la comunicación social y los efectos adversos que causan las drogas a través de información sumamente importante para prevenir su consumo y adicción en estudiantes de las unidades académicas de Nivel Medio superior de la U.A.G. con consciencia y responsabilidad social”.
Identificación de los saberes para la promoción de la competencia
Conocimientos
Reconoce que la comunicación de los padres, docentes y las personas que los rodean, es importante en el desarrollo humano y social del individuo.
Reconoce los efectos adversos que ocasionan las drogas.
Identifica las medidas preventivas sobre el consumo de drogas y sus adicciones.
Habilidades
Pone en práctica el trabajo colaborativo y los valores sociales ante sus semejantes.
Analiza que las drogas causan daños emocionales, en su salud y repercuten en su desarrollo social y profesional.
Distingue las medidas de prevención sobre las drogas y adicciones.
Actitudes y Valores
Muestra tolerancia y respeto hacia sus compañeros.
Informa a otros jóvenes que la comunicación es importante, sobre todo cuando esta es empleada de manera propositiva.
Desarrolla una actitud positiva y de superación.
Hace consciencia que las drogas destruyen al ser humano con sentido de responsabilidad social.
Valora su vida, la de su familia con compromiso y responsabilidad social.
Secuencia didáctica del programa
Para el desarrollo de este programa didáctico, se considerará la metodología de la secuencia didáctica, es decir, en este apartado se organizará el trabajo a desarrollar. Se consideran los siguientes elementos: Situación del problema del contexto, competencias a formar, actividades concatenadas y proceso metacognitivo, evaluación y recursos de aprendizaje. Con ello se promueve un avance en los procesos de formación desde el modelo de competencias, con la integración de algunos aspectos de gran relevancia del constructivismo. Según Tobón (2010) las secuencias didácticas son, sencillamente, conjuntos articulados de actividades de aprendizaje y evaluación que, con la mediación de un docente, buscan el logro de determinadas metas educativas, considerando una serie de recursos.
Evaluación del programa
El enfoque didáctico-pedagógico, retomado para el programa en cuestión considera necesario que el desarrollo de las competencias se evalúen en tres momentos, estos momentos son: La evaluación diagnóstica, la evaluación formativa o continua y la evaluación sumativa o de promoción. Se recomienda también la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
Etapas del proyecto
Primera Etapa, esta se denomina, Diagnóstico situacional: comprende en realizar un estudio previo (diagnóstico) para conocer si en las Unidades Académicas Preparatorias no. 17 y 27 de la Universidad Autónoma de Guerrero hay jóvenes que consumen alguna sustancia nociva o presentan adicción a ellas. Algunos datos relevantes serán necesarios para el diseño del programa educativo en cuestión. Se llevará a cabo de Junio a Diciembre del año 2012.
Segunda Etapa, esta etapa se denomina Diseño del programa de intervención: como su nombre lo dice, en esta etapa se diseñará el programa educativo para la prevención de las adicciones. Se fundamentará científicamente el programa (en la didáctica y la pedagogía), se determinará el papel que ha de adoptar el facilitador, la articulación de las actividades educativas (las secuencias didácticas), la organización de contenidos, los recursos didácticos y la previsión de los aprendizajes. Se llevará a cabo de enero a marzo del año 2013.
Tercera Etapa, esta etapa se denomina Implementación del programa educativo: en esta etapa, se pondrá en marcha el programa educativo diseñado, es decir un conjunto de actividades educativas que tienen como fin desarrollar las competencias académicas y sociales de los adolescentes del nivel medio superior ante las adicciones. Se llevará a cabo del mes de marzo al mes de junio de 2013.
4ª Etapa, esta etapa se denomina la evaluación del programa: se evaluarán los aprendizajes adquiridos para valorar las competencias desarrolladas por los adolescentes. También se evaluará de manera general programa para determinar su eficacia. Esta se realizará del mes de junio al mes de agosto de 2013.
Cronograma de actividades:
Actividades / mes
Organización y Elaboración del Diagnostico situacional
Junio – Diciembre de 2012
Diseño del programa de intervención
Enero – Marzo de 2013.
Implementación del programa educativo
Marzo-Junio de 2013
Evaluación del Programa
Junio-Agosto de 2013.
Impactos:
Científico:
a) Contribución de un programa educativo basado en una metodología pedagógica que contribuye a la prevención de las adicciones.
b) Generar información segura y confiable para emplear en programas que se relacionan con la prevención de las adicciones.
c) Desarrollo de las competencias sociales y académicas en los estudiantes universitarios para enfrentar el problema de las adicciones.
d) Reducción del interés por el consumo de sustancias adictivas en jóvenes universitarios.
Tecnológico:
– El uso de métodos pedagógicos como didáctica para la prevención de las adicciones.
– Contar con una base de datos e información respecto a temáticas en el área de prevención de adicciones.
– El uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación en la prevención de las adicciones.