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Aproximación teórico-didáctica para el desarrollo humanista en la formación del profesional en Enfermería. Capítulo IV. Presentación y discución de los hallazgos

adulta con la experiencia adulta sin embargo lo parte este económica lo que de la marginalidad, tipo de este.. Tenemos estudiante así yo tengo una estudiante de hasta de 60 años, 60 años, pero yo pienso que la gente cuando se compromete a estudiar Enfermería y la exigencia del docente debe de ser igual para todos por eso es que tiene que tener un perfil el estudiante de Enfermería, debe tener un perfil la edad, debe tener un perfil, bueno la parte sociocultural es como muy difícil, pero este básicamente la enfermera tiene sus características y tiene que ser así pues

¿Cuáles crees que son los elementos constitutivos del cuidar?

R-los elementos, respecto, esos son los que son las partes de los valores, el respeto, la empatía, honestidad, puntualidad, responsabilidad conocimientos todas esas partes.

¿Cuál sería según su experiencia docente el escenario más idóneo, para un proceso enseñanza aprendizaje eficaz?

R- un laboratorio donde el estudiante primero ejecute los procedimientos porque trabajamos con seres humanos, yo estoy de acuerdo que Enfermería básica de tener un laboratorio y las universidades que tenemos aquí no cuentan con un laboratorio, antes de llevar a los muchachos a un hospital a enfrentarse con el paciente

¿Qué estrategias consideras asertivas para que el proceso de enseñanza- aprendizaje sea eficaz?

R- bueno yo hago de todo, hasta llevarle los equipos para allá por lo menos para la parte de quirúrgicos eh me llevo un equipo monto un laboratorio dentro del aula, si está a mi alcance y si no pues utilizar las estrategias el pizarrón, con los mapas mentales, hacer talleres donde intervengan todos.

¿Según tu experiencia docente como crees tú piensan los estudiantes de Enfermería durante su formación?

R- que piensan de la carrera, bueno que cuando trabajen van a tener bastante trabajo, jojoto, que van a ganar mucha plata, que pueden trabajar en varias instituciones, este raro el estudiante de Enfermería que entre con esa.que realmente quiera ser enfermero verdad en el trayecto de la carrera si llega al cuarto semestre pues ya está acertado que quiera ser enfermero, pero al salir de allí eso es lo que yo he visto que piensan pues trabajar para ser plata, por eso es que lo que la parte humanística se ha perdido más que todo de hecho a mí me paso en una clínica privada la enfermera entro a realizarme un electro y ni siquiera las buenas tardes me dio, tú tienes que explicarle al paciente ya que al le estas aplicando el estudio es a un ser humano y de allí es de donde sale la relación.

Cuadro 4. LA CATEGORIZACIÓN

TOPICOS

Enfermería

El cuidar

El cuidado

Rol docente y Estrategias para el proceso enseñanza- aprendizaje

CATEGORIAS PRE-VISTAS

Rol docente y Estrategias para el proceso enseñanza- aprendizaje

Valores, principios

Humanismo

Autora: Alvarado (2012)

CATEGORIZACIÓN DE LA PREGUNTA “ENFERMERÍA COMO PROFESION”

NOTAS DE CAMPO Nº 1

MES: MAYO 2011

DIA: MIERCOLES HORA: 10AM

OBJETIVO: OBSERVACIÓN DEL ÁREA EN ESTUDIO

Se hizo énfasis en el área de estudio de los estudiante de Enfermería, quienes cuentan con una coordinación de salud como oficina central, en esta oficina a su vez laboran personal actualmente 3 enfermeras con años de experiencias en la profesión y una bionalista quien tiene años en la institución como docente y desde hace tres años jefa de la coordinación de salud. Cumplen actividades administrativas tales como: coordinación de horarios, coordinación de los docentes, control de asistencias y muy importante como función principal el hacer cumplir con los lineamientos y normas internas de la institución tanto por los estudiantes como por los docentes.

Luego de esta oficina los estudiantes cuentan con espacios de: estacionamientos, cantinas, comedores, unos que otros espacios con bancas utilizadas para estudios, una biblioteca central algo pequeña y alejada de su edificio central (n º16).

Haciendo referencia del edificio n º 16 este cuenta con dos pisos con 12 aulas cada una haciendo un total de 24 aulas, de las cuales solo 5 de ellas se encuentran con el aire acondicionado en perfecto estado.

Se observa con preocupación que siendo esta una carrera teórico- práctica no cuenta con laboratorio de Enfermería.

En cuantos a las condiciones de las aulas sus características son: los asientos son pupitres( en su mayoría rallados) en buenas condiciones en su mayoría, un escritorio pequeño, una silla, un pizarrón en algunas aulas acrílicos y en otras normales (de tizas), todas las aulas cuentan con ventanales hacia los arboles lo que en su mayoría por no contar con el aire acondicionado se mantienen abiertos.

El espacio es dado para un aproximado de 30 estudiantes, pero se pudo constatar que la mayoría de las secciones esta conformadas por más de 35 a 40 estudiantes, lo que hace que se acrescente el nivel de calor y espacio se ve más disminuido.

En cuanto al entorno del aula, cuenta con pasillos en su mayoría con presencia de alumnos, hacia afuera con pocos árboles.

Licda. Yajaira Alvarado

NOTAS DE CAMPO Nº2

MES: DE MAYO 2011

OBJETIVO: COMUNICACIÓN EN AULA

Docente: enfermera (MGS EN EDUCACION)

Asignatura: epidemiologia Día: martes hora: 10am SEMESTRE: 3 semestre

Inicio de clase:

La docente una vez en aula le da los buenos días, se sienta y comienza a buscar entre sus documento de clase la lista, los alumnos en su mayoría siguen hablando, siguen de pies, otros sentado de una manera muy particular ( encima del pupitre, con los pies cruzados, con vista más al compañero que al profesor….) el docente continua y les notifica que va ha pasar la asistencia y que se requiere silencio, estos bajan un tanto