desarrollo del proceso evaluativo se ponen en práctica la aplicación de diferentes tipos de instrumentos los cuales deben tener como características primordiales la validez y la confiabilidad.
La validez, no es más que la correspondencia entre lo que se desea verificar y lo que realmente se mide o evalúa mediante el instrumento, método o procedimiento empleado, abarcando las exigencias propias del control y la determinación de los índices valorativos que permiten la calificación.
Por su parte la confiabilidad expresa la constancia de los resultados obtenidos porque mediante ella se expresa la estabilidad en los resultados de un control ya sea al repetirlo o ser calificado por diferentes profesores, dando muestras del grado de aprovechamiento logrado.
Salas Pereas plantea que para comprobar la confiabilidad de un instrumento evaluativo se debe tener en cuenta:
- Aumentar la evaluación de los modos de actuación en la vida real (o lo más parecido posible);
- Crear similitud en las condiciones en que se realiza la evaluación;
- Mantener el mismo nivel de exigencia y
- Aplicar los mismos criterios al emitir una calificación(6)
Las evaluaciones a realizar pueden ser de diferentes formas dentro de ellas podemos mencionar: controles preliminares (pruebas de ingreso, exámenes de diagnostico, etc.; control durante el proceso de enseñanza aprendizaje (el realizado en el transcurso y al finalizar una asignatura o la carrera); control diferido (el realizado posterior al concluir una asignatura o carrera para evaluar la retención de conocimientos).
Dentro del control durante el proceso de enseñanza aprendizaje que es en realidad el que nos motiva en la realización de este trabajo debemos plantear que existen diferentes tipos de evaluación: evaluación formativa (controles frecuentes y parciales); evaluación acumulativa o formativa (examen final teórico -práctico),y son precisamente estos tipos de controles o evaluaciones las que analizaremos en este trabajo.
En el sistema educacional de salud la evaluación debe encaminarse a la calidad de los resultados obtenidos y esta debe ser medida a través del adecuado desempeño profesional de los egresados debido a que con el avance de las ciencias y las exigencias de nuestra sociedad por promover estilos de vida saludables nos vemos obligados a analizar y perfeccionar continuamente la calidad de la atención y de los servicios de salud que se prestan, mediante la evaluación del nivel de desempeño y competencia de los profesionales y técnicos , así como todo el personal que presta servicios en el Sistema Nacional de Salud, es por esta razón que se trabaja sistemáticamente en la calidad de la formación de los recursos humanos en salud y en su superación permanente así como en la calidad de los planes y programas de estudio y del proceso enseñanza aprendizaje (7)
Objetivo
General: Analizar la validez y confiabilidad de las evaluaciones realizadas en la asignatura de Medicina General Integral del programa de sexto año en el policlínico Capitán “Roberto Fleites”, en el período comprendido desde Noviembre del 2011 a enero del 2012.
Desarrollo
Realizamos este trabajo haciendo un estudio cualitativo de la asignatura Medicina General Integral impartida a sexto año de la carrera de medicina del internado rotatorio actual, utilizamos para el desarrollo del mismo el análisis del plan de estudio, el P1 de la asignatura, el perfil del egresado a graduar y uno de los instrumentos de evaluación aplicados en este curso que se desarrolla.
El plan de estudios vigente de la carrera de medicina presenta dos modalidades de Internado en el 6º año:
- Internado rotatorio como práctica pre profesional
- Internado desde la A.P.S. como práctica profesionalizante
La práctica profesionalizante consta de 4 módulos -10 semanas cada uno a ser desarrollados en el Policlínico , que son Atención Integral a la Familia y Comunidad, Mujer, Niño y Adulto, con actividades complementarias en los hospitales (guardias medicas y otras actividades docentes), este es precisamente el modelo que se está formando en nuestro país en los momentos actuales , para un perfil de salida de un medico general básico que responda las demandas de nuestra sociedad actual y dentro de este programa vamos a analizar precisamente la asignatura que impartimos: Medicina General Integral.
La rotación por la asignatura se realiza en 10 semanas donde el mayor número de horas se dedica a la educación en el trabajo con un especialista que los dirige y orienta tanto en las actividades de consulta como en las guardias médicas.
Las actividades docentes evaluativas frecuentes en el aula se realizaron de forma teórico prácticas mediante el desarrollo de clínicas patológicas, clínico radiológicas, seminarios, talleres, etc. y están en relación con los objetivos planteados en el plan de estudio de esta asignatura.
La evaluación frecuente de la actividad de educación en el trabajo se realiza durante la consulta, terrenos y guardias médicas y es realizado generalmente por el tutor que tiene asignado cada estudiante.
Estas evaluaciones frecuentes miden las habilidades manuales y técnicas adquiridas con respecto a los conocimientos teóricos ya aprendidos, las mismas se reportan en la tarjeta de evaluación del interno, mediante una calificación cualitativa.
La evaluación final se realiza al término de la rotación con un examen práctico que de reprobarlo le impide el derecho a realizar el examen teórico escrito.
Todo lo estipulado en la metodología del internado se desarrollo de manera adecuada en el proceso docente de los estudiantes que realizaron esta rotación en el Policlínico “Capitán Roberto Fleites de esta ciudad de Santa Clara en el período comprendido de Noviembre 2011 a Enero 2012 , cumpliendo con las evaluaciones frecuentes de la manera orientada y un adecuado desarrollo de la actividad practica final y el examen teórico del cual hacemos un análisis como instrumento de evaluación tanto del examen como de la clave de