre esta técnica en la clase práctica de laboratorio, por otra parte durante dicha práctica es necesario explicar teóricamente la técnica paso a paso y por cuestiones de tiempo, no todos los alumnos pueden realizar el procedimiento durante esta actividad, además, durante esta etapa, el estudiante casi nunca tiene la posibilidad de realizar la técnica con pacientes.
Esta propuesta responde a la necesidad de desarrollar habilidades y hábitos en la búsqueda de información en diferentes fuentes, y de profundización de conocimientos teniendo en cuenta las facilidades tecnológicas y los requerimientos sociales actuales, que la revolución científico- técnica impone a los diferentes perfiles de salida, además del desarrollo de las habilidades básicas de la Enfermería Médico Quirúrgica II.
La enseñanza de las Ciencias de la Enfermería en particular, hacen que día a día se produzcan cambios constantes dentro del proceso enseñanza aprendizaje en aras de lograr un profesional mejor graduado, esta realidad justifica la necesidad de una actualización y divulgación de éste fenómeno en el campo pedagógico de la enseñanza de la Enfermería apoyada en materiales de enseñanza computarizados de forma tal que su aprendizaje garantice el cumplimiento de los objetivos instructivos del profesional a egresar, así como los niveles de excelencia que los profesionales de la salud en Cuba necesitan, en aras de elevar la calidad en todos los órdenes del sistema de salud, en el ámbito internacional, espacio real donde la atención médica y de Enfermería cubanas se han venido desempeñando desde hace varias décadas y continúan fortaleciéndose en esta dirección como concreción del espíritu solidario de los profesionales en aquellos lugares donde su actividad contribuya a elevar los niveles de salud poblacionales.
Partiendo del criterio de los profesores de las distintas disciplinas clínicas, de expertos en el tema, y de la experiencia de docentes, se valora como necesaria y conveniente la creación específicamente de un hiperentorno, que aborde el tema referido con el propósito de vincular, de manera funcional y atractiva, la enseñanza de este contenido con el resto de las disciplinas, motivando al usuario a introducirse en este mundo con una nueva postura, consciente de la herramienta de que va a apropiarse para desarrollar su trabajo como futuro especialista.
A partir de la bibliografía consultada se comprobó la no existencia de un producto de las características del que se pretende confeccionar. Durante esta búsqueda se hizo énfasis en los existentes en el país por las particularidades propias de la enseñanza de esta disciplina en la Universidad de Ciencias Médicas.
De acuerdo a la necesidad real de elaborar el hiperentorno como material de consulta se plantea el siguiente PROBLEMA: ¿Los estudiantes de Enfermería adquieren los hábitos y las habilidades necesarias para ejecutar correctamente la técnica de la Prueba de Imbert en el momento destinado a su aprendizaje?
Los resultados esperados de acuerdo a lo propuesto en esta investigación llevan a formular la HIPÓTESIS: La utilización del Hiperentorno de Aprendizaje de la Prueba de Imbert facilitará el proceso de enseñanza aprendizaje en la carrera de Enfermería.
El OBJETO DE ESTUDIO de esta investigación es la elaboración de un hiperentorno de enseñanza aprendizaje como material de consulta fundamentado en un presupuesto pedagógico basado en el enfoque histórico- cultural.
Así el OBJETIVO de esta investigación es elaborar un Hiperentorno de Aprendizaje (Software Educativo) para ser empleado en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Prueba de Imbert.
Derivado del objetivo anterior se proponen los siguientes OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Diseñar el software seleccionado.
- Evaluar la fiabilidad de la aplicación obtenida.
La significación práctica radica ante todo en el hecho de disponer de un medio de enseñanza como material de consulta para el desarrollo de la disciplina Enfermería con fines específicos, con el cual no se contaba anteriormente en los Centros de Educación Médica Superior.
Su utilidad práctica radica en que este software será un medio para contribuir al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje al aportar una herramienta que permite a estudiantes desarrollar habilidades y hábitos en la búsqueda de información en diferentes fuentes, y de profundización de conocimientos teniendo en cuenta las facilidades tecnológicas y los