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Técnicas cognitivo-conductuales para la intervención del bullying

 BARQUISIMETO ESTADO LARA

1- INTRODUCCIÓN

2- FACTIBILIDAD DE LA PROPUESTA

  • Materiales.
  • Humanos
  • Tecnológicos.

DENOMINACIÓN DE ACTIVIDAD: Taller de Sensibilización

ESTRATEGIA: Charlas dirigidas al Personal docente

PROCESO: Dinámica e Integración de grupo

OPERATIVIDAD: 2 horas

RECURSOS

MATERIALES: Papel Bond, Marcadores, Lápices

HUMANOS: Especialista en el área de desarrollo y crecimiento Personal y Participantes

TECNOLÓGICOS: Video Beam

DENOMINACIÓN DE ACTIVIDAD: Taller sobre el Acoso Escolar

ESTRATEGIA: Conferencia

PROCESO: Construcción de un Organizador Gráfico

OPERATIVIDAD: 3 horas

RECURSOS

MATERIALES: Papel Bond, Marcadores, Lápices

HUMANOS: Lic. en Psicología y Orientación de la Conductas

TECNOLÓGICOS: Video Beam

DENOMINACIÓN DE ACTIVIDAD: Taller sobre las Técnicas Cognitivas y Conductuales

ESTRATEGIA: Debate

PROCESO: Discusión Grupal

OPERATIVIDAD: 3 horas

RECURSOS

MATERIALES: Papel bond, Marcadores, lápices

HUMANOS: Msc en Orientación de la Conducta

TECNOLÓGICOS: Video Beam

DENOMINACIÓN DE ACTIVIDAD: Taller sobre aplicabilidad de las técnicas cognitivas Conductuales

ESTRATEGIA: charlas

PROCESO: Lluvia de ideas y construcción de técnicas

OPERATIVIDAD: 3 horas

RECURSOS

MATERIALES: Papel Bond, Marcadores, Lápices

HUMANOS: Msc en Orientación de la Conducta

TECNOLÓGICOS: Video Beam

DENOMINACIÓN DE ACTIVIDAD: Taller sobre Estudio de Casos (Acoso Escolar Bulling)

ESTRATEGIA: Interacción del participantes y facilitador

PROCESO: Experiencias vividas y lluvia de ideas

OPERATIVIDAD: 3 horas

RECURSOS

MATERIALES: Papel Bond, Marcadores, Lápices

HUMANOS: Msc en Orientación de la Conducta

TECNOLÓGICOS: Video Beam

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Los resultados se fundamentaron en el objetivo de determinar los conocimientos de los docentes que poseen los docentes sobre las técnicas cognitivo conductual para la intervención del bullying de la Escuela Bolivariana “José Macario Yépez” Jornada Completa, y de describir las técnicas cognitivo conductuales para la disminución de las conductas de acoso escolar (bullying).

Para el logro de los propósitos, se estructuro todo el proceso y se aplico un instrumento (cuestionario con ítems dicotómicos) a los docentes de estudio, el cual permitió la obtención de la información para su posterior análisis, los cuales conllevan a formular las siguientes conclusiones y recomendaciones, las cuales se presentan a continuación.

Con respecto al primer objetivo planteado, se demostró que la mayoría de los encuestados, no poseen conocimiento acerca de las técnicas cognitivo conductuales para la intervención del bullying. En este sentido, la información es relevante y dar a entender que en estos docentes existe la falta de orientación, aspecto que se tomo en cuenta para la propuesta.

Con referencia al segundo objetivo se logro demostrar, que los sujetos de estudios necesitan conocer técnicas cognitivo conductuales para la intervención del bullying (acoso escolar), su definición, utilización y sus implicaciones en el funcionamiento operativo en la disminución de conductas no operativas relacionadas con este fenómeno (bullying); situación que destaca la necesidad de diseñar e implementar de estudio a la brevedad posible, ante la demanda de modelos sociales positivos y solidarios, que practiquen la convivencia como forma de vida.

Se concluye que la mayoría de los encuestados, no utilizan las técnicas cognitivo conductuales para la intervención del bullying o disminución del mismo, entre sus estudiantes, por lo que se hace inminente la necesidad de orientar a este grupo de docentes en cuanto a este fenómeno de acoso escolar (bullying) y las técnicas para disminuir el bullying. Estas conclusiones condujeron a formular algunas recomendaciones, las cuales se especifican a continuación:

Recomendaciones

Con el propósito de obtener el beneficio de la propuesta el cual es un Programa de orientación sobre las técnicas cognitivo conductuales para la intervención del bullying de la Escuela Bolivariana “José Macario Yépez”, de Barquisimeto, Estado Lara, Se sugiere lo siguiente:

  1. Someter la propuesta (el programa) a la consideración de las autoridades de la Escuela Bolivariana “José Macario Yépez”, para que autoricen su implementación en la brevedad posible
  2. Solicitar en el centro educativo ya mencionado; estudiar la posibilidad de profundizar el estudio, a fin de extender la propuesta (programa) a docentes comprendido a otras modalidades, así como también a los padres.
  3. Difundir el programa a otras instituciones públicas y privadas para que sean aplicadas.
  4. Realizar una labor de acompañamiento y evaluación durante la fase de implementación de la propuesta.

Referencias Bibliográficas

–                      Avilés, J. (2006), Bullying: El Maltrato entre iguales. Agresores, víctimas y testigos en la escuela. Salamanca: Amarú.

–                      Banús, S, (2012). Entrenamiento en autoinstrucciones. Catalunya- España. Disponible en: http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/tecnicasdeintervencion/entrenamientoenautoinstrucciones/index.php (Consulta: 2012, abril, 07).