Propuesta de un programa educativo basado en VIH/SIDA dirigido a adolescentes con edades comprendidas entre 15 y 16 años de la U.E. colegio “Del Santísimo”

CAPITULO VI

LA PROPUESTA

Programa Educativo sobre VIH/SIDA dirigido a adolescentes entre 15 y 16 años en la Unidad Educativa Colegio “DEL SANTÍSIMO”

Presentación

Los primeros casos de SIDA fueron descritos en la ciudad de Los Ángeles (EEUU), en junio de 1.981. Allí, el Dr. Michael Gottlieb y colaboradores describen la inusual aparición de enfermedades características de pacientes inmunodeprimidos en pacientes jóvenes previamente sanos. En otros términos, lo que llamó la atención de estos profesionales fue la presencia de infecciones oportunistas en cinco enfermos sin antecedentes que pudieran explicar esta situación.

A partir del año 1984 se desarrollaron las pruebas para el testeo serológico, esto es la investigación de anticuerpos circulantes anti – HIV, lo que abrió un nuevo campo para la prevención, los estudios epidemiológicos y clínicos, así como para el control de los bancos de sangre. En la actualidad no menos de veinte ensayos de vacunas anti HIV están siendo desarrollados en diferentes centros de investigación de EEUU y Europa. Las informaciones preliminares resultan alentadoras, tanto en el terreno de su uso como profilaxis para evitar el contagio en individuos HIV negativos, cuanto en el plano de la inmunoterapia en pacientes infectados, procurando evitar la progresión hacia etapas avanzadas de enfermedad.

En tal sentido, prácticamente todo habitante del Mundo sabe hoy en día , que SIDA es una sigla , que significa Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida , pero la gran mayoría no comprende bien de lo que se está hablando . Sin dudas, la palabra SIDA despierta en las personas sensaciones de temor, evoca en las mentes ideas distorsionadas, fruto muchas veces de la mala información, de desinformación, más que falta de información.

De acuerdo a ello, la presente propuesta está fundamentada en la información recopilada por las autoras en entrevistas informales dirigida a los adolescentes de 15 y 16 años de la U. E. ´´Del Santísimos´´ donde manifiestan que tienen escasa información sobre los factores de riesgo de contraer esta enfermedad, de igual manera en comunicación entre los compañeros y hacia los docentes se ha puesto en evidencia la apatía de los mismos con respecto a las formas de prevención de la misma.

Justificación

Cuando ocurre una infección en el organismo o este es penetrado por una sustancia extraña, el cuerpo reacciona de manera inmediata a través del sistema inmunológico. La sustancia extraña es eliminada o destruida por un conjunto de anticuerpos que atacan al invasor. El SIDA se caracteriza por la alteración de este sistema inmunológico humano. Lo grave de la enfermedad es que al atacar el sistema inmunológico, queda el organismo sin defensa y no se puede proteger de agentes infecciosos. La mejor forma de combatir la epidemia es conociéndola y previniéndola. Actualmente el SIDA es una enfermedad tan común, que es preciso conocer todos los detalles para prevenirla y sobrellevarla, especialmente para aceptarla y aprender a respetar a quienes la padecen.

En este orden de ideas, la propuesta se justifica puesto que permitirá concientizar a los adolescentes de la U.E. Del Santísimo acerca de la importancia de adoptar medidas preventivas para evitar el contagio, adoptando incluso una actitud más responsable hacia el desempeño de una sexualidad.

Finalmente, se espera que el presente estudio sirva de motivación a los participantes que no han iniciado su vida sexual a que consideren que vale la pena esperar el momento adecuado para comenzar a tenerla. Q antes deben buscar información sobre los riesgos de contagiarse del virus. Por otro lado, si ya han iniciado su vida sexual, asegurarse de que ambos estén bien informados y lleven su relación con responsabilidad.

Fundamentación Teórica

La era del sida empezó oficialmente el 5 de junio de 1981. Las primeras constataciones de estos casos fueron realizadas por el Dr. Michael Gottlieb de San Francisco. Hasta 1984 se sostuvieron distintas teorías sobre la posible causa del sida. La teoría con más apoyo planteaba que el sida era una enfermedad básicamente, epidemiológica. En 1983 un grupo de nueve hombres homosexuales con sida de Los Ángeles, que habían tenido parejas sexuales en común, incluyendo a otro hombre en Nueva York que mantuvo relaciones sexuales con tres de ellos, sirvieron como base para establecer un patrón de contagio típico de las enfermedades infecciosas.

Otras teorías sugieren que el sida surgió a causa del excesivo uso de drogas y de la alta actividad sexual con diferentes parejas. También se planteó que la inoculación de semen en el recto durante la práctica de sexo anal, combinado con el uso de inhalantes con nitrito llamados poppers, producía supresión del sistema inmune. Pocos especialistas tomaron en serio estas teorías, aunque algunas personas todavía las promueven y niegan que el sida sea producto de la infección del VIH. La teoría más reconocida actualmente, sostiene que el VIH proviene de un virus llamado «virus de inmunodeficiencia en simios» (SIV, en inglés), el cual es idéntico al VIH y causa síntomas similares al sida en otros primates.

Por lo señalado el Programa Educativo sobre VIH/SIDA dirigido a adolescentes entre 15 y 16 años en la Unidad Educativa Colegio “DEL SANTÍSIMO” se sustenta teóricamente en los principios de dichas teorías.
Por otra parte, es de considerar que la propuesta se sustenta en el diseño instruccional de Gagné (1996) al considerar que alguna de las variables del entorno donde se desenvuelven los adolescentes pueden influir en su desarrollo.

Objetivos de Desempeño

Taller 1. Dadas las dinámicas de sensibilización y los contenidos teóricos sobre VIH, los participantes darán a conocer su principal expectativa en cuanto al programa señalando la influencia e importancia del mismo.

Taller 2. Desarrollados los postulados teóricos sobre la diferencia entre VIH Y SIDA los participantes describirán dos de ellas, destacando la importancia de que el tener HIV No quiere decir que se tiene SIDA.

Taller 3. Expuestas la diferencias entre el virus VIH y el SIDA, los adolescentes evidenciarán su comprensión, destacando sus conocimientos en cuanto a la sintomatología en cada caso.

Taller 4. Presentados los factores de riesgos para contraer el virus los participantes concluirán que el único medio de lucha para no contagiarse es la prevención, basada en la información correcta.

Taller 5. Planteados los contenidos teóricos sobre el virus de VIH/SIDA, los participantes resaltarán su importancia, elaborando un ensayo sobre el diagnostico y sus consecuencias. Destacando la importancia de la familia.

Estructura del Proyecto

El programa se estructura en cinco talleres, de dos horas cada uno, con frecuencia de un encuentro semanal, para un total de 10 horas de desarrollo. El mismo se detalla a continuación:

– Taller I: Sensibilizar a los adolescentes sobre el virus del VIH

– Taller II: Establecer diferencias entre VIH y SIDA
– Taller III. Sintomatología del SIDA
– Taller IV. Como evitar el contagio del virus.
– Taller V. Diagnostico del SIDA y sus consecuencias.

Objetivo de desempeño: Dadas las dinámicas de sensibilización y los contenidos teóricos sobre VIH, los participantes darán a conocer su principal expectativa en cuanto al programa señalando la influencia e importancia del mismo.

Conducta de entrada:

– Integración grupal. (Dinámicas).
– Normas.
– Expectativas.

Situación de estimulo:

– Palabras de bienvenida.
– Presentación del facilitador y de los participantes a través de la canción “Mi nombre es”. Anexo 1.
– Expectativas por parte del grupo y normas.

Medios:

Dinámica dramatización: “Kapricho” Anexo 2. De acuerdo a las instrucciones del facilitador con el objetivo de integrar y sensibilizar a los participantes. Analizar por equipos los mensajes utilizados en la ambientación. En plenaria comentarlos. Retroalimentación por parte del facilitador. Los participantes escucharán la lectura de “De rosa azul a rosa negra” con música de fondo por parte del facilitador. Anexo 3

Medición de desempeño:

– Por la participación activa de los asistentes al taller
– Preguntar: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué quieren expresar?

Conducta Final:

Sensibilización de los participantes

Tiempo: 2 horas

A la ronda de los amigos
Te invitamos a jugar
Ven canta conmigo
Y muchos amigos
Podrás encontrar (bis)
Mi nombre es: ______________
Y vengo: ________________
Ven canta conmigo y muchos amigos
Podrás encontrar.

Fuente: Pérez. Adaptado por: Azuaje, Rojas y Pérez.

Kapricho

Mi nombre es Aedna tengo 18 años soy soltera me encanta bailar y conocer mucha gente, la verdad es que hoy festejo mi cumpleaños y pienso pasármela de lo lindo, quizá me acompañe mi galán (pero como realmente no me pela) supongo que igual que siempre el se sentara en la barra del antro a donde lleguemos y empezara a tomar como degenerado mientas mis amigos y yo nos reventamos rico en la pista bailando. Quizá me logre ligar a un niño lindo para así poder cambiar de modelo pues la verdad el que tengo ya no me late para nada.

(Misma historia 10 años después…)

¿Me recuerdan? Soy Aedna la chica que hace 10 años quiso festejar su cumpleaños número 18 haciéndolo con un súper reventón y que por desgracia solo logro arruinar su vida. Y el motivo por el cual quiero compartir esto con ustedes es porque creo que mi experiencia los puede ayudar de mucho a poner los pies más firmes sobre la tierra.

El día que llegamos al antro mi galán se quedo en la barra tomando con unos amigos y yo me fui a la pista a bailar (ligue a un cuerazo de niño) alto, musculoso, cabello castaño ojos verdes piel apiñonada y media 1:88, bailaba súper y todos los ritmos los conocía bien, mis amigos en su rollo cada uno y yo fascinada con mi nuevo galán, después de un rato me invito a ir a la barra y tomarnos un trago para refrescarnos (yo acepte encantada) platicamos y le dije que era mi cumple, el me dio un muy efusivo abrazo y me plantó un beso que me movió el tapete «GRUESO» Siguieron los besos y después llego un agasaje de película, estábamos en la puerta de los baños cuando él me dijo (Que onda) ¿quieres festejar tu cumple ahora solo conmigo? A lo que yo sin pensarlo respondí ¡¡CLARO QUE SÍ!! (Ojalá no lo hubiera hecho)

Como comprenderán saliendo del antro y después de haber cortado gacho a mis amigos y dejar plantado a mi galán en la barra sin avisarle que me iba (mi nuevo amigo y yo salimos directo a un hotel, los dos ya estábamos más que prendidos y lo único que nos urgía era llegar a un lugar tranquilo para poder desfogarnos «A GUSTO» La verdad es que no recuerdo si en algún momento me dijo su nombre y al llegar al hotel nos despojamos de la ropa casi de un jalón, e inmediatamente después inicio la acción (él jamás me propuso usar condón) y la verdad yo no pensé en eso era tanta mi euforia que eso era lo menos importante (además se veía tan sano y saludable) que no podía pensar que tuviera ningún tipo de enfermedad.

Lo triste es que hoy solo cuento con un par de meses de vida pues esa noche especial solo me dejo una desgracia en mi vida «HOY TENGO SIDA» y lo único que puedo decir ahora es que si tan solo esa noche le hubiera pedido que usara un condón hoy mi vida no se vería afectada y podría seguir haciendo planes para festejar mis próximo 38, 48 y hasta 58 años.

Pero por desgracia mi realidad es que solo cuento con 28 años de edad y soy una mujer destrozada física y emocionalmente, mi cuerpo es un costal de huesos y mi cabello tan radiante ahora solo es un despojo de unos cuantos mechones resecos y sin vida, ya no logro levantarme de la cama ni siquiera para hacer mis propias necesidades y dependo todo el tiempo de un tanque de oxigeno, no logro tragar alimento sólido y me alimentan por sondas, mis amigos se fueron alejando poco a poco y mi familia casi no viene a verme «me rechazan» no cuento con pareja desde hace 8 años y jamás supe lo que era ser madre (pues nadie me acepta por temor de contagiarse). Ahora se bien que mis últimos días de vida los tendré que pasar atada a esta cama y encerrada en un hospital con el mal recuerdo de que fui capaz de arruinarme yo misma la vida. Ahora solo recuerda antes de tener una relación sexual lo importante que es tu vida y si te sirve de algo recuerda que una persona sana y llena de vida igual que tu y llamada Aedna, murió siendo joven y deseosa de vivir todo a causa del SIDA. Pero sobre todo por no saberse detener a tiempo y pedirle a un perfecto desconocido que para disfrutar del acto sexual los dos y sin consecuencias (solo tenía que ponerse un condón).

De Rosa Azul a Rosa Negra.

Tania esperaba con ansiedad el día de la llegada de su cumpleaños pues significaba para ella la aventura de poder embarcar en un barco de quinceañeros/as que pasarían una semana de crucero. Allí contaba hacer amigos y conocer a mucha gente, y así fue.

Llegó el día tan esperado y ya desde el barco vio con mucha alegría que se empezaba a separar del puerto, dejando atrás no sólo el puerto sino que también muchas ataduras por parte paterna y materna, que durante una semana no la sujetarían.

Decidió dar una vuelta a ver que se encontraba por allí, y al girar en una esquina chocó contra un joven. Aparentemente parecía de su misma edad, era muy guapo y tenía muy buen cuerpo, a ella le pareció alguien increíble.

Juntos se rieron y sin darse cuenta empezaron a hablar y a hablar como si se conocieran de toda la vida. Ella estaba contentísima, pues le parecía que estaba viviendo un sueño, y todos los días los pasaban juntos hasta que por fin ocurrió lo que ella más estaba deseando, le dio un beso.

A partir de ese día todas las mañanas al despertarse se encontraba al lado de su cama una bonita rosa azul, con una nota que decía:

Para mí eres mi rosa azul. Te quiero.

En todo el día no había cosa que más deseara que volver a encontrarse a quien ella consideraba su ángel. Pero todo lo bueno se acaba, la última noche el joven le dijo que se alegraba de haberla conocido, y que no la iba a poder olvidar nunca, y que para él era muy importante, y sin darse cuenta esa última noche Tania le acabó por dar lo más valioso que tenía, su virginidad.

La mañana siguiente al despertarse comprobó que estaba sola, y a diferencia de las demás mañanas no había una rosa azul, si no un cofre que ponía.

Sé que nunca te olvidarás de mí, pero no abras este cofre hasta llegar a casa, no me busques tampoco, pues ya me he despedido de ti.

Ella lo buscó, a pesar de todo y no lo encontró. Tan pronto entró nuevamente en casa subió rápidamente a su habitación y allí abrió el cofre que no había soltado en ningún momento. En el encontró una rosa, pero esta vez era una rosa negra y marchita y enganchada a sus espinas había una nota que decía.

Ya no serás más una rosa azul, bienvenida al mundo del sida.

Objetivo de desempeño: Desarrollados los postulados teóricos sobre la diferencia entre VIH Y SIDA los participantes describirán dos de ellas, destacando la importancia de que el tener HIV No quiere decir que se tiene SIDA.

Conducta de entrada:

Diferencia entre VIH y sida

Situación de estimulo:

Técnica grupal de entrada. “El Autorretrato” Anexo 4.

Medios:

Presentar diapositivas “Entre el VIH y el SIDA cual es la diferencia” (Anexo 5). Compartir en pequeños grupos. Sacar las opiniones comunes. Elaborar algunos criterios prácticos, destacando la importancia de lo observado y discutido. Explicación de las diferencias encontradas y señalar la necesidad de de internalizar esta información.

Medición de desempeño:

Ejemplificación de situaciones

Conducta final

Cambio de actitud con respecto a la importancia de obtener
Información del virus del VIH/SIDA.

Tiempo

2 Horas

¿ENTRE EL HIV Y EL SIDA CUÁL ES LA DIFERENCIA? Con frecuencia se habla de la infección por HIV y del SIDA como si fueran sinónimos, pero, Tener HIV No quiere decir que se tiene SIDA. El estar infectado con el HIV significa que uno ha estado expuesto al virus y que No es definitivo que vaya a desarrollar la enfermedad.

• Se puede permanecer sin síntomas (Portador Asintomático), por mucho tiempo.
Es de fundamental importancia resaltar que con el avance de los nuevos tratamientos se puede vivir saludablemente con el HIV toda la vida.
• El SIDA es la etapa avanzada de la infección por HIV con presencia de síntomas que se producen cuando el Sistema Inmunológico se deteriora y deja de funcionar en forma eficaz, desarrollándose enfermedades oportunistas y/o marcadoras debido a que se ha perdido la capacidad de defensa del organismo de luchar contra los distintos agentes que causan enfermedades
• Un gran porcentaje de los infectados con el virus del Sida tienen también el virus de la hepatitis C, por eso la importancia de los controles.
• La mitad de los nuevos infectados de sida en el mundo son adolescentes menores de 19 años.
• Cada 14 segundos un joven se infecta con el virus del HIV, lo que significa que cerca de 6.000 se contagian de sida cada día en todo el mundo.
• En el caso del HIV los anticuerpos solamente muestran que la persona está infectada por el virus. Estar infectado significa que el virus está presente en el cuerpo y que, de no tomar las precauciones correspondientes, puede infectar a otras personas, aunque se sienta bien y no tenga síntoma alguno.
• Estar infectado, no es lo mismo que tener SIDA. El análisis debe hacerse con consentimiento de la persona y es confidencial.
• Debes evitar que el HIV ingrese en tu organismo, ya que eso aumenta la posibilidad de contraer SIDA.

Fuente. Mariela Camaño.

Objetivo de desempeño: Expuestas la diferencias entre el virus VIH y el SIDA, los adolescentes evidenciarán su comprensión, destacando sus conocimientos en cuanto a la sintomatología en cada caso.

Conducta de entrada:

Manejo positivo sobre los síntomas del virus estudiado

Situación de estimulo:

Realización de dinámica “los Adjetivos”. (Anexo 6). Trabajo en grupo sobre la sintomatología del virus: VIH- SIDA

Medios:

• Discusión socializada sobre el artículo de la revista Médica Medline Plus, 2011. Sobre los síntomas del virus.
• Realizar lectura sobre un caso real, el cual denomino: “¿les cuento mi caso VIH – sida?” (Anexo 7)
• Opiniones sobre la temática desarrollada
• Ciclo de preguntas y respuestas

Medición de desempeño:

Participación activa en el desarrollo de la sesión. Dramatización de diferentes casos de contagio y como se manifiesta.

Conducta final

Identificar los síntomas del VIH- SIDA

Tiempo.

2 Horas

LOS ADJETIVOS

MATERIAL

I. Papel en blanco, lápiz o bolígrafo.
II. II. Hoja con tres frases.

LUGAR:

Una sala suficientemente amplia con sillas, para acomodar a todos los miembros participantes.

DESARROLLO:

l. El instructor explica al comienzo el ejercicio, y a continuación distribuye una hoja con frases a cada miembro, para que pueda escoger la más importante entre las tres. Las tres frases pueden ser; por ejemplo: * Ser generoso con las demás personas. * La importancia del afecto. * Tener amigos compresivos.
II.- Hecha la elección, se forman subgrupos, juntándose los miembros de acuerdo con la elección hecha. Aquellos que escogieron, por ejemplo, la primera frase como más importante, discutirán las razones que tuvieron para hacerlo, Así se forman subgrupos semejantes, para cada frase.
III.- Después de unos diez minutos de discusión se forma el plenario, para exponer a todos los participantes las razones de la elección de tal o cual frase.
VI.- Al final, habrá tiempo para opiniones sobre la experiencia vivida en el ejercicio.

Adaptado por: Azuaje, Rojas y Pérez.

¿Les cuento mi caso VIH – sida?

En nov. del 2008, tuve relaciones con una prosti sin condón, relaciones anal y vaginal, estaba borracho, y entonces no sé porque la mujer no me ofreció condón, solo me pregunto si tenía y dije que no, los siguientes días fueron de martirio pues entre a Internet y veía todos los síntomas de primoinfección, me dio calentura, escalofríos, etc.

En los siguientes días, veía todos los días síntomas, luego me dio ardor en el esófago, como esofaguitos, me apareció un algodoncillo en la úvula, puntitos en las amígdalas, se me descamaron los brazos, me salió una manchita en la pierna que pensé que era sarcoma de kaposi, tuve dolor de cabeza, dolor detrás de los ojos, todo esto la primera semana, a la tercera y cuando había olvidado todo, obvio que ya me daba x infectado, me dio un resfrió a la tercera semana con ganglios inflamados en el cuello, flujo nasal, parece que febrícula, al mes me dio una infección estomacal con diarrea y fiebre y sudoración, créanme que a la primera semana de la exposición con la prosti me sentía caliente y con escalofríos, tenia dermatitis seborreica en la cara, aunque siempre sufrí de eso, pero ahora peor, tos, y otros síntomas difusos. Me moría de miedo por hacerme el examen y hoy después de 10 meses recién lo hice y me salió Elisa de cuarta generación negativo y VDRL no reactivo.

¿Cómo es posible esto? ojo que en toda esta época he tenido un estrés increíble, incluso cuando recibí mi resultado me puse a llorar y a temblar de la emoción. Amigos cuídense por favor y no tomen demasiado porque creo que tuve alguien arriba en el cielo que me cuido mucho pues esta es una verdadera situación de riesgo. Un abrazo a todos y ahora mi vida será mucho más responsable y cuidado con el alcohol que nos hace hacer estupideces como esta. La palabra de mi médico me dio mucha confianza pues me dijo que sería muy desafortunado si cogía el virus a la primera, pero como ven, tanto Internet mi mente somatizó los síntomas, HASTA ME SALIÓ UN MUGUET EN LA ÚVULA!!! ESOFAGITIS!!! ODINOFAGIA!!!, ahora puede ser que como estuve con antibióticos al comienzo para evitar alguna gonorrea o sífilis todo automedicado por terror a ir al médico me haya salvado de que se dé la enfermedad, mas el estrés y la baja de defensas los antibióticos me hayan tirado el sistema inmune por el suelo. suerte Y A CUIDARSE POR FAVOR Y NO VER A NUESTROS AMIGOS SEROPOSITIVOS COMO CUALQUIER COSA, ESO SOLO LO HACEN LOS IGNORANTES, SON SERES HUMANOS QUE POR ERRORES COMO EL MÍO LAMENTABLEMENTE ADQUIRIERON LA ENFERMEDAD. GRACIAS A DIOS, TODO ESTO ME HA ENSENADO QUE ESTAS PERSONAS NECESITAN NUESTRO APRECIO Y APOYO, UN ABRAZO, UNA CARICIA, UNA ATENCIÓN, NO SON ANIMALES, NO SE CONTAGIA FÁCIL ESTE BICHO.

Adaptado por: Azuaje, Rojas y Pérez.

Objetivo de desempeño: Presentados los factores de riesgos para contraer el virus los participantes concluirán que el único medio de lucha para no contagiarse es la prevención, basada en la información correcta.

Conducta de entrada:

Determine la importancia de conocer los factores de riesgos en cuanto al virus del VIH/SIDA

Situación de estimulo:

Realización de dinámica “La línea de Vida¨´. (Anexo 8). Exposición sobre la dinámica. Relacionarla con el tema estudiado. Trabajo en grupo sobre los factores de riesgo para contraer el virus del VIH-SIDA.

Medios:

Aplicación de técnica ¨´El relato con blancos” (Anexo 9). Aclarar dudas. Socializar sobre: ¨´Frases de reflexión´´ (Anexo 10) Comentario sobre lo leído.

Medición de desempeño:

Participación activa en el desarrollo de taller. Elaboración y ejemplificación de casos. Entrega de video de película ¨¨Philadelphia¨¨

Conducta final

Identificar los factores de riesgo en el virus estudiado

2 Horas

La Línea de la Vida

El animador deberá motivar diciendo que antes de comunicar a otro lo que soy, debo reflexionar sobre ello. En la palabra, los signos, los gráficos que expresan la vida de la persona, está presente ella misma.

Reflexión personal: escribir en una hoja que puede llamarse con bastante propiedad la línea de mi vida, con un rayado de modo que horizontalmente presente las diferentes edades.

Verticalmente se colocará una escala de grados que puede empezar en la parte superior por la intensidad mayor: 100° hasta llegar a 0°. La línea de la vida cada cual la elaborará de acuerdo a su propia vida, problemas, éxitos, etc., considerando la edad de cada acontecimiento y la intensidad con que se cree haberlo vivido.

Trabajo en grupo: comentarios sobre las gráficas, en grupos de 5 a 8, motivado por un deseo de darse a conocer, de valorar al otro con su vida, respetando profundamente sus vivencias y conservándolas.

Fuente: Proyecto Poenza. Adaptado por: Azuaje, Rojas y Pérez

El relato con blancos

Es una técnica en la que se utilizan dos ilustraciones para propiciar el debate sobre las posibles causas de un problema.

La primera ilustración muestra el problema, por ejemplo, un hombre rico con un lujoso automóvil que invita a una chica a ir a una discoteca.

La segunda ilustración muestra lo que ocurre después, es decir, una amiga que consuela a la chica.

Pida a los integrantes del grupo que describan lo que ven en la primera ilustración. A continuación muestre la segunda y dígales que sugieran lo que puede haber ocurrido entre una y otra escena.
En otras palabras, el grupo «rellena los blancos» con su propia interpretación.

Puede procurarse las ilustraciones y fotografías necesarias en revistas y periódicos o bien, el grupo de jóvenes puede dibujar sus propias ilustraciones en el ámbito de una actividad.

Cuando seleccione las ilustraciones y fotografías para una parte de la presentación, de la actividad o del proyecto, tenga en cuenta que deben:

– representar situaciones correspondientes a la realidad local y personas con la misma apariencia y atuendo que los lugareños;
– centrarse en una idea principal para evitar confusiones;
– ser suficientemente grandes como para que el grupo pueda verlas con facilidad, y
– ser suficientemente claras para facilitar la comprensión.
– Es importante controlar previamente las imágenes que se propone utilizar en el proyecto.

Fuente: Manual de Formación para Jóvenes. Adaptado por: Azuaje, Rojas y Pérez

Lucha contra el SIDA.

«La única vacuna que nos protege es la PREVENCIÓN.»
«El SIDA no discrimina, no discriminemos nosotros a quien la padezca.»
«Nadie adquiere SIDA por causa del otro»
«De nuestra conducta dependerá nuestro futuro con SIDA ó sin SIDA.»
«No nos cuidemos de las personas, cuidémonos del SIDA.»
«Su consulta médica por cualquier motivo es siempre confidencial.»
«Cualquier persona, aún Ud., puede ser contagiado por el SIDA. De Ud. depende. »
El SIDA ha logrado mayoría de infectados entre quienes pensaban: «A mí no va a pasar».
«Ninguno de nosotros puede ni debe permanecer ajeno al problema.»
La droga, la prostitución y el alcohol son terrenos fértiles para contraer SIDA.
«Somos iguales, dame tu apoyo»
«No esperes que el SIDA te toque la puerta para reflexionar»
«El SIDA tiene muchas caras, vive y deja vivir.»

Adaptado por: Azuaje, Rojas y Pérez

Objetivo de desempeño: Planteados los contenidos teóricos sobre el virus de VIH/SIDA, los participantes resaltarán su importancia, elaborando un ensayo sobre el diagnostico y sus consecuencias. Destacando la importancia de la familia.

Conducta de entrada:

Manifieste la importancia de la prevención en lo concerniente al virus del VIH-SIDA

Situación de estimulo:

Técnica grupal de entrada. “frases cotidianas” (Anexo 11). En cada tarjeta se escriben fragmentos de la película vista en casa. (Asignación del día anterior) Se lee en voz alta la frase. Conformado los grupos de acuerdo a la cantidad de fragmentos, se inicia la plenaria.

Medios:

Entregar a cada participante material impreso sobre la importancia del afecto familiar para sobrellevar las implicaciones sociales a la que se somete una persona infectada de SIDA. Realizar técnica grupal “El Sociodrama” (Anexo 12). Compartir en pequeños grupos. Sacar las opiniones comunes. Invitar a los participantes a formar un círculo y a través de una fase, cada uno evalúa su participación. Entrega de material impreso para complementar la información

Medición de desempeño:

Por la participación activa de los asistentes al taller

Conducta final

Manejo de información sobre el virus del VIH-SIDA.

2 Horas

FRASES COTIDIANAS

• Materiales: Tarjetas rectangulares pequeñas o cartulinas del mismo tamaño. En ellas se escriben fragmentos de la película asignada, de manera que en cada tarjeta quede una parte.
• Tiempo: Depende del número de participantes, pero en general, lleva 30 minutos mínimo.
• Consigna: Colocadas las tarjetas en una bolsa, se solicita a cada participante que extraiga una y busque a su complemento. Entablan una conversación y luego se presentan en plenario.
• Dinámica: Es necesario que el coordinador tenga en cuenta la cantidad de participantes, en este caso, en número par, para que cada persona encuentre a su compañera. Para ello es preciso llegar al lugar con tiempo suficiente e introducir las tarjetas en la bolsa, a medida que van llegando. Esta técnica puede continuar con animación, usando las mismas tarjetas, pero distribuidas a otra pareja, para que sean dramatizadas las frases o canciones.

Adaptado por: Azuaje, Rojas y Pérez

El Sociodrama

OBJETIVO: permite mostrar elementos para el análisis de cualquier tema basándonos en situaciones o hechos de la vida real.

DESARROLLO: El sociodrama es una actuación, en la que utilizamos gestos, acciones y palabras. En el sociodrama se representa algún hecho o situación de nuestra vida real, que después vamos a analizar.

SEGUIMIENTO DE TRES PASOS: Escogemos un tema: Debemos tener muy claro cuál es el tema que vamos a presentar, y por qué lo vamos a hacer en ese momento. Conversamos sobre el tema: los compañeros que vamos a hacer el sociodrama dialogamos un rato sobre lo que conocemos del tema, cómo lo vivimos, cómo lo entendemos. Hacemos la historia o argumento: En este paso ordenamos todos los hechos y situaciones que hemos dicho:

• Para ver cómo vamos a actuar (en qué orden van a ir los distintos hechos)
• Para definir los personajes de la historia.
• Para ver a quien le toca representar cada personaje.
• Para ver en qué momento tiene que actuar cada uno.

Se puede utilizar:

• Para empezar a estudiar un tema, como diagnóstico, o para ver qué conocemos ya de un tema.
• Para ver una parte de un tema. En el caso que estemos estudiando un tema y queramos profundizar en uno de sus aspectos.
• Al finalizar el estudio de un tema (como conclusión o síntesis). En este caso, lo haríamos para ver qué hemos comprendido de lo estudiado, o a qué conclusiones hemos llegado.

RECOMENDACIONES: Hablar con vos clara y fuerte. Si hay mucha gente hablar más lentamente. Moverse y hacer gestos. No dejar que las palabras sean lo único de la actuación. Usar algunos materiales, fáciles de encontrar que hagan más real la actuación (sombreros, pañuelos, una mesa, entre otros). Usar letreros grandes de papel o tela para indicar lugares: Farmacia, escuela, dispensario

ANEXOS

NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE VIH

Apreciado alumno el propósito de esta encuesta es determinar que sabes sobre el VIH/SIDA. Tu colaboración es de gran ayuda para realizar actividades de promoción y educación para la salud en tu colegio.

Parte I

Edad________ Genero_____________ Grado_________

Parte II

A continuación se presentan una serie de preguntas, marca con una X la respuesta que consideres correcta.

1. Has recibido información sobre el virus de Inmunodeficiencia Adquirida
2. Cuando oyes hablar de las siglas VIH sabes a que se refieren.
3. Demuestras curiosidad por buscar información sobre el SIDA
4. Crees que el SIDA es una enfermedad provocada por el VIH.
5. Consideras necesario recibir más información sobre el virus del VIH/SIDA
6. Normalmente asocias la pérdida de peso con el virus del VIH/SIDA
7. El tiempo que los síntomas del SIDA tardan en aparecer es igual para todas las personas
8. Consideras que el VIH/SIDA puede prevenirse.
9. Has oído hablar de las Células T.
10. Tienes conocimientos que para diagnosticar el virus de del SIDA solo es necesario realizarse un análisis de sangre
11. Crees que es necesario esperar un periodo de tiempo para someterse a la prueba del VIH
12. Consideras que una persona infectada de VIH/SIDA necesariamente es homosexual o drogodependiente.
13. Una persona infectada con el virus del VIH/SIDA debe aislarse de la sociedad.
14. Consideras aceptable que la familia rechace a un familiar infectado con el virus del VIH/SIDA.
15. Crees que los familiares de una persona infectada con el virus del VIH/SIDA deban recibir apoyo profesional.
16. Cuanto tiempo crees que tiene de vida una persona con VIH/SIDA

SIEMPRE
CASI SIEMPRE
ALGUNAS VECES
CASI NUNCA
NUNCA

Estimado Validador:

Me es grato dirigirme a Usted, a fin de solicitar su inapreciable colaboración como experto para validar el cuestionario anexo, el cual será aplicado a estudiantes de 3ero y 4to año de la U.E. Colegio “Del Santísimo” durante el periodo 2011-2012, por cuanto considero que sus observaciones y subsecuentes aportes serán de utilidad.

El presente instrumento tiene como finalidad recoger información directa para la investigación que se realiza en los actuales momentos, titulado: EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN VIH/SIDA DIRIGIDO A ADOLESCENTES CON EDADES COMPRENDIDAS ENTRE 15 Y 16 AÑOS.

Para efectuar la validación del instrumento, Usted deberá leer cuidadosamente cada enunciado y sus correspondientes alternativas de respuesta, en donde se pueden seleccionar una, varias o ninguna alternativa de acuerdo al criterio personal y profesional del actor que responda al instrumento. Por otra parte se le agradece cualquier sugerencia relativa a redacción, contenido, pertinencia y congruencia u otro aspecto que se considere relevante para mejorar el mismo.

Gracias por su aporte

Barquisimeto, 16 de enero de 2012.

Estimado Educando(a)

Recibe un cordial saludo, en la oportunidad de solicitar tu colaboración, en el sentido de que responda una serie de preguntas que a continuación se presentan sobre los conocimientos que tienen los adolescentes acerca del VIH/SIDA. Las mismas forman parte de un trabajo de investigación que actualmente estamos realizando, por lo que se te pide contestar con la mayor sinceridad.

Por favor, responde todas las preguntas y cualquier duda que se te presente, puedes consultar con el equipo investigador.

Agradecemos tu colaboración, dado que la información que tú aportas será de gran valor para nuestra investigación.

Atentamente,

Francymar Rojas, María Azuaje y Milca Pérez.

JUICIO DE EXPERTO SOBRE LA PERTINENCIA DEL INSTRUMENTO

INSTRUCCIONES:

Coloque en cada casilla la letra correspondiente al aspecto cualitativo que le parece que cumple cada Ítem y alternativa de respuesta, según los criterios que a continuación se detallan.

E= Excelente / B= Bueno / M= Mejorar / X= Eliminar / C= Cambiar

Las categorías a evaluar son: Redacción, contenido, congruencia y pertinencia. En la casilla de observaciones puede sugerir el cambio o correspondencia.

Evaluado por:

Nombre y Apellido: ________________________

C.I.: _______________ Firma: _________________

CONSTANCIA DE VALIDACIÓN

Yo, _______________________________________________________,
titular de la Cédula de Identidad Nº ____________________________,
de profesión _________________________________________, ejerciendo actualmente como ____________________________________________.

Por medio de la presente hago constar que he revisado con fines de Validación del Instrumento (cuestionario), a los efectos de su aplicación al personal que labora en
____________________________________________________.

Luego de hacer las observaciones pertinentes, puedo formular las siguientes apreciaciones: