Inicio > Enfermería > Diagnósticos de Enfermería y trastorno del espectro autista > Página 2

Diagnósticos de Enfermería y trastorno del espectro autista

hiperactividad por déficit de atención, ansiedad, depresión y trastornos obsesivo-compulsivos. (11)

La comunidad científica continúa sus actividades en busca de respuestas a las preguntas aún sin contestar sobre el autismo.

Criterios a considerar en el trastorno del espectro autista (6,7)

  1. Trastorno del desarrollo que abarca las áreas: social (deterioro de las conductas sociales.), lenguaje (retraso y alteración en el área del lenguaje y la comunicación), socioemocional (fenómenos ritualistas, de resistencia al cambio) y cognitiva.
  2. Aparición de las alteraciones características normalmente antes de los tres años.

TRASTORNO AUTISTA (TA – 1er. Grado)

Refiere al grado más profundo del trastorno, conocido como el Trastorno de (Leo) Kanner, quien describió el trastorno por primera vez, en 1941, dándole el Nombre de Autismo Infantil Precoz. Algunas de sus características son:

  • Evita mirar a los ojos.
  • Falta del Desarrollo del lenguaje.
  • Tendencia al aislamiento.
  • Movimientos repetitivos recurrentes
  • Ausencia de comunicación Alternativa

AUTISMO REGRESIVO (AR –  2° GRADO)

 (Se denomina Regresivo por la pérdida de capacidades adquiridas)

Refiere a una de las formas más características en que en la actualidad se presenta el Trastorno Autista.

Es un tipo particular del Espectro Autista donde hay un desarrollo, en algunos casos, aparentemente normal y en otros un desarrollo normal hasta aproximadamente los 18 meses (en algunos casos el desarrollo puede ser normal hasta el año, 15 meses) y luego aparece una pérdida de las capacidades que el niño había adquirido:

  • Pérdida y evitación del Contacto Ocular.
  • Pérdida del lenguaje
  • Perdida del Juego y la Interacción Social.
  • Pérdida de la Comunicación.
  • Aislamiento progresivo
  • Aparecen conductas repetitivas.

AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO (AAF – 3ER. GRADO)

Este es un tipo particular de manifestación del Trastorno del Espectro Autista donde sus primeras manifestaciones suelen ser confundidas con Déficit de Atención o trastornos de otro tipo, ya que no se presentan las manifestaciones agudas del trastorno desde el inicio. Hay lenguaje desarrollado y procesos cognitivos integrados que le pueden permitir en algunos casos, una permanencia en la Escuela Regular sin que se haya descubierto o sin que se hayan manifestado todas las características en el comportamiento.

Se percibe una dificultad para relacionarse con sus iguales y una serie de comportamientos e intereses rutinarios que progresivamente se van transformando hacia características que la mayoría suele sostener como del tipo obsesivas. Sus principales características son:

  • Lenguaje aparentemente  normal
  • Torpeza motora generalizada
  • Aprendizaje casi normalIdeas obsesivas
  • Conductas rutinarias
  • Gran capacidad de memoria
  • Rigidez mental
  • Falta o dificultades para expresar emociones

SÍNDROME DE ASPERGER (SA – 4to. GRADO)

Las personas que padecen del SA pasan desapercibidas entre la gente. Solo en su entorno se nota que son “raros”, se aíslan, hablan siempre de sus intereses, son fríos y a veces dicen cosas muy duras sin parecer que eles afecte en nada. Algunas de sus características:

  • Lenguaje aparentemente normal
  • Aprendizaje normal con dificultades de Atención
  • Falta o Dificultad para expresar y entender las emociones
  • Son rutinarios, solitarios  y tienen ideas de tipo obsesivas.
  • Pueden ser muy inteligentes (mas que la media normal) en un área del desarrollo.
  • Son Literales
  • Torpeza Motora generalizada

 Esta diferenciación permite establecer una Evaluación Cognitiva adecuada desde el punto de las habilidades básicas del sujeto, de sus potenciales y de sus déficits y permite también establecer un seguimiento progresivo y controlado en su evolución. Tal como presentamos la gradación del Espectro Autista, podemos extrapolar estas mismas características a los TGD, teniendo para ello un amplio y acabado conocimiento de las características de estos Trastornos.

Resultados

Para realizar el plan de cuidados orientado al cuidado de niños y niñas de 0 a 6 años con Trastorno del Espectro Autista (TEA) se utilizaron los diagnósticos NANDA (Asociación norteamericana de diagnósticos de Enfermería).

Por último, recordar que los planes de cuidados deben ser siempre individualizados y contextualizados. Es decir, deben entenderse como una propuesta que cada enfermero/a debe adaptar a cada niño/a y familia.

Etiquetas Diagnósticas orientadas al niño con trastornos del espectro autista. (12)

00111 Retraso en el crecimiento y desarrollo

Definición: Desviaciones de las normas para un grupo de edad.

00112 Riesgo de retraso en el desarrollo

Definición: Riesgo de sufrir un retraso del  25% o más en una o más de las áreas de conducta social o autorreguladora, cognitiva, del lenguaje o de las habilidades motoras groseras o finas.

00051 Deterioro de la comunicación verbal

Definición: Disminución, retraso o carencia de la capacidad para recibir, procesar, transmitir y usar un sistema de símbolos.

00052 Deterioro de la interacción social

Definición: Intercambio social inefectivo o excesivo o cuantitativamente insuficiente o excesivo.

Etiquetas Diagnósticas orientadas a familiares del niño con trastornos del espectro autista

00126 Conocimientos deficientes (especificar)

Definición: Carencia o deficiencia de la información cognitiva relacionada con un tema específico.