Lectura y escritura
Estudiantes con la tendencia de la lectura prefieren imprimir palabra y el texto como un método para obtener información. Les gustan las listas, glosarios, libros de texto, notas de clase, o la circulación. Prefieren organizar notas de clase en forma de boceto, parafrasear y el estudio de múltiples preguntas del examen de elección (Murphy et al., 2004). Además de eso, de acuerdo a Drago y Wagner (2004), estos estudiantes son tomadores de notas. González, et al (2012) proponen para este estilo la lectura, escritura, la revisión de textos o lecturas, la retroalimentación escrita por parte de los docentes, la toma adecuada de notas, realización de ensayos, exámenes de opción múltiple y revisión de bibliografías
Kinestésico
Los estudiantes con este estilo de aprendizaje se expresan mucho corporalmente y responden a estímulos físicos; se mueven mucho y buscan la comodidad. Logran la memorización caminando y se concentran en sus acciones.. Necesitan un abordaje funcional y/o vivencial de los contenidos teóricos. (Gamboa, et al, 2015). El término kinestésico hace referencia al aprendizaje logrado usando la experiencia y la práctica. En otras palabras, los estudiantes kinestésicos deben pasar por la experiencia de aprender algo (Murphy et al., 2004).
Según Armstrong (2004), los estudiantes que poseen este tipo de inteligencia les gusta moverse y están activos, rápidos en el aprendizaje de habilidades físicas, un buen desempeño en determinado campo deportivo, más probable que usar movimientos como una ayuda para recordar varios casos, tener una buena coordinación, y son fácil de relajarse. Wolfman y Bates (2005) sostienen que estilo de aprendizaje kinestésico utilizado por los docentes es capaz de aumentar la motivación de los estudiantes.
González, et al (2012) proponen para el estilo de aprendizaje kinestésico la utilización de ejemplos de la vida real, cátedras de invitados, asistir o realizar demostraciones, actividad física, construcciones o maquetas, juego de roles y modelos de trabajo.
En resumen los estudiantes que poseen el estilo de aprendizaje auditivo pueden procesar mejor la información por medio de la discusión y la escucha. Los alumnos que les arrojó la prueba la lectura se apoyan de los materiales impresos. Por otra parte lo que son visuales manejan mejor las gráficas, figuras y esquemas. En los kinestésicos el aprendizaje se da mediante el comportamiento, ya sea palpando, viendo, imitando, sintiendo y escuchando. En base a esta información es que el docente debe basarse para impartir sus clases. (Murphy et al., 2004; Armstrong, 2004; Wolfman y Bates, 2005: González, et al, 2012; Gamboa, et al, 2015)
Es importante tener en cuenta los estilos de aprendizaje para orientar las metodologías de enseñanza, lo que permitiría conocer cuáles estrategias pedagógicas y didácticas son eficaces para estos. Para nuestro estudio, es notorio cómo no hay diferencias explícitas entre los estilos, y sí es de resaltar cómo el número de estudiantes con estilo de aprendizaje multimodal y kinestésico (competencias para el uso de herramientas tecnológicas) es muy reducido. (González, et al, 2012)
Si cada estilo de aprendizaje tiene características particulares como las mencionadas, que pueden ser observadas en la forma de aprender de cada estudiante, es lógico suponer que hay estrategias metodológicas que benefician más el aprendizaje según el estilo propio de cada alumno (Díaz, 2012), por lo que de acuerdo a la presente investigación se considera importante conocer los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes del área de la salud de acuerdo a la carrera, con el fin de generar con los docentes estrategias didácticas que favorezcan el desempeño escolar.
Método
Participantes
Los participantes de la investigación fueron un total de 739 (477 mujeres y 262 hombres) estudiantes universitarios de la etapa básica (primero a tercer semestre) del área de salud, divididos en cuatro licenciaturas: Psicología (156), Cirujano Dentista (191), Enfermería (160) y Médico (232).
Instrumentos
El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje VARK; el cual describe cuatro estilos de aprendizaje: visual, auditivo, lectura escritura y kinestésico. Este cuestionario consta de 16 reactivos y tiene un coeficiente de fiabilidad entre (.77 y .85) en cada uno de los estilos.
Procedimiento
La aplicación del cuestionario se hizo de forma presencial y grupal de forma directa en las aulas de los grupos pertenecientes a la muestra. Al cuestionario se le agregaron datos demográficos para posteriormente realizar el análisis de los mismos. Cada estudiante calificó su cuestionario y vació en la hoja de respuestas las puntuaciones obtenidas para cada uno de los estilos de aprendizaje.
Análisis estadístico
Para el análisis de datos primeramente se obtuvieron las frecuencias de los datos sociodemográficos y la cantidad de estudiantes pertenecientes a cada uno de los tipos de aprendizaje. Posteriormente se realizó un análisis descriptivo y comparativo de los estilos aprendizaje de acuerdo a las diferentes carreras, utilizando el programa SPSS versión 19.
Resultados
Los resultados obtenidos en el presente estudio indican que el tamaño final de la muestra es de 739 estudiantes donde el 64.5% son mujeres frente al 35.5% de hombres, la distribución por carreras fue la siguiente: Cirujano Dentista (25.8%), Enfermería (21.7%), Médico (34.4%) y Psicología (21.1%). Ver Tabla 1.
El estilo de aprendizaje predominante según el Modelo VARK de los estudiantes del área de la salud es con un 35.7% el kinestésico, seguido del auditivo y el multimodal con un 23.4% y un 20.2 % respectivamente. Ver Tabla 2.
En relación a los estilos de aprendizaje por licenciatura se observa que los alumnos de psicología presentan un 35.9% un estilo kinestésico, en segundo lugar es el auditivo con 24.4 % y en tercer lugar el multimodal con 19.2 respectivamente.
Resultados similares se encontraron con los estudiantes de Cirujano Dentista que muestra una tendencias al estilo de aprendizaje kinestésico con un porcentaje 38.2%, seguido del estilo de aprendizaje auditivo con una media de 22.5%, por último el estilo multimodal con un 18.3%.
Por otro lado los alumnos de Enfermería presentan como predominante el estilo de aprendizaje kinestésico con un 35.6%, en segundo lugar el multimodal con un 22.5% en el tercer lugar el estilos auditivo con un 21.3%.
Mientras los estudiantes de medicina muestran un estilo de aprendizaje dominante kinestésico con un 33.6%, seguido del estilo auditivo con un 25% y el multimodal con un 20.7%.
Discusión
La identificación de los estilos de aprendizaje brinda la posibilidad al docente que en la planeación de las clases se incorporen actividades para el estilo de aprendizaje multimodal para desarrollar todos los estilos de aprendizaje, cabe resaltar que las actividades kinestésicas mantendrán la motivación de los estudiantes del área de la salud.
Los resultados obtenidos señalan que los estudiantes de las cuatro carreras de las Escuela de Ciencias de la Salud en su mayoría tienen un estilo de aprendizaje kinestésico; es un dato que resulta relevante para implementar nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje dentro de las clases que se imparten en la institución. Actualmente la mayoría de las clases utilizan recursos didácticos adecuados para los estilos auditivos y para los visuales, situación que no corresponde ni a las preferencias ni a las necesidades de los estudiantes.
A partir de estos datos se propone incorporar estrategias especializadas que incrementen la eficiencia en el aprendizaje, especialmente en aquellas asignaturas en las que prevalecen altos niveles de reprobación; en las que se utilicen otros recursos que atiendan a un canal de aprendizaje kinestésico. Sin embargo, es importante mencionar que los que se utilizan actualmente deben mantenerse, debido a que dentro de los resultados también se observa un alto grado de estudiantes con preferencias multimodales, por lo que es importante que las clases contemplan técnicas que atiendan a todos los estilos de aprendizaje. Lo que resultará en que ésas sean más atractivas a los estudiantes y mayor motivación, disminuyendo así los índices de reprobación y deserción presentes en la etapa básica de las cuatro carreras de ciencias de la salud.
Anexos
Anexos – Estilos de aprendizaje en universitarios del área de la salud
Anexos – Estilos de aprendizaje en universitarios del área de la salud
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