Inicio > Enfermería > Repositorio de objetos de aprendizaje para su empleo en el proceso enseñanza-aprendizaje en la Facultad de Enfermería > Página 3

Repositorio de objetos de aprendizaje para su empleo en el proceso enseñanza-aprendizaje en la Facultad de Enfermería

planilla de cálculos (Excel, SPSS), diseño de cursos online, tutorías de cursos online; 15 de los encuestados manifiestan tener conocimientos sobre procesadores de texto, presentaciones digitales, búsqueda, navegación en Web y mensajería.

Con respecto a los aspectos relacionados con el empleo de las TI en el proceso de enseñanza aprendizaje se pudo constatar que:

  • 18 profesores usan las computadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje, 7 lo hacen muy a menudo, 4 a menudo, 5 ocasionalmente, 4 casi nunca y 5 nunca la emplean.
  • Solo 9 profesores se preocupan de usar a menudo recursos educativos (software, Web) que complementan su forma de enseñar con el uso de las TI lo que representa un 36% , 16 respondieron que ocasionalmente y 8 que casi nunca. El resto de los profesores asumió que nunca realizan actividades con el uso de las TI.
  • En relación con la integración de los contenidos de la disciplinas que imparten, con otros sectores de aprendizaje con el apoyo de las TI, 8 profesores respondieron que a menudo, 3 que ocasionalmente y 4 que casi nunca. El resto nunca integra los contenidos de la disciplina que imparte con otras a partir del empleo de las TI. Ninguno ofreció respuesta en el indicador correspondiente a muy a menudo.
  • En la pregunta número 6 de la encuesta, relacionada con la participación en la construcción de software de su institución, ningún profesor respondió afirmativamente, aunque 7 expresaron tener experiencia en el diseño de páginas WEB.
  • Sobre la utilización de algún software específico para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje 17 profesores respondieron afirmativamente, de ellos 10 coincidieron en el empleo de la Enciclopedia Encarta y Wikipedia, el resto hizo referencia a diferentes sitios de Infomed y la intranet nacional.
  • A la pregunta referida a la existencia en la escuela de algún software que permita la búsqueda y empleo de la información digital para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes disciplinas del currículo, 8 profesores respondieron que sí, 5 que no y el resto expresaron no saber.
  • En cuanto a la pregunta 9, en la que se pidió información sobre la necesidad deelaboración e implementación de un software que permita la organización, búsqueda, actualización y empleo de la información digital para contribuir al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Facultad de Enfermería de Camagüey, las 25 profesoras respondieron afirmativamente.

Resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes

Se encuestaron a 30 estudiantes de segundo año de la Facultad de Enfermería de Camagüey todas féminas, de procedencia rural, por lo que se encuentran internas en el centro. El índice académico promedio del grupo es de 86%. La encuesta estuvo conformada por 6 preguntas. A continuación se resumen los resultados de la misma:

En la primera pregunta referida la orientación de actividades del estudio independiente por los profesores, la mayor parte de los estudiantes plantearon que si se orientan, solo 2 (7%) estudiantes plantean que a veces.

En las respuestas a la pregunta 2 sobre la vinculación de los trabajos independientes orientados por el profesor con la utilización de las TI, la totalidad de los estudiantes coinciden en que casi nunca se vinculan de lo que se desprende que en la pregunta 3 los estudiantes afirmen casi nunca utilizan la información digital existente en las computadoras de la escuela para su autopreparación.

En relación con el lugar donde los estudiantes realizan las actividades de trabajo independiente, salvo 2 que plantean lo realizan en el laboratorio de informática de la escuela y señalan que sólo cuando reciben alguna orientación, los restantes lo hacen en la biblioteca, en el dormitorio o en las aulas del centro.

En el caso de la pregunta número 5 formulada para conocer la facilidad en la localización de la información existente en las computadoras, 2 estudiantes respondieron que si, 20 estudiantes respondieron que no y 8 estudiantes plantean que a veces.

Las respuestas a la pregunta 6 sobre las posibilidades de reutilizar la formación digitalizada y su nivel de actualización, 21 afirmaron que si, 2 plantearon que no y 7 respondieron que a veces. En relación con la actualización da la información digitalizada 12 plantearon que a veces y 18 plantearon que no.

A partir de los resultados de la encuesta realizada a los profesores y estudiantes se puede diagnosticar que:

  • Es realmente reducido el número de profesores que usan las computadoras con la frecuencia requerida para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas o disciplinas que imparten.
  • La integración de los contenidos de la disciplinas que se imparten, con otros sectores de aprendizaje se establece por otras vías, pero en muy pocos casos con el apoyo de las TI.
  • En la Facultad existe un reducido número de software que permita la búsqueda y empleo de la información digital para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes disciplinas del currículo, en ocasiones desconocidos por un número relativamente alto de docentes.
  • Aun cuando el número de profesores que usan las computadoras con la frecuencia requerida para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas o disciplinas que imparten es reducido con respecto al total de profesores del centro y existe claridad sobre la necesidad deelaboración e implementación de un software que permita no solo la búsqueda y empleo de la información digital, sino además, su organización y actualización.
  • Los trabajos independientes orientados por el profesor muy pocas veces están vinculados con la utilización de las TI, razón por la cual los estudiantes realizan las actividades de trabajo independiente en la biblioteca en el dormitorio o en las aulas del centro, raras veces utilizan la información digital existente en las computadoras de la escuela para su autopreparación.
  • Existen dificultades con las posibilidades de reutilizar la formación digitalizada y su nivel de actualización.Los elementos detectados en el diagnóstico hacen evidente dos aspectos esenciales: 1ero. La necesidad de incrementar el empleo de los recursos informáticos existentes para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje, 2do- La necesidad de elaborar e implementar un repositorio de objetos