“Concebido como el cuerpo principal del trabajo de grado, es la pieza fundamental de la modalidad, dado que debe aparecer toda la información necesaria para darle forma a la alternativa de solución que se busca para resolver el problema planteado”. Durante el desarrollo del estudio diagnóstico se le da respuesta al primer objetivo de la investigación, lo cual se logra con apoyo en una investigación de campo, ya se descriptiva, diagnóstica o evaluativa
La factibilidad, indica la posibilidad de desarrollar un proyecto, tomando en consideración la necesidad detectada, beneficios, recursos humanos, técnicos, financieros, estudio de mercado, y beneficiarios. (Gómez, 2000, p. 24). Por ello, una vez culminado el diagnóstico y la factibilidad, se procede a la elaboración de la propuesta.
ASPECTOS DE LA ÉTICA PARA VIDA EN EL PROYECTO
En el caso del Departamento de Ciencias de la Conducta, extiende su compromiso al incluir en su planta profesoral a un docente con discapacidad motora en el ámbito de investigación, docencia y en actividades de extensión a la comunidad. Sustentando lo anteriormente expuesto, en la Ley Orgánica de Educación en su artículo 33, plantea: La educación universitaria tiene como principios rectores fundamentales los establecidos en la Constitución de la República, el carácter público, calidad y la innovación, el ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo, la inclusión, la pertinencia, la formación integral, la formación a lo largo de toda la vida, la autonomía, la articulación y cooperación internacional, la democracia, la libertad, la solidaridad, la universalidad, la eficiencia, la justicia social, el respeto a los derechos humanos y la bioética, así como la participación e igualdad de condiciones y oportunidades. En el cumplimiento de sus funciones la educación universitaria está abierta a todas las corrientes del pensamiento y desarrolla valores académicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a la sociedad.
Conscientes de la resistencia que trae cualquier cambio, en el decanato se ha planteado contribuir en la formación de los docentes en el tema que nos compete, fundamentado en la importancia de valorar y respetar el principio de igualdad de oportunidades (PIO). Compartiendo como propósito común cumplir con los lineamientos filosóficos básicos y las normas que de ellos se derivan, estimulando la reflexión y contribuyendo al desarrollo de una conciencia bioética en los espacios para la ciencia, la tecnología y la producción; fomentando a su vez el desarrollo de un sentido de responsabilidad en la investigación como actividad orientada al beneficio de la sociedad
Por tal motivo, el propósito del presente proyecto se centra en realizar las Adecuaciones del Decanato de Ciencias de la Salud, en el Departamento de Ciencias de la Conducta y áreas adyacentes, para la Inclusión y Participación de Docentes con Discapacidad motora, permitiendo el libre acceso del docente y así mismo estudiantes como comunidad en general con compromiso motor. Apoyados en lo establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología, se asume los valores y principios derivados del respeto a la vida en todas sus formas, considerando el derecho de todos y todas a nacer y vivir en una sociedad justa, equitativa y en paz, y en un ambiente ecológicamente equilibrado.
De esta manera, las ideas anteriores permitirán en relación a la persona con discapacidad motora, sea vista desde un modelo integrador que le permita al futuro profesional de salud realzar las potencialidades de la persona con discapacidad, humanizando la visión netamente biologicista en Salud que se tiene de este grupo de personas, realzando las habilidades más que centrarse en las debilidades, respetando la diversidad. Desde la perspectiva presente, la discapacidad integra los elementos individuales médicos de la persona y los elementos sociales colectivos que forman parte del transitar, convivir, existir y participar en la sociedad.
Con el presente trabajo se propone coincidir con la visión humanista de la situación planteada, que no implica enfermedad, deficiencia, parálisis, retraso, entre otras; con independencia del origen patológico, genético o traumático de la diversidad en cuestión. No obstante, no se niega el hecho al hablar de las personas que son diferentes a la norma estadística y que por ello realizan algunas de sus funciones de manera diferente a la media de la población.
RESULTADOS ESPERADOS Y USUARIOS DE LOS MISMOS
- Aportar una alternativa de mayor nivel de integración a las personas con discapacidad motora que hacen vida académica dentro del Decanato de Ciencias de la Salud, realizadas las adecuaciones físicas para la inclusión y participación del docente con discapacidad motora en el Departamento de Ciencias de la Conducta y áreas adyacentes.
- Los resultados que se obtendrán en el presente estudio nos permitirán promover la cultura en el respeto a la diversidad y el reconocimiento de los estudiantes como sujetos, donde toda la comunidad, especialmente la conocedora en inclusión, para que se interactúe bajo estas premisas, ya que sólo así se podrá evidenciar con los cambios de actitud de los miembros de la comunidad, con el compromiso y la responsabilidad para lograr la inclusión de la población con discapacidad en la universidad.
- También, trabajar porque las acciones inclusivas en discapacidad no sean el resultado de intenciones particulares y transitorias de quienes tienen injerencia en la normatividad institucional sino que sean un asunto explícito en la política institucional y un trabajo de la comunidad académica (administrativos, docentes, estudiantes).
- Contribuir con la comunidad universitaria y público en general afectados con discapacidad de tipo motor que asiste al decanato con los adecuados accesos a las distintas dependencias universitarias: a la biblioteca, al salón de actos, a la cafetería, a los mostradores de información-
BIBLIOGRAFÍA
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http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO9062/manual_integracion_educacion_superior.pdf
https://www.ulpgc.es/hege/almacen/download/7102/7102389/guia_dis_2011.pdf
http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/coeptum/article/viewArticle/644/1713
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/37258/83_.pdf
http://servicio.bc.uc.edu.ve/derecho/revista/6-2010/art21.pdf
http://usbnoticias.info/post/11774