ESPECÍFICO: Mencionar al adolescente la importancia de administrarse estímulos verbales positivos
TÉCNICA: Reforzamiento positivo
ACTIVIDADES: Se le explica al paciente que debe auto administrarse estímulos positivos verbales cada vez que realice la conducta deseada debido a que las consecuencias serán positivas
RECURSOS: Recursos humanos: Psicólogo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Demostrar las alternativas del desarrollo de nuevas habilidades sociales
TÉCNICA: Entrenamiento en habilidades sociales
ACTIVIDADES: Se orienta al adolescente sobre el desarrollo de nuevas habilidades ampliando el repertorio de conductas adaptativas existentes (crearse hábitos, practicar deporte, fomentar relaciones interpersonales sanas entre otras).
RECURSOS: Recursos humanos
Psicólogo
Sesión VI
Objetivo general: identificar los cambios ocurridos a lo largo del proceso terapéutico para saber si el paciente alcanzo los objetivos planteados.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Examinar las técnicas que se aplicaron a lo largo de las sesiones.
TÉCNICA: Autoregistro.
Entrevista a la madre del adolescente.
ACTIVIDADES:
- Identificar si ocurrió un cambio de las frecuencias de la conducta y de las distorsiones que se detectaron.
- Determinar la percepción que ahora tiene la madre acerca de la conducta de su hijo y si esta sigue afectando en su entorno.
RECURSOS: Recursos humanos:
Psicólogo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Resumir los resultados obtenidos para así hacer un cierre de las psicoterapias
TÉCNICA: Terapia de cierre
ACTIVIDADES: “dejar la puerta abierta” para un contacto futuro si fuese necesario.
RECURSOS: Recursos humanos:
Psicólogo
OBJETIVO ESPECÍFICO: Determinar mediante la fase de seguimiento si la conducta adaptativa se mantiene
TÉCNICA: Fase de seguimiento
ACTIVIDADES: Hacer un seguimiento para saber si la conducta aumenta, disminuye o se mantiene y a su vez se mantendrá un contacto ocasional con el paciente una vez terminada la psicoterapia
RECURSOS: Recursos humanos: Psicólogo
Discusión
Tras una evaluación llevada durante dos semanas y la aplicación del tratamiento durante las siguientes 8, los resultados indicaron que se habían alcanzado la mayor parte de los objetivos propuestos. La frecuencia de las conductas masturbatorias en lugares públicos habían disminuidos. Además, Pedro y su madre aprendieron nuevas formas de enfrentarse a las discusiones entre ellos y mejoraron sus habilidades de comunicación con todos los miembros de su familia. Los resultados son coherentes con los propuestos en el estudio de Froján y Col. (7), donde se trató con éxito un caso de conductas disruptivas en la infancia, empleándose técnicas semejantes a este caso.
Conclusiones
Los resultados indicaron que el tratamiento fue eficaz para reducir la frecuencia, intensidad y duración de las conductas problema. Se logró la motivación del paciente y su cooperación con el tratamiento por lo que se puede afirmar que aquellos adolescentes que reconocen sus obsesiones-compulsivas como irracionales, es decir, realizan una introspección de su problema, se adhieren mejor a la terapia y su pronóstico será favorable.
Referencias bibliográficas
1. Bardi A., Leyton C. y Martínez V. Masturbación: mitos y realidades [en línea]. Colombia: Colombiaaprende; 2015. [fecha de acceso 11 de junio de 2015]. Disponible en: www.colombiaaprende.edu.co/html/…/articles-169492_archivo.doc
2. Planned Parenthood Federation of America, editor. Masturbation – From Stigma to Sexual Health [en línea]. New York: Katharine Dexter McCormick Library; 2002. [fecha de acceso 10 de junio de 2015]. Disponible en: http://www.plannedparenthood.org /files/5513/9611/7867/masturbation_11-02.pdf
3. Fredricks R. Cognitive Behavioral Therapy for Teens with Obsessive Compulsive Disorder [en línea]. California: Internet Special Education Resources.
Special Education & Learning Disabilities Resources: A Nationwide Directory; 2015. Disponible en: http://www.iser.com/resources/therapy-ocd-teens.html
4. Pinto C. La Terapia Cognitivo – Conductual [en línea]. London: Sociedad Española de Psiquiatría. Royal College of Psychiatrists; 2009. [fecha de acceso 11 de junio de 2015]. Disponible en: http://www.sepsiq.org/file/Royal/LA%20TERAPIA%20 COGNITIVO-CONDUCTUAL.pdf
5. Manual de psicoterapia cognitiva [en línea]. 2015 [fecha de acceso 11 de junio de 2015]. Disponible en: http://tifreud.com/pluginfile.php?file=%2F174%2Fmod_resource%2 Fcontent%2F1%2Fterapia%20manual%20de%20psicoterapia%20cognitiva.pdf
6. Torres S. Escala de Virginia Satir [en línea]. México: Universidad Nacional Autónoma de México; 2014. [fecha de acceso 11 de junio de 2015]. Disponible: http://es.slideshare.net/drsantiagotm/virginia-satir-valoracion-familiar
7. Froján, M. X., Calero, A. y Montaño, M. Análisis de un caso de conductas disruptivas en la infancia F. X. Méndez, J. P. Espada, y M. Orgilés (Eds.), Terapia Psicológica con Niños y Adolescentes. Madrid: Pirámide. 2006. p. 343-364.