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Integración del modelo de las organizaciones educativas inteligentes para la enseñanza-aprendizaje del estudiante de Enfermería

Integración del modelo de las organizaciones educativas inteligentes para la enseñanza-aprendizaje del estudiante de Enfermería

Desde el inicio de la humanidad se conoce las luchas que el hombre ha tenido para cuidar su vida, por ejemplo aprendió hacer y a usar el fuego que le procuraban calor es así como se tiene indicio de su formación, es decir, el hombre ha demostrado por años su inteligencia cada vez más desarrollada. En este sentido, el hombre requiere conocer, saber, mantenerse en un espiral que lo ayude aprender, es por ello, que la educación en estos momentos debe resultar una experiencia de formación innovadora, creativa, actualizada y que proporciones ventajas como más espacio libre, accesibilidad, flexibilidad y motivación.

Integración del modelo de las organizaciones educativas inteligentes para la enseñanza-aprendizaje del estudiante de Enfermería

Autores: MgCs. Rincones de Alvarado Mercedes C (1) , Dra. Ani Evies (2)

  • Licenciada en Enfermería, Magister en Investigación Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo, Doctoranda del programa de Doctorado en Enfermería Salud y Cuidado Humano de la Facultad de Ciencias de la Salud Universidad de Carabobo, Docente Ordinario categoría Agregado de la Escuela de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Carabobo, Investigador A1 del Programa de Estímulo al Investigador e Innovador (PEII) de la Oficina Nacional de Ciencia y Tecnología (ONCTI) del Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación, Enfermera II de la Ciudad Hospitalaria Dr. Enrique tejera e Instrumentista Quirúrgica.
  • Doctora en Enfermería Salud y Cuidado Humano de la Facultad de Ciencias de la Salud Universidad de Carabobo, Docente Ordinario categoría Titular, Investigador del Programa de Estímulo al Investigador e Innovador (PEII) de la Oficina Nacional de Ciencia y Tecnología (ONCTI) del Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación.

Resumen

Con respecto a la educación en Enfermería la Universidad de Carabobo posee un entorno virtual de aprendizaje donde los Profesores y Estudiantes pueden interactuar, utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación como apoyo a las clases presenciales. El propósito que tiene este estudio es Generar una construcción teórica basada en el uso de herramientas de tecnologías informáticas y comunicación, derivada de las experiencias de vida en los estudiantes de Enfermería.

Esta investigación es cualitativa delimitada por la Teoría fundamentada de los datos, se aplicara a estudiantes, profesores y otros actores de la informática entrevistas estructurada, semiestructurada o libre y la observación a fin de comprender la realidad a partir de la percepción o significado que cierto contexto u objeto tiene para la persona, generando conocimientos, aumentando la comprensión y proporcionando una guía significativa para la acción de aprender y enseñar a los estudiantes de Enfermería.

Palabras claves: Enfermería, Enseñanza, Tecnología

INTRODUCCIÓN

El hombre requiere conocer, saber, mantenerse en un espiral que lo ayude aprender, es decir, cada uno de sus momentos debe resultar una experiencia de formación, con fortalezas para conservarlas y mejorar las debilidades que se produjeron a lo largo de este proceso evolutivo de la educación, aunque destacaremos los aspectos más relevante que para el que hacer educacional de Enfermería guarda relación con el desarrollo de las potencialidades usando una de la más innovadora invenciones del hombre por estos días, la cual conocemos como tecnología, informática y comunicación con sus diferentes formas de presentación.

Sabiendo entonces que la educación es un proceso intencional que tiene como fin adquisición de habilidades y destrezas constituyendo esto un medio para culturización. Es así pues, como se puede afirmar que el hombre posee una cualidad que lo distingue, la razón, la cual le permite pensar para crear conocimiento y a partir de estos, construir objetos y situaciones a su favor a través del trabajo para adaptarse y compartir armónicamente con los demás en la conciencia de sus potencialidades, limitaciones y necesidades.

En las instituciones de educación superior donde se dictan las carreras de Enfermería las mismas se basan en un diseño curricular en el cual se establecen la fundamentación legal, teórica, el objetivo terminal y los específicos, la sinopsis de contenido, las estrategias de evaluación. Con la finalidad de administrar los programas analíticos en los cuales se encuentra el contenido de cada asignatura, estos sirven de apoyo para el desarrollo de los aspectos inherentes a cada materia para adquirir las competencias necesarias que requerirá para cuando se desempeñe como un profesional

Así mismo, podemos señalar que para poder ayudar al estudiante durante la adquisición de las competencias existe en la Escuela de Enfermería que pertenece a la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Carabobo, en este sentido la facultad tiene un Entorno Virtual de Aprendizaje EVA-FCS. El Entorno Virtual de Aprendizaje de la Facultad de Ciencias de la Salud EVA-FCS es un Sistema para administrar Cursos en línea, desarrollado en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Carabobo.

Este espacio virtual está estructurado en cinco entornos independientes correspondientes a cada escuela, en los cuales Profesores y Estudiantes pueden interactuar, utilizando las Tecnologías de Información y Comunicación como apoyo a las clases presenciales. Aun cuando existe este apoyo de la plataforma virtual de aprendiza de la facultad para realizar las actividades que se derivan para el desarrollo de los contenidos programático existe poca información dentro de los programas para poder involucrar los contenidos con las tic que ofrece la facultad para cada una de las asignatura del pensum de la carrera usando las herramientas que contiene integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza.

Por otro lado, las exigencias de los pensum de estudios en cuanto al tiempo de dedicación presencial cada vez en la escuela de Enfermería disminuye. Es decir, en la actualidad se está convocando a través de la resolución de la OPSU que la carga académica para un estudiante por asignatura anualizada debe ser de 6 hora para las asignaturas clínicas especificando que 2 horas serán para el componente teóricas y las restantes 4 horas para las practicas.

Haciendo una comparación con