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Factores de riesgo y caries dental en embarazadas

rige por el Programa Director del Ministerio de Educación, en el que se precisan los objetivos y los contenidos de la salud escolar, incluida la educación sexual, como punto de partida para articular y fortalecer las acciones en esta dirección, sobre la base de la integración de los sectores de Educación y Salud.

Para orientar el trabajo dirigido a fomentar una cultura en salud que se refleje en estilos de vida más saludables de alumnos y trabajadores en el Sistema Nacional de Educación, el Programa plantea los siguientes objetivos:

  • Fortalecer el tratamiento de los objetivos de salud a través de los contenidos de los programas de las diferentes enseñanzas.
  • Contribuir a la formación de valores, al desarrollo de conocimientos, habilidades, hábitos y conductas saludables en los niños y adolescentes para que sean capaces de asumir una actitud responsable ante la salud personal y colectiva.
  • Estimular el perfeccionamiento continuo del personal docente en ejercicio y de formación en materia de salud escolar.
  • Desarrollar trabajos e investigaciones científicas que contribuyan al enriquecimiento teórico, práctico y metodológico del trabajo de Promoción y Educación para la Salud.

Asimismo, es importante que se comprenda que la educación para la salud es un proceso de educación permanente basado en informaciones y acciones dirigidas a desarrollar conocimientos, habilidades y hábitos saludables que potencien la calidad de vida. En consecuencia, el Programa Director se fundamenta en la siguiente concepción teórica metodológica.

  • Se aborda tanto en la educación formal como en la no formal.
  • Forma parte de los objetivos estatales del Ministerio de Educación y de las direcciones principales del trabajo educacional.
  • Tiene un enfoque multisectorial y multidisciplinario.
  • Se desarrolla básicamente a través de las vías curricular y extracurricular, y mediante la educación familiar y comunitaria.
  • Está presente en todos los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Su contenido se expresa de forma lineal y concéntrica en los programas de estudio, atendiendo a las características de las diferentes asignaturas, disciplinas y niveles de enseñanza.
  • El Entrenamiento Metodológico Conjunto es el método y estilo de trabajo para su desarrollo e inserción en el sistema de trabajo metodológico.
  • Es objetivo de trabajo para los órganos técnicos y de dirección.
  • Potencia la integración médico- pedagógica.

Asumir de esta forma la promoción y educación para la salud implica potenciar los propios contenidos de la enseñanza establecidos en los diferentes planes y programas de estudio; los contenidos de salud expresados en los diferentes ejes temáticos fundamentales son los siguientes:

  1. Higiene personal y colectiva.
  2. Educación sexual.
  3. Educación nutricional e higiene de los alimentos.
  4. Educación anti tabáquica, antialcohólica y antidroga.
  5. Prevención de accidentes y educación vial.
  6. Medicina tradicional y natural.
  7. Comunicación y convivencia.

Estos ejes temáticos sirven de base para a partir del diagnóstico, organizar de forma flexible las acciones de promoción y educación para la salud a través de las diferentes vías y teniendo en cuenta la experiencia de los docentes y las necesidades y características del contexto donde se desarrolla, sin que constituya una sobrecarga para los mismos, sino una parte intrínseca de concebir la actividad pedagógica (2).

El carácter general de los contenidos de salud escolar expresados en los ejes temáticos, permite determinar en cada enseñanza su tratamiento en los programas y en actividades independientes en cada año de vida, grado o año de las carreras pedagógicas.

La vía curricular se complementa con la extracurricular y con la educación familiar y comunitaria para precisar los objetivos a lograr, lo que posibilita un enfoque integral para una mayor efectividad en la formación de una cultura en salud.

La sensibilización a los médicos obstetras y al personal estomatológico contribuirá a incrementar el número de gestantes en la consulta de Estomatología, contribuyendo esto a la creación de un modelo especializado basado en la experiencia clínica; que se apoye en la educación, prevención y curación.

Capitulo 2 Diseño Metodológico

1 Bioética Médica

El estudio estuvo justificado desde el punto de vista ético:

Se realizó conforme a los principios éticos para la investigación médica en humanos establecidos en la Declaración de Helsinki.

En la fase de organización de la investigación se realizó una reunión con la dirección del centro, así como con el Consejo Científico de la unidad para dar a conocer los objetivos de la investigación

A todas las pacientes se les pidió su consentimiento de voluntariedad para participar en la investigación, previa información sobre la misma, explicándole que no constituye riesgo ni daño alguno para su salud y que deben estar aptas mentalmente (Anexo 1).

2 Características generales de la investigación

Se realizó un estudio descriptivo transversal en la clínica estomatológica del Hospital Clínico Docente Celia Sánchez Manduley con embarazadas del consultorio No 11 y 32 que pertenecen al área de salud desde junio de 2012 hasta febrero julio de 2013.

El universo y muestra estuvo conformado por 48 embarazadas de 12 a 45 años, las que se agruparon según grupo de edad como sigue:

  • 12- 14
  • 15-18
  • 19-34
  • 35-45

Las pacientes se examinaron en la clínica estomatológica del Hospital “Celia Sánchez Manduley”, previa identificación se le explicó el objetivo de la encuesta y además se realizó el interrogatorio y el examen físico por visualización directa en condiciones de luz artificial y apoyada en el set de clasificación. (Espejo, explorador y pinza para algodón).

CRITERIO DIAGNÓSTICO

Se procedió a examinar a las pacientes para diagnosticar las que presentaban caries dental como una de las alteraciones más frecuentes de la cavidad bucal en la embarazadas y que se caracteriza por una serie de reacciones químicas y microbiológicas que traen como resultado la destrucción final del diente, si el proceso avanza sin