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Actitud de los docentes de Enfermería hacia la computadora

necesario destacar dos implicaciones:

Una es la concepción de cambio a largo plazo; es decir, no es suficiente un curso o taller para modificar una actitud, en este caso particular de los docente y personal de Enfermería, por lo que es preciso encaminase a trabajar con eventos académicos que garanticen apropiación de conocimientos, así como la crítica hacia el objeto de estudio.

Otra es crear los contextos para que los proyectos se puedan operar; esto es, contar con el apoyo necesario como la asignación de recursos y la planeación compartida, que permita que los proyectos se desarrollen.

En este orden de ideas se puede señalar que la eficacia del cambio metodológico que produce el manejo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), en los centros universitarios se ha de apoyar en planes institucionales y no sólo en voluntades individuales. Ello significa una inevitable reformulación de las funciones que habrá de desarrollar el profesor universitario de Enfermería.

Más adelante, el docente universitario de Enfermería, con la ayuda de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), ejercerá más el rol de orientador y guía del aprendizaje, ayudando a los estudiantes de Enfermería en tareas de razonamiento y búsqueda. Tendrá que motivar y estimular el aprendizaje valiéndose de las TICs para despertar el interés de sus estudiantes.

En definitiva, debido a que el rol y función de los profesores universitarios de Enfermería están cambiando, las estructuras y culturas en la universidad también lo hacen, así como el papel de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs). De tal manera, según Bacallao (2003), puede considerarse que una universidad competitiva depende cada vez más de su capacidad de adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su habilidad para saber explotarlas en su beneficio Si bien el aprendizaje basado en Internet no es para todos, el aprendizaje asistido por Internet puede serlo. Las clases en el futuro deben tener como componentes la computadora, la navegación y el uso productivo del aprendizaje en línea. En la actualidad éstas varían, como se ha referido anteriormente, desde completamente en línea, a sobre todo en estilo presencial, pero de acuerdo a Kalsow (1999) se espera que todos los docentes estén al tanto y usen estos poderosos recursos educativos.

Todas estas aplicaciones al campo de la educación de salud, no sé han explotado paralelo a la vanguardia de la tecnología en el contexto venezolano. Hasta la fecha otros países latinoamericanos ya están incorporándolos en sus planes. Así, que mejor alternativa y oportunidad para salvar la complicadísima topografía geográfica al que se enfrentan dentro del sistema educativo y la atención de la realidad sanitaria. Entonces es hora que el estado venezolano, representado por el Ministerio de Salud y de Educación, establezca los ejes de un plan maestro que concierte la atención de la salud y la educación. Para que de esta manera llegue a todos los lugares acercando las distancias entre la salud y el desarrollo tecnológico, gracias a las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs).

Sistema de Variables

En el presente trabajo de investigación se identificaron tres variables: la primera relativa a las incidencias de las variables demográficas edad, escolaridad, antigüedad de servicio docente, la segunda respecto al nivel de involucramiento personal; uso de PC en casa, uso de internet en casa, y etapas de adopción a la tecnología y la tercera concerniente a la actitud de los docentes, hacia la computadora y el correo electrónico, como elementos de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), en relación con los cinco constructos: Gusto/ Utilidad de la computadora, Uso del Correo Electrónico, Frustración/Ansiedad hacia la computadora, Aprendizaje/ Productividad con la computadora, Impacto Negativo de la computadora, tomados del Cuestionario de Actitudes de los docentes hacia las computadoras, de Knezek y Christensen, (1996).

Definiciones

La variable características particulares de los aspectos demográficos de los docentes del Departamento de Enfermería corresponden a: edad, escolaridad y antigüedad de servicio docente.

La variable involucramiento de los docentes del Departamento de Enfermería en relación con las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) incumbe: uso de computadora, PC, en casa, uso de Internet en casa, experiencia con la computadora y la adopción de la tecnología.

La variable actitud de los docentes hacia el uso de la computadora y el correo electrónico, como elementos de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs), en relación con los cinco constructos, se limita a: Gusto/ Utilidad de la computadora, Uso del Correo Electrónico, Frustración/Ansiedad hacia la computadora, Aprendizaje/ Productividad con la computadora, Impacto Negativo de la computadora.

A continuación se presenta la operacionalización de las variables.

Operacionalización de las variables

Determinación de las actitudes de los docentes hacia la computadora y el correo electrónico, como elementos de las Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, UCLA, en el Departamento de Enfermería, Decanato de Medicina UCLA durante los meses de Julio a Septiembre, 2007.

Variables

Variable: Características particulares de los aspectos demográficos de los docentes del Departamento de Enfermería; edad, escolaridad y antigüedad de servicio docente.

Dimensión: Demográfica

Indicadores – Ítems:

Edad – a

Escolaridad – b, c, d

Antigüedad de servicio docente – e, f, g

Variable:*Involucramiento de los docentes del Departamento de Enfermería en relación con las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs): uso de PC en casa, uso de Internet en casa, experiencia con la computadora y la adopción de la tecnología.

Dimensión: *Involucramiento

Indicadores – Ítems:

Uso de Computadora, PC, en Casa y Frecuencia – h, i

Uso de Internet en Casa – j

Experiencia con la computadora – k