humanos es el lenguaje, de este depende la capacidad de expresión de cada persona, si aprendemos a comunicar nuestras emociones, sabremos transmitirlas y compartirlas. De esta manera, conoceremos nuestras necesidades emocionales y la de los otros. En las respuestas del “cuestionario clínico” realizado a nuestro paciente, asegura mantener una comunicación esporádica, pero efectiva entre sus amistades. No obstante, convive con su pareja y mantiene contacto con su madre cada dos o tres días. Sabe comunicar sus emociones en ambientes íntimos y conocidos, pero no necesita fomentar la comunicación para mantener relaciones amistosas o quizás, no necesita expresarse tan a menudo con los que no tiene cerca. Él elige el entorno donde poder comunicarse en función de su aprendizaje y quizás su aprendizaje está influenciado por la etapa vivida durante el divorcio de sus padres.
El desarrollo emocional durante la etapa infantil, determina la forma de entender nuestra vida emocional. Por ello, la educación infantil debería seguir un programa educativo basado principalmente, en el reconocimiento y la expresión emocional. Los padres son los principales instructores de sus hijos, por ello sería conveniente que los adultos asuman la responsabilidad que implica una educación personal emocionalmente equilibrada.
En este proyecto, hemos intentado crear una relación entre una variante anatómica del hipocampo, malrotación del hipocampo (MRH) y la inteligencia emocional (IE). Las teorías estudiadas para ello demuestran que la inteligencia emocional (IE) forma parte del comportamiento humano y que en función de su desarrollo, los seres humanos sentimos y transmitimos unas emociones. La respuesta a muchas de nuestras actitudes es la consecuencia que determina si nuestra vida y la de los demás pueden ser más fáciles, agradables y constructivas.
La reeducación emocional debería explorarse de forma generalizada entre los miembros de cualquier grupo humano, después de la realización de este proyecto, llegamos a la conclusión de que existen múltiples factores que pueden afectar el desarrollo de la inteligencia emocional (IE). El desconocimiento existente deriva de los modelos de educación impuestos socialmente. La educación de los hijos suele estar dirigida a cumplir unos estereotipos sociales, basados en roles diferenciadores de género instaurados de forma cultural. Esta forma de educar no fomenta el desarrollo intimista, pero si favorece la integración “inconsciente”, en unas pautas comportamentales socialmente correctas. Muchas personas asumen su rol social de manera automática sin reconocer sus propias necesidades, simplemente se limitan a comportarse como les han enseñado. Se aseguran una integración social pero no se aseguran una satisfacción personal puesto que, no han aprendido a decidir objetivamente. Sus pautas de actuación han sido impuestas siguiendo un modelo social que no fomenta el conocimiento del YO.
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