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Percepción de los Estudiantes del Cuarto Semestre del Programa de Enfermería

pediátrica y se refleja en inseguridad, temor y falta de precisión para ejecutar los procedimientos.

Por otra parte, los estudiantes también se enfrentaron con un escenario real, que muchas veces no coincide con el ideal impartido en la asignatura. Es decir, en ocasiones el material requerido para ejecutar un procedimiento o técnica es insuficiente (incompleto), y en ocasiones algunos artículos necesarios para el cuidado deben ser aportados por el familiar del paciente, y en aquellos que son de bajos recursos la carencia de los mismos dificulta las labores del cuidado. Esto dificulta aún más el desempeño del estudiante, quien debe vencer las barreras del ejercicio práctico en un área tan delicada, al mismo tiempo con recursos insuficientes para ejercer la práctica según la pauta aprendida en la universidad.

Además de los factores antes mencionados respecto al ambiente clínico y el déficit de personal, es importante destacar el incremento paulatino en el número de estudiantes (56 estudiantes para el lapso I de 2005, 74 estudiantes para el lapso I de 2006) condicionó una proporción profesor-alumno inadecuada, la cual se calculó en 1/16 para el lapso II de 2005. Es por esta razón que los estudiantes manifestaron que el profesor permanece poco tiempo con cada uno de ellos, durante las prácticas dificultando la supervisión de los procedimientos y la evaluación formativa necesaria para el desarrollo de las habilidades del alumno.

En función a la situación antes planteada, se generaron las siguientes preguntas de investigación:

-¿Cómo perciben los estudiantes, el ambiente instruccional de la práctica clínica de Enfermería Pediátrica?

-¿Cómo perciben los estudiantes su propio desempeño durante la práctica clínica de Enfermería Pediátrica?

En función de las preguntas realizadas se plantearon los siguientes objetivos de investigación.

Objetivos de la Investigación

General

Analizar la percepción que tienen los estudiantes acerca de la práctica clínica de Enfermería Pediátrica.

Específicos

  1. Identificar la percepción de los estudiantes acerca de el ambiente instruccional de la práctica clínica de Enfermería Pediátrica.
  2. Determinar la percepción de los estudiantes acerca de su propio desempeño durante la práctica clínica de Enfermería Pediátrica.

Justificación de la Investigación

La Enfermería como trabajo de equipo debe estar basado en la cooperación (Kron y Dubbin, 1984), donde cada paciente tiene derecho a recibir el mejor cuidado que se le pueda proporcionar y las enfermeras tienen derecho a recibir ayuda para ejecutar su trabajo en las mejores condiciones posibles. La estadía para la formación práctica de los alumnos en los hospitales, podría significar una ayuda para el personal, si los mismos están integrados con el equipo de Enfermería. Es por esto que profesores, alumnos y profesionales asistenciales necesitan reinterpretar su realidad y trabajar conjuntamente en función de los objetivos instruccionales y la salud de sus pacientes y además analizar en que medida los procesos educativos favorecen la reflexión sobre las vivencias y la realidad, para la construcción de nuevos y más complejos significados, así como contribuir al mejoramiento de nuestro particular sistema de salud. Es decir, que los procesos educativos proporcionen solución a determinados problemas, en lugar de agregar otros.

Así pues, el propósito de esta investigación fue describir la experiencia educativa en las áreas clínicas pediátricas, tomando como fuente de datos, la percepción del alumnado y además valorar el entorno, ya que a partir de los hallazgos se contribuiría a mejorar en parte, la satisfacción de los estudiantes y la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Es por ello que, en todo plan de estudios para la formación de profesionales de Enfermería, las prácticas clínicas constituyen un componente esencial para conformar el currículo. Estas prácticas deberían organizarse de manera que los alumnos se beneficien para desarrollar al máximo sus aptitudes y potencial creativo. Es decir esta actividad vivencial y de contacto con un escenario real debe permitirles observar, ensayar, comprender y analizar situaciones propias de una tarea específica y además relacionarse con un ambiente de trabajo en el cual, eventualmente podrían desempeñarse como profesionales en el futuro. Por esta razón la identificación de las debilidades de la organización de este proceso, probablemente permita hacer ajustes y mejoras en el plan de estudios y a su vez permitiría que los estudiantes puedan recibir apoyo y orientación específica en cada situación presentada y lograr su integración en el equipo de salud.

De acuerdo con lo expuesto, este estudio permitiría identificar las dificultades con las que se encuentran los estudiantes durante las prácticas clínicas de pediatría, las inherentes al ambiente de trabajo, así como también aquellas relativas a su propia formación y desempeño. Por lo tanto, los resultados de investigación podrían ser de utilidad para identificar los ámbitos más prioritarios sobre los cuales hay que hacer énfasis para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje en actividades prácticas. Con ello, esta investigación contribuiría a mediano plazo con la institución a mejorar la formación del profesional de Enfermería.

Por otra parte, los profesores también podrían beneficiarse, porque conocer tales debilidades y fortalezas, les permitirá asesorar o gestionar el ambiente de trabajo en el cual los alumnos están utilizando los recursos. Así como también, guiarlos en el desarrollo de la experiencia, monitorear su progreso y proporcionarles realimentación y apoyo. Hay que destacar que los resultados podrían ayudar a mejorar la formación de los alumnos, esto a largo plazo permitirá egresar mejores profesionales, que brindaran un mejor servicio a la población. Es decir un profesional capaz de llevar innovación y transformaciones de la realidad en función del bienestar de su paciente-cliente, dando un aporte al equipo de salud.

Antecedentes de Investigación