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Competencias éticas en investigación desde el discurso de las y los estudiantes de Enfermería

METODOLOGÍA

Ésta es una investigación cualitativa que empleó el método de la Etnometodología desarrollado por Harold Garfinkel en 1967. Este método se centra en la forma mediante la cual los individuos enfrentan las situaciones de la vida cotidiana derivada de una construcción social. El autor considera que los individuos poseen competencias prácticas, lingüísticas y de interacción que ofrecen la posibilidad de ser registradas. Enfatiza en el requerimiento de separar las creencias propias para lograr un sentido de la estructura social. Por lo que los significados dependen del contexto; y los sucesos deberán estar en un ambiente determinado que les dé un significado específico. Este método estudia el habla cotidiana y atiende el discurso natural y las interacciones 4.

Se tomó una muestra intencional que estuvo formada por 7 estudiantes del séptimo semestre de la Carrera de Enfermería, 4 mujeres y 3 hombres. Se seleccionó esta muestra intencional debido a que ellos llevaron un curso sobre Metodología de la Investigación en Enfermería y resultó necesario identificar su conceptualización de la ética que deben respetar al realizar una investigación y desarrollar un reporte de investigación. La información se obtuvo por medio de entrevistas semiestructuradas, con 4 preguntas demográficas y 3 de opinión. El estudio se realizó entre agosto y noviembre del 2016. Se cambiaron los nombres de los y las participantes para guardar la confidencialidad de su identidad.

Los indicadores empleados para evaluar sus competencias éticas en investigación fueron los siguientes:

  1. a) Los valores construidos por ellos y ellas a partir de haber llevado un curso sobre metodología de la investigación.
  2. b) Tener conciencia de los valores del entorno.
  3. c) Comportarse en coherencia con esos valores en el momento de resolver un problema.
  4. d) Citar a la responsabilidad como un compromiso que se debe tener al realizar una investigación.
  5. e) Contribuir a la mejora de la sociedad al asumir compromisos personales 5.

RESULTADOS

Entrevistador: ¿Cuáles son las competencias éticas de un investigador”.

Al respecto Maribel menciona: “para ser un investigador competente se debe ser siempre honesto, correcto, tolerante, solidario, confiable, y en sí tener valores bien cimentados, lo que favorece el prestigio y la credibilidad de las investigaciones”. “De igual manera ser humilde, no sentirse superior o hacer menos a los demás por el hecho de saber más, ser organizado, ya que una investigación lleva una serie de pasos y estructura; y debe llevarlos acorde como están establecidos”.

Y Luis comenta: “actitud moral; para realizar la investigación con la veracidad necesaria, reportando los resultados obtenidos sin importar que no sean los esperados…” “Actitud ética: permitirá respetar las decisiones de los sujetos de estudio respetando su privacidad, registrar todas las fuentes que consultó dando los respectivos créditos a los autores, y sobre todo, respetar los derechos de los demás realizando investigaciones que no afecten la imagen o violenten los derechos de los demás…” “Responsabilidad: para comprometerse con la investigación desde el inicio hasta la finalización de la misma”.

Al respecto Judith menciona: “honestidad y responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan además implica reconocer méritos ajenos y evitar el plagio utilizando para ello las referencias y citas bibliográficas”.

En la opinión de Rubén: “es una actitud moral ya que con ésta se entiende que en toda investigación se debe actuar con honestidad y respeto, principalmente actuar de acuerdo a los principios de la no maleficencia…” “Se necesita compromiso para cumplir con los objetivos de la investigación, así como el respeto y la responsabilidad que se le debe tener al tema de investigación y a la muestra seleccionada para la obtención de los datos. Así como respetar los resultados y no alterarlos. Ser constante con la investigación”.

Para Cristal: “se deben poseer ciertos valores los cuales harán que nuestra investigación tenga mayor credibilidad…” “Responsabilidad de que se cumpla con las tareas establecidas. Honestidad esto debemos aplicarlo al citar a los autores que consultamos para nuestra investigación”.

Mientras que Imelda mencionó: “debe ser una persona responsable, honesta, que asuma el ejercicio de sus actividades”. “Se debe tener un sentido crítico hacia el trabajo, así como, respeto por los otros colegas y sus trabajos”.

Para Raúl se debe: “ser responsable cumpliendo con lo estipulado en el grupo de trabajo y al igual entregarse a la investigación; debe de ser respetuoso y prudente hacia las personas que le rodean”. “También debe de ser honesto y reconocer el trabajo de otros autores que retome, y tener suficiente autocrítica para lograr reconocer los errores a tiempo y así poder desarrollar una actitud reflexiva acerca de su trabajo, esto para lograr realizar aportaciones personales”.

DISCUSIÓN

El investigador o la investigadora deben garantizar que su estudio no faltará a la verdad encontrada, esta respuesta fue dada por Maribel pues ella le dio importancia a la credibilidad de la investigacion. También mencionó la honestidad, la que se cita también en la introducción de esta investigación. Para ella es importante que un investigador no engañe.

Por otra parte, en el desarrollo de la introducción de este trabajo también se cita la humildad, competencia señalada por Maribel; porque menciona que no debe aquel que sabe, sentirse superior a los demás por el puro hecho de estar mejor preparado.

Por otro lado, Luis dice que la responsabilidad es importante para comprometerse con la investigación desde el inicio hasta la finalización de la misma. Esto forma parte de los indicadores tomados en cuenta para hacer la evaluación de las competencias éticas con las que cuentan l@s estudiantes de la muestra.

Mientras que Judith también se suma a la honestidad y la responsabilidad; para Rubén es importante la honestidad y el respeto. Aunque habla también de evitar la maleficencia. Que se señala en la introducción de este estudio como el bienestar de la comunidad y su entorno: el sujeto se debe construir en función de la competencia que tiene para satisfacer las demandas de la sociedad por lo que deberá cumplir con el bienestar comunitario, tomando en cuenta no causar daño ecológico, o destrucción o bien; disolución social 3.

Cristal se suma a la credibilidad de los resultados de la investigación que está fundamentado en la honestidad. E Imelda también se adhiere a la honestidad que se debe observar en la realización de una investigación.

Finalmente Raúl señala que se debe ser responsable cumpliendo con lo estipulado en el grupo de trabajo, ser respetuoso y prudente con las personas que le rodean y desarrollar una autocrítica que le permita reconocer los errores a tiempo para poder hacer aportaciones personales al entorno.

CONCLUSIONES

Tomando en cuenta los indicadores empleados para la evaluación de las competencias éticas detectadas en el discurso de l@s estudiantes que son:

  1. a) Los valores construidos por ellos y ellas a partir de haber llevado un curso sobre metodología de la investigación.
  2. b) Tener conciencia de los valores del entorno.
  3. c) Comportarse en coherencia con esos valores en el momento de resolver un problema.
  4. d) Citar a la responsabilidad como un compromiso que se debe tener al realizar una investigación.
  5. e) Contribuir a la mejora de la sociedad al asumir compromisos personales.

Se concluye que l@s estudiantes de la muestra cuentan con las competencias éticas para realizar una investigación veraz, honesta, responsable que buscará hacer aportaciones para la mejora de su contexto o entorno.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

  1. Berumen, N. M., Gomar, S. y Gómez, P. Ética del ejercicio profesional. México: Continental. 2002. p. 131.
  2. Tamayo, T. M. El proceso de la investigación científica. 4ª ed. México: Limusa Noriega. 2004.
  3. Frade Rubio, L. De 2008 a 2014. Desafíos a superar para desarrollar competencias en el aula. México: Patria. 2015. pp. 48-50.
  4. Álvarez–Gayou, J. L. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México: Paidós. 2003. pp. 74, 211.
  5. Casanova, M. A. La evaluación de competencias básicas. Madrid: 2012. pp. 16, 72-73, 159-160.

REFERENCIAS

Latapí, P. El debate sobre los valores en la escuela mexicana. México: Fondo de Cultura Económica. 2003.

Sánchez Puentes, R. Enseñar a investigar. Una didáctica nueva de la investigación en ciencias sociales y humanas. 2ª. ed. México: CESU, Plaza y Valdés y UNAM. 2004.

Marciales Vivas, G.P., Barbosa Chacón, J.W. y Castañeda Peña, H. Desarrollo de competencias informacionales en contextos universitarios: enfoques, modelos y estrategias de intervención. INVESTIGACIÓN BIBLIOTECOLÓGICA, Vol. 29, Núm. 65, enero/abril, 2015, México. pp. 39-72.