anteriores no se empleaban indicadores y ahora ya están explicitados en el cuerpo de la tesis. Estos sirven para medir el desarrollo de la competencia comunicativa. La estrategia refuerza el desarrollo de las habilidades lingüísticas, así como el desarrollo del resto de las competencias.
Se recomienda publicar la planeación y organización de los seminarios con sus respectivas orientaciones y los talleres de intercambio, de forma tal, que tengan el tiempo necesario para su adecuada autopreparación. Se valora tanto la estrategia didáctica, así como el folleto con las guías didácticas como pertinentes y de valor para la enseñanza – aprendizaje del inglés en las asignaturas.
Las opiniones, recomendaciones y sugerencias prácticas emitidas durante los talleres reconocen la factibilidad de los aportes de la tesis para el tratamiento del enfoque comunicativo y el perfeccionamiento de los seminarios, que contribuyen al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de Inglés con Fines Específicos y a lograr estudiantes más autónomos, con cualidades para la investigación necesarias en la formación de los profesionales de la medicina. Se recomienda la generalización de la estrategia a otras universidades del país.
En la investigación se emplearon métodos teóricos, estadísticos y técnicas de nivel empírico
CONCLUSIONES:
Como resultado de la presente investigación se ha podido concluir que del análisis epistemológico, el diagnóstico de la situación actual del desarrollo de los seminarios y el estudio de la caracterización histórica acerca de la enseñanza del seminario en las asignaturas de Inglés con Fines Específicos en la carrera de medicina en las diferentes etapas abordadas se pudo precisar la ausencia de un tratamiento didáctico adecuado a la forma de docencia del seminario, el cual es esencial, para desarrollar las habilidades investigativas y de aprendizaje autónomo.
La estrategia didáctica para los seminarios remodela el rol de los estudiantes, profesores, el contenido, los métodos, medios de enseñanza de manera dialécticamente complementaria y con un carácter desarrollador para el mejoramiento de la competencia comunicativa del futuro médico. Las guías didácticas para los seminarios que se proponen dentro de la estrategia didáctica propician una mayor motivación por la carrera, comunicación y mejor clima afectivo en las clases de Inglés por lo que constituye una alternativa para la mejor dirección pedagógica del procesos de enseñanza – aprendizaje de las asignaturas de Inglés con Fines Específicos de la carrera de medicina.
La puesta en práctica de las guías didácticas para los seminarios elevó la calidad del desarrollo de los seminarios y el cumplimiento de las acciones potenció la competencia comunicativa y la investigativa. La corroboración de los resultados demuestran la efectividad del uso de las guías.
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