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Hiperentorno para el fortalecimiento del trabajo educativo de la facultad de tecnología de la salud

 
Otros recursos            
Subtotal 2 4.6   4.6      
Total Gastos Corrientes directos  

16.8

   

16.8

     
Gastos de Capital          
Total Gastos 16.8   16.8      

Conclusiones

El sector de la salud sin dudas, es un foco importante de interés para cualquier empeño de resquebrajar las bases ideológicas y la continuidad de la obra revolucionaria. Los profesores guías que con su esfuerzo cotidiano mantienen la vitalidad de ese sistema de salud conjuntamente con el resto de sus integrantes, tienen la responsabilidad de garantizar la educación de los jóvenes en condiciones posiblemente más difíciles que otros profesores universitarios, así como de asumir el liderazgo dentro del sistema de influencias educativas en el proceso de educación. Sus acciones conscientemente dirigidas a la formación de valores significativos en los jóvenes deben continuar siendo cada vez más la expresión de una correcta combinación en todo momento. Esto presupone no sólo compartir espacios y experiencias con los educandos en las actividades socio-políticas y de extensión universitaria, sino especialmente el desarrollo del trabajo educativo curricular a un nivel adecuado a las exigencias del reto que enfrentan.

La implementación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) unido a las distintas aproximaciones al concepto de hiperentorno educativo y a la teoría de objetos de aprendizaje proporcionan la fundamentación pedagógica y tecnológica que sustentan un producto informático basado en Objetos de Aprendizaje destinado a la preparación de los profesores guías para el trabajo educativo y extensionista con su brigada en la Facultad de Tecnología de la Salud.

ANEXO 1

IDENTIFICAR NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS PROFESORES GUÍAS

Consigna. Somos integrantes de un equipo de investigación que pretende fomentar cultura en el trabajo educativo y extensionista en los profesores guías de la Facultad de Tecnología de la Salud, por lo que necesitamos su colaboración y que respondan las siguientes preguntas en función de lo que te pueda interesar.

DATOS GENERALES.

Título (s) académico (s): ___________________________________________­­________

Especialidad (es): ________________________________________________________

Maestría en: ____________________________________________________________

Doctorado en: ___________________________________________________________

Años de experiencia como profesional: _______________________________________

Años de experiencia en educación superior: ___________________________________

Categoría docente principal: ________________________________________________

Sexo: F___ M___

  1. ¿Qué conocimientos le interesaría aprender como profesor guía en relación con el trabajo educativo y extensionista para su brigada?
  2. De las siguientes opciones marque con una x la que le interesaría conocer en relación con el trabajo educativo y extensionista como profesor guía.

a)           ___ Resoluciones acerca de la función del profesor guía.

b)           ___ Metodología para realizar la reunión de la brigada.

c)           ___ Metodología para realizar los turnos de reflexión y debate.

d)           ___ Metodología para realizar el proyecto educativo.

e)           ___ Evaluación integral de los estudiantes.

f)             ___ Principales documentación que debe llevar el profesor guía para el control de su brigada.

ANEXO 2

ENCUESTA PARA EXPLORAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS EN LOS PROFESORES GUÍAS

Consigna. Somos integrantes de un equipo de investigación que pretende fomentar cultura en el trabajo educativo y extensionista con los profesores guías de la Facultad de Tecnología de la Salud, por lo que necesitamos su colaboración y que respondan las siguientes preguntas en relación con los conocimientos que la temática aborda.

DATOS GENERALES.

Título (s) académico (s): ___________________________________

Especialidad (es): ________________________________________

Maestría en: