misiones médicas en otros países, donde el manejo y el intercambio con los pacientes en lengua inglesa se desarrolle de forma satisfactoria.
Para poder alcanzar tales objetivos, se requieren desarrollar competencias y estrategias de comunicación que en el quinto año se logran a través del proceso de enseñanza – aprendizaje del Inglés con Fines Específicos y de las diferentes formas organizativas docentes. El seminario es una de estas formas, que prepara al estudiante para la formación de su propio conocimiento y autoaprendizaje.
En el desarrollo del seminario varias formas de aprendizaje se suscitan entre que las que se encuentra el autoaprendizaje; que es la capacidad que tienen los individuos de activar un conjunto de prácticas, técnicas e instrumentos que tienen como objetivo movilizar de manera sistemática y consciente los procesos del pensamiento, las estructuras mentales que el hombre posee, en un contexto que lo motive. 2Batista significa, entonces, que el propio sujeto sepa autorregularse, autoeducarse como meta suprema de desarrollo personal. Esta forma de aprendizaje debe ser guiada. No se le ofrece al estudiante un conocimiento preelaborado, ni se demanda un trabajo hecho sin su participación, sino que se prepara para la construcción de su propio saber, partiendo de un valor ético y social; el de la autonomía. La autonomía en el aprendizaje debe ser vista como un fin y un medio. El estudiante debe responsabilizarse con su propio aprendizaje; aprender a aprender. La autonomía se caracteriza por la capacidad y la disposición para actuar de manera independiente como sujeto social responsable, para tomar a cargo sus acciones y sus aprendizajes en la realización de sus necesidades.
No se trata de dejar al sujeto que actúe por sí mismo, sino que se deben crear modalidades de ayuda e interacción entre el estudiante y los recursos. Como expone (3) Barbot crear la necesidad de mediaciones humanas y materiales adaptadas a los estudiantes. Se deben crear, además, las condiciones para el desarrollo e integración de las habilidades comunicativas que se requieren antes, durante y después del desarrollo de las actividades.
En la búsqueda de vías para lograr estas aspiraciones, en la Universidad de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba se han realizado investigaciones relacionadas con el desarrollo de las habilidades dentro del enfoque comunicativo y se han propuesto diferentes resultados. Con este fin, 4 Asseff G. propone técnicas para el desarrollo de la expresión oral; 5 Marañón D. 6 Palacio, 7 Alvarez M., 8 Leblanch A. proponen estrategias metodológicas; 9 Cobas R. sugiere una estrategia para el desarrollo de la habilidad oral; 10 García A. lo hace con la habilidad de lectura, 11 Acosta, L. sobre la competencia comunicativa; 12 Hernández, C.I ofrece una estrategia metodológica para el trabajo con el vocabulario.
Al realizar esta investigación se pudo observar a través de los diferentes métodos y técnicas investigativas tales como entrevistas, encuestas, análisis documental, consultas a especialistas, que a pesar de todas esas investigaciones aun existen limitaciones con la metodología que se utiliza para impartir el seminario que no permite aprovechar las ventajas de esta forma de organización de la docencia para mejorar el aprendizaje de los elementos léxico – gramaticales de la lengua inglesa al no declararse que parte del idioma se debe ejercitar a través del contenido a investigar.
Se establece la práctica de la habilidad oral durante el seminario, pero no se precisan las restantes habilidades que tributan al desarrollo de la Competencia Comunicativa. Se establecen como modalidad principal de seminario, el panel, y se menoscaban otros tipos que son necesarios para el ejercicio de la profesión y las necesidades comunicativas de los estudiantes. La construcción de los conocimientos que realiza el estudiante dentro del propio proceso de enseñanza – aprendizaje del Inglés con fines específicos tiene como característica que enfrenta, en lo particular, el proceso de investigación que conlleva a la lectura y comprensión de materiales escritos, los cuales por su contenido léxico-estructural hacen que se eleve el nivel de corrección en la expresión oral.
Se han realizado trabajos pedagógicos enfocados hacia el desarrollo del seminario para potenciar la expresión oral 13 Serret, C. 14 Bueno, C. 15 Silega L, M. A pesar de las distintas alternativas ofrecidas por estos autores, aún se puede profundizar en aspectos teóricos y prácticos para dar solución a las insuficiencias de los estudiantes en el complejo proceso de investigar, resumir, expandir y expresarse en esta forma de docencia.
Las investigaciones aquí mencionadas hacen referencia, de manera general, al tratamiento del seminario como proceso de investigación, como vía de desarrollo de la habilidad oral desde el punto de vista lingüístico y didáctico pero se precisa de profundizar más en la sistematización del contenido y los diferentes niveles de asimilación que inciden en un insuficiente proceso de reconstrucción de los significados y sentidos de la información textual de forma oral.
Este diagnóstico permitió sintetizar que es necesario buscar herramientas que permitan la elevación de la competencia comunicativa en el desarrollo de los seminarios de las asignaturas de Inglés con Fines Específicos de quinto año, por lo que se determinó como problema científico de esta investigación ¿Cómo mejorar las limitaciones en la Competencia Comunicativa de los estudiantes de medicina de Inglés con Fines Específicos a través de un adecuado empleo de los seminarios?
De ahí la necesidad de continuar profundizando en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las asignaturas IX – X de la disciplina de Inglés. Por lo que el objeto de esta investigación es el proceso de enseñanza – aprendizaje de las asignaturas de Inglés con Fines Específicos en quinto año.
La revisión de la literatura científica relacionada con este objeto de investigación ha hecho posible determinar cómo fisura científica el vacío teórico que se manifiesta en la necesidad de movilizar herramientas para realizar los seminarios. Para dar solución al problema científico el objetivo de esta investigación es la elaboración de una estrategia didáctica que favorezca el desarrollo del seminario para potenciar la competencia comunicativa en las asignaturas de Inglés con Fines Específicos de la carrera de medicina en la Facultad I. Con un campo de investigación el desarrollo del seminario en las asignaturas de Inglés con Fines Específicos en quinto año.
Al caracterizar epistemológicamente el proceso de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas Inglés con Fines Específicos a través del uso del seminario se tuvo como