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El tutor en el proceso de formación del especialista de Medicina General Integral

El tutor en el proceso de formación del especialista de Medicina General Integral

Resumen

Se realizó una investigación descriptiva y longitudinal para caracterizar a los tutores de formación de los residentes de Medicina General Integral en dos policlínicos de Arroyo Naranjo curso 2012-2013. La muestra quedó constituida por los 21 tutores de la Especialidad en Medicina General integral.

La información se obtuvo a través de las encuestas realizadas que incluye diferentes variables tales como: tiempo de graduados como especialistas, presencia de categoría docente, formación posgraduada, experiencia como tutor en la educación en el trabajo de Medicina General Integral y tiempo que desarrolló la actividad de tutor, la participación de los mismos en curso de pedagogía y en actividades metodológicas. El análisis estadístico se hizo en porcentajes y los resultados se exponen en tablas simples.

El tutor en el proceso de formación del especialista de Medicina General Integral en dos policlínicos de Arroyo Naranjo.

Dra. Dalgy Escobar Valido. Especialista en Medicina General Integral. Profesora Asistente

Dra. Miriam Echevarría Fernández. Especialista en Medicina General Integral. Profesora Instructora

Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. FCM ´´Julio Trigo López´´. Policlínico Docente Mantilla

Concluimos que el mayor por ciento de los tutores tenían más de 10 años de graduados como especialistas en Medicina General Integral, sin embargo un número elevado de ellos no tenían categoría docente. El mayor número de los tutores poseían formación posgraduada y tenían más de un año de experiencia en la educación en el trabajo. A pesar de que un elevado número de tutores no han recibido curso de pedagogía, el total de ellos participaron en actividades metodológicas. Recomendamos extender este estudio al resto de los policlínicos de nuestro municipio para identificar factores que influyen en la buena preparación de los tutores de residentes de Medicina General Integral.

Palabras clave: tutor, residente, educación en el trabajo, revista médica.

Introducción

El escenario comunitario se remonta a tiempos de Hipócrates, la enseñanza de la medicina antes del siglo XX era tutorial a través de los médicos de cabecera, las especialidades médico quirúrgicas y la magnitud del conocimiento transformó la práctica médica y con ello la enseñanza de la medicina.

La comunidad hospeda individuos sanos, de riesgo, enfermos, discapacitados, familias funcionales y disfuncionales. El objeto/sujeto en la Atención Primaria lo constituye el individuo, la familia, la comunidad y el ambiente. Las formas de educación en el trabajo adicionan a las tradicionales la discusión clínico, epidemiológica, social; el análisis de la situación salud. Las formas de educación en el trabajo se corresponden a la organización de los servicios de salud. La pirámide docente está disgregada geográficamente: pueden o no coincidir especialistas y residentes en el mismo lugar.

Las características de la Atención Primaria de Salud imponen desafíos para la organización del proceso enseñanza y aprendizaje. Su solución conllevará a un desarrollo superior de la Educación Médica.

Es el primer nivel de atención o atención primaria de salud, el primer contacto de los individuos, la familia y la comunidad con el Sistema de Salud y a él llegan el mayor número de requerimientos de atención a la salud. En Cuba, la atención primaria de salud cubre toda la población y lleva, en la medida de lo posible, la atención de la salud a los lugares donde las personas viven y trabajan y constituye el primer elemento de un proceso permanente de asistencia sanitaria. (1)

El modelo cubano de Salud Pública, desde su creación, ha tenido muy presente la importancia de la atención primaria de salud en la formación de sus recursos humanos. Estos se forman en las universidades de Ciencias Médicas, que se subordinan al Sistema Nacional de Salud, dirigido por el Ministerio de Salud Pública y son asesoradas y controladas metodológicamente por el Ministerio de Educación Superior. Ello hace posible que se cumpla con mayor efectividad por las universidades el encargo social para la formación de los recursos humanos que garanticen las políticas públicas de la salud cubana y se vinculen desde los primeros años del pregrado a la práctica en los servicios de salud, con un enfoque comunitario y generalista. Transformar el consultorio médico en una célula básica de la enseñanza tutelar. (2)

El tutelaje es la forma docente más completa y compleja de educación en el trabajo que se realiza con el residente de Medicina General Integral y que sirve para evaluar su desempeño profesional. (3)

Objetivo General:

Caracterizar a los tutores de formación de los residentes de Medicina General Integral en dos policlínicos de Arroyo Naranjo curso 2012-2013.

Objetivos Específicos:

  1. Identificar factores que influyen en su desempeño como tiempo de graduados de los tutores, presencia de categoría docente, formación posgraduada y experiencia en el tutelaje de los residentes.
  2. Determinar la formación pedagógica de los tutores y su participación en actividades metodológicas.

Diseño metodológico

Nuestro trabajo es una investigación en el campo de la educación de posgrado y específicamente en la especialidad de Medicina General Integral, dirigida a tutores de los policlínicos Mantilla y Párraga en el curso 2012-2013.

Se realizó una investigación descriptiva y longitudinal para caracterizar a los tutores de formación de los residentes de Medicina General Integral en dos policlínicos de Arroyo Naranjo en el actual curso. Se utilizó una encuesta, con la aplicación de un cuestionario, dirigido a tutores de dicha especialidad. El análisis estadístico se hizo en porcentajes y los resultados se exponen en tablas simples. Se estudió una población de 21 especialistas en Medicina General Integral, tutores de educación en el trabajo de los residentes que constituyeron el 100% de los tutores presentes en ese momento en ambos policlínicos, se excluyeron los especialistas en Medicina General Integral que no se encontraban tutoreando residentes en este curso. Se les aplicó un cuestionario integrado por preguntas cerradas, mixtas y abiertas donde se incluyeron aspectos como: datos personales, categoría profesional y pedagógica, experiencia como tutor, años de graduado como especialista, así como también otros elementos referidos a la organización y estructuración del proceso enseñanza-aprendizaje: tiempo desarrollado como tutor, participación en curso de pedagogía y actividades metodológicas.

Discusión y análisis de los resultados

En la tabla No 1 mostramos como se caracterizan los tutores por el tiempo que llevan de graduados como especialistas donde los resultados demuestran que