Diseño de un programa de educación para la salud basado en la taxonomía enfermera

Diseño de un programa de educación para la salud basado en la taxonomía enfermera

Autora principal: Aitana Domingo Lizaga

Vol. XVI; nº 12; 644

Design of a health education program based on the nursing taxonomy

Fecha de recepción: 17/05/2021

Fecha de aceptación: 22/06/2021

Incluido en Revista Electrónica de PortalesMedicos.com Volumen XVI. Número 12 – Segunda quincena de Junio de 2021 – Página inicial: Vol. XVI; nº 12; 644

Autoras:

Autor: Aitana Domingo Lizaga. Graduada en enfermería. Lugar de trabajo: Hospital Universitario Clínico Lozano Blesa. Zaragoza, España.

Autor: María Ferrer Navarro. Graduada en enfermería. Lugar de trabajo: Hospital Universitario Clínico Lozano Blesa. Zaragoza, España.

Autor: María Orós Rodrigo. Graduada en enfermería. Lugar de trabajo: Hospital Universitario Clínico Lozano Blesa. Zaragoza, España.

Autor: Laura Pérez Roy. Graduada en enfermería. Lugar de trabajo: Hospital Universitario Clínico Lozano Blesa. Zaragoza, España.

Autor: Lourdes Nebra Rubio. Graduada en enfermería. Lugar de trabajo: Hospital Universitario Miguel Servet. Zaragoza, España.

Autor: Raquel Ramón Tesán. Graduada en Enfermería. Lugar de trabajo: Hospital Clínico Universitario Lozano Blesa. Zaragoza, España.

RESUMEN

El objetivo de este trabajo es realiza un programa de educación para la salud basado en la taxonomía enfermera. Diseñamos el programa de prevención aplicando la taxonomía enfermera, tomando como punto de partida los diagnósticos N.A.N.D.A, a partir de los cuales se desarrollan los resultados esperados (NOC) y las intervenciones (NIC) correspondientes.

Nuestra propuesta de plan de cuidados e intervenciones enfermeras puede ser de utilidad en la prevención del alcoholismo en jóvenes, ya que, a partir de los cuestionarios, obtendremos unos indicadores de evaluación de los conocimientos adquiridos en porcentajes, comparándolos en la pre y post intervención, valorando así la efectividad de esta.

Palabras clave: programa educativo, prevención, alcoholismo, drogas.

ABSTRACT

The objective of this work is to carry out a health education program based on the nurse taxonomy. We design the prevention program applying the nursing taxonomy, taking as a starting point the N.A.N.D.A diagnoses, from which the expected results (NOC) and the corresponding interventions (NIC) are developed.

Our proposal for a nursing care and interventions plan can be useful in the prevention of alcoholism in young people, since, from the questionnaires, we will obtain indicators of evaluation of the knowledge acquired in percentages, comparing them in the pre and post intervention, thus assessing its effectiveness.

Keywords: educational program, prevention, alcoholism, drugs.

INTRODUCCIÓN

Actualmente el alcohol es una de las sustancias más consumidas dentro de las diferentes drogas. El uso nocivo y excesivo que se realiza de esta sustancia, especialmente por parte de la población joven plantea la necesidad de crear programas de educación para salud, en los que se fomentaran hábitos saludables y se concienciara de la toxicidad social que produce el consumo de esta sustancia. ^1,

La elevada prevalencia existente sobre el consumo de alcohol en adolescentes fomenta la necesidad de crear estudios epidemiológicos y sociales. Son numerosas las investigaciones que implican a los adolescentes y el consumo excesivo de alcohol. Es importante realizar estudios sobre los factores de riesgo y los factores protectores que influyen en estos comportamientos. Pero a su vez también es importante concienciar, explicar e informar de las consecuencias de estos comportamientos insanos en la adolescencia. Esto se puede conseguir a través de programas de educación para la salud en la población adolescente. ^2,

El programa de educación para la salud planteado se realizará por una enfermera, la cual basara sus necesidades de trabajo durante las sesiones en los posibles diagnósticos NANDA, intervenciones NIC y objetivos NOC que constituyen la base de las actividades del programa de educación para la salud en este tipo de pacientes.²

NANDA

Mantenimiento inefectivo de la salud (00099) r/c afrontamiento individual ineficaz m/p información u observación de incapacidad para asumir la responsabilidad de realizar las prácticas sanitarias básicas en alguna o en todas las áreas de los patrones funcionales.³

NOC

Conducta de fomento de la salud (1602)
Conocimiento: conducta sanitaria 1805
Nivel de autocuidado (0313)
Control del riesgo: consumo de alcohol (1903)⁴

NIC

Aumentar los sistemas de apoyo (5440).

Actividades:

Observar la situación familiar actual.
Fomentar relaciones con personas que tengan los mismos intereses y metas.
Animar al paciente a participar en las actividades sociales y comunitarias.

Educación sanitaria (5510).

Actividades:

Identificar los factores internos y externos que pueden mejorar o disminuir la motivación en conductas sanitarias.
Formular los objetivos del programa de educación sanitaria.

Facilitar la autorresponsabilidad (4480).

Actividades:

Considerar responsable al paciente de sus propias conductas.
Observar el nivel de responsabilidad que asume el paciente.

Identificación de riesgos (6610).

Actividades:

Determinar el nivel educativo.
Utilizar acuerdos con el paciente, si procede.
Determinar la presencia y calidad del apoyo familiar.
Planificar las actividades de disminución de riesgos, en colaboración con el individuo / grupo.⁵

OBJETIVOS

Conocer los efectos nocivos del alcohol a corto y largo plazo, sus consecuencias físicas, psíquicas y sociales.
Identificar modelos y formas de presión social, y desarrollar habilidades que les posibilite resistir a dicha presión.
Identificar las actitudes sobre consumo de alcohol, así como desarrollar una actitud responsable y crítica respecto a su consumo.
Adquirir conocimientos y habilidades dirigidas a la reducción de riesgos.

METODOLOGÍA

DISEÑO DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD:

Nombre del programa: Programa de prevención del alcoholismo en adolescentes.

El programa será dirigido por una enfermera del centro de salud.

Dirigido a: Alumnas y alumnos de 4º ESO, con edades comprendidas entre 15 y 16 años.

Duración: Tres sesiones educativas, de una hora de duración, con cada grupo de 4º de ESO, desarrolladas en su aula habitual.

SESION 1. ALCOHOL Y SUS CONSECUENCIAS.

Entrega de la encuesta personal y anónima, que deberán rellenar y conservar hasta la última sesión.
Entrega del folleto informativo de nuestro programa.
Proyección de un video sobre el consumo de alcohol, sus efectos y los problemas derivados de este.
Abordaje de los diferentes mitos existentes sobre el alcohol, tales como: el alcohol es una droga estimulante, te calienta cuando hace frío, es bueno para el corazón, te alimenta porque tiene calorías, estimula la potencia sexual, mejora los reflejos, reanima, combate la anemia, el alcoholismo es un vicio, alcohólico es sinónimo de borracho…etc.

SESION 2. PRESIÓN DEL GRUPO Y TOMA DE DECISIONES

Proyección de imágenes en las que se muestran invitaciones, retos, promesas y preguntas sobre el consumo de alcohol, como, por ejemplo: “tengo algo para ti”, “prueba un poco”,” te gustará”, “no seas gallina”,” no pasa nada”, “di que sí”, “sólo una vez” …etc.
Una vez finalizada la proyección cada alumno compartirá con el resto de los compañeros lo que le ha sugerido la misma: pensamientos, sentimientos, vivencias…etc.
La toma de decisiones como solución para afrontar la presión del grupo. Importancia de saber decir NO.
Ruegos y preguntas

SESION 3. OCIO SALUDABLE

Brainstorming del concepto: ocio saludable.
Propondremos y ampliaremos las diferentes posibilidades de un ocio saludable como son: actividades deportivas, culturales (conciertos, visitas a exposiciones, debates…), voluntariado, actividades lúdicas, artísticas (curso de pintura, musicales, talleres…).

Entrega de la misma encuesta que los alumnos tuvieron que rellenar el primer día, además de un cuestionario de satisfacción (anexo 4) para que los alumnos muestren la opinión de nuestro programa.

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

Como hemos comentado anteriormente, en la primera sesión los estudiantes deberán rellenar una encuesta personal y anónima (anexo 1) que tendrán que guardar hasta el último día, para que volvamos a realizarles este mismo cuestionario, comprobando así anónimamente cómo ha influido en el adolescente nuestra intervención.

A partir de los cuestionarios, obtendremos unos indicadores de evaluación de los conocimientos adquiridos en porcentajes, comparándolos en la pre y la post intervención, como son:

% adolescentes que afirman que el alcohol provoca importantes alteraciones en el sistema nervioso.
% adolescentes que afirman que después de tomar alcohol, los reflejos son más rápidos.
% adolescentes que manifiestan que el consumo continuado destruye las neuronas del cerebro.
% adolescentes que afirman que tomar alcohol de forma habitual disminuye la capacidad para estudiar.
% adolescentes que está en total acuerdo con: el alcohol es malo para la salud.

Además, también entregaremos un cuestionario de satisfacción (anexo 2), a través del cual los alumnos podrán opinar y valorar nuestra intervención.

CONCLUSIONES

Como consecuencia del exceso de consumo de alcohol por parte de los adolescentes en nuestra sociedad, se hace evidente la necesidad de proponer un programa de intervención para los adolescentes desarrollado en los centros públicos de Educación Secundaria, en el que no solo transmitiremos información y conocimientos, sino que también nos centraremos en las habilidades sociales, y actitudes ⁶. Una vez llevada a cabo nuestra intervención evaluaremos la efectividad de nuestra intervención a través de un cuestionario pre-post que deberán rellenar los adolescentes.

Para finalizar, podemos concluir que la propuesta de plan de cuidados e intervenciones enfermeras puede ser de utilidad en la prevención del alcoholismo en jóvenes.

BIBLIOGRAFIA

1. Taboada EM. Prevención escolar del abuso de alcohol en la educación secundaria obligatoria: objetivos, líneas metodológicas y criterios de evaluación. Rev. de Psicol. Gral y Aplic. 2000; 53(2) . :401-412.

2. Megías Valenzuela E, Ballesteros Guerra JC, Gutiérrez del Álamo F, Elzo Imaz J, Laespada Martínez T, et al. Adolescentes ante el alcohol: la mirada de padres y madres. Barcelona: Fundación la Caixa; 2007.

3.Luis Rodrigo MT. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación. 9th. ed. Madrid: Elsevier; 2005-2006.

4.Moorhead S, Jonson M, Maas M. Clasificación de Resultados de Enfermería ( NOC ). 3th. ed. Madrid: Elsevier Mosby.

5.McCloskey Dochterman J, Bulechek GM. Clasificación de Intervenciones de Enfermería ( NIC ). 4th. Ed. Madrid: Elsevier Mosby.

6.Moral Jiménez V, Ovejero Bernal A, Sirvent Ruiz C, Rodríguez Díaz Fj. Prevención e intervención psicosocial sobre el consumo juvenil de sustancias psicoactivas: Comparación de la eficacia preventiva de cuatro programas. Rev.Psychosocial Intervention. 2005; 13(2): 189-208.

ANEXO 1. CUESTIONARIO DEL PROGRAMA DE PREVENCION DE ALCOHOLISMO

¿Consumes bebidas alcohólicas?

Nunca
Rara vez
En fiestas especiales
Solo los fines de semana
A diario

¿Qué tipo de bebidas consumes?

Cerveza
Licores solos
Licores combinados con refrescos o zumos
Vino
Chupitos

3.¿Desde qué edad consumes bebidas alcohólicas? años

4.¿Te has emborrachado alguna vez?

5.En caso de que tu respuesta haya sido afirmativa ¿cuándo tuvo lugar la última borrachera?

En la última semana
En los últimos 15 días
En el último mes
En los últimos 6 meses
En el último año

6.¿Cuáles son los motivos por los que crees que beben tus amigos (orden de prioridad)?

Divertirse

Superar problemas
Por influencia de los demás
Relacionarse mejor
Otros:

7.¿Cuáles son los motivos por los que bebes tú (orden de prioridad)?

Divertirse
Superar problemas
Por influencia de los demás
Relacionarse mejor
Otros: cuales…

8.De las siguientes afirmaciones, señale cuáles crees que son ciertas:

El alcohol produce alteraciones digestivas y cardiacas
En el embarazo el alcohol provoca graves alteraciones en el feto
El alcohol, no es una droga dura
Se puede ser alcohólico y no emborracharse nunca
El alcohol mejora la ansiedad y la depresión
El alcohol provoca importantes alteraciones en el sistema nervioso

9.Respecto al CONSUMO DE ALCOHOL, lea detenidamente las frases siguientes y marque si está de acuerdo con lo que afirma cada una de ellas.

El alcohol es una droga, como la heroína o la cocaína
Mezclado con un refresco afecta menos al organismo
Los efectos son más intensos si se consume con el estómago vacío
El alcohol tiene algunas propiedades nutritivas para el organismo
El consumo continuado produce dependencia física
Después de tomar alcohol, los reflejos son más rápidos
Tomar alcohol ayuda a que mejore un poco la memoria
El consumo continuado destruye las neuronas del cerebro
Tomar alcohol de forma habitual disminuye la capacidad para estudiar
Cirrosis es una enfermedad relacionada con el consumo excesivo de alcohol
Los efectos del alcohol desaparecen después de vomitar
Beber un trago de alcohol es útil para combatir el frío

10.Respecto al CONSUMO DE ALCOHOL, escriba la opción que mejor refleje tu grado de acuerdo o desacuerdo con cada una de las afirmaciones:

(¿TD=total desacuerdo, D=desacuerdo, ?=ni de acuerdo ni en desacuerdo, A=acuerdo, TA=total acuerdo)

El alcohol es malo para la salud…………………………………………
Tomar una copa con los amigos resulta muy agradable…………….
Los jóvenes que beben resultan más atractivos para sus amigos…
Encuentro lógico beber con amigos para pasarlo bien……………….
Si bebes es más fácil hacer más amigos y se “liga” más……………
Poder beber alcohol es un signo de que ya eres “mayor” …………..

ANEXO 2. CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN

¿Crees que ha sido útil la información recibida?

Puntúala de 1 a 10 siendo, 1 la puntuación más baja, y 10 la máxima.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

¿Crees que el material utilizado ha sido suficiente y de calidad?

¿Crees que hay algún tema tratado poco interesante o que se debería de obviar?

En caso afirmativo, ¿Cuál?:

Con tu ayuda, se puede mejorar este programa, propón mejoras en el mismo y ámbitos en los que crees se debería profundizar más. (Recuerda que es anónimo)