acuerdo a la preparación teórico- metodológica.
La selección del problema facilita concebir a la autora los conceptos fundamentales relacionados con estas dimensiones para así alcanzar los resultados y posibilidades de ejecución a través de las siguientes escalas valorativas.
- Asignación de las escalas valorativas de los indicadores según técnicas y procedimientos aplicadas para obtener la información.
3.1. Observaciones encubiertas aplicadas a los estudiantes de la carrera de Medicina. (Ver anexo 3)
Dimensión: Actitud ante las tareas.
Indicador: Cumplimiento con responsabilidad de las tareas ante el grupo.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Siempre asume con responsabilidad las tareas asignadas ante el grupo.
Nivel medio: No siempre asume con responsabilidad las tareas asignadas ante el grupo.
Nivel bajo: Nunca asume con responsabilidad las tareas asignadas ante el grupo.
Indicador: Ejecución de las tareas escolares y sociales.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Siempre realiza las tareas escolares y sociales.
Nivel medio: No siempre realiza las tareas escolares y sociales.
Nivel bajo: Nunca realiza las tareas escolares y sociales.
Dimensión: Cumplimiento de las normas establecidas.
Indicador: Capacidad para reflexionar sobre el cumplimiento de normas de comportamiento y convivencia con disciplina.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Siempre tiene capacidad para reflexionar sobre el cumplimiento de normas de comportamiento y convivencia con disciplina.
Nivel medio: A veces tiene capacidad para reflexionar sobre el cumplimiento de normas de comportamiento y convivencia con disciplina.
Nivel bajo: Nunca tiene capacidad para reflexionar sobre el cumplimiento de normas de comportamiento y convivencia con disciplina.
Indicador: Uso adecuado del uniforme escolar, según el reglamento.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Siempre lleva correctamente el uniforme escolar.
Nivel medio: Casi siempre lleva correctamente el uniforme escolar.
Nivel bajo: No lleva correctamente el uniforme escolar.
Dimensión: Actitud ante las consecuencias de sus actos.
Indicador: Asume de forma positiva los señalamientos que se le realiza y mantiene un adecuado modo de comportamiento y convivencia.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Siempre asume de forma positiva el señalamiento que se le realiza y mantiene un adecuado modo de comportamiento y convivencia.
Nivel medio: Casi siempre asume de forma positiva el señalamiento que se le realiza y mantiene un adecuado modo de comportamiento y convivencia.
Nivel bajo: Nunca asume de forma positiva el señalamiento que se le realiza y mantiene un adecuado modo de comportamiento y convivencia.
3.2. Cuestionario aplicado a directivos de la carrera de Medicina. (Ver anexo 5)
Dimensión: Cognitiva.
Indicador: Conocimiento de las necesidades de aprendizaje en los docentes de la carrera de Medicina.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Cuando considera muy necesaria la preparación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad del estudiante.
Nivel medio: Cuando considera medianamente necesaria la preparación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad del estudiante.
Nivel bajo: Cuando considera no necesaria la preparación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad del estudiante.
Dimensión: Actividades de preparación profesoral y frecuencia de la realización.
Indicador: Actividades profesoral realizadas en el tratamiento del valor responsabilidad.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Cuando siempre realiza la actividad de preparación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad del estudiante.
Nivel medio: Cuando ocasionalmente realiza la actividad de preparación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad del estudiante.
Nivel bajo: Cuando nunca realiza la actividad de preparación profesoral en el fortalecimiento del valor responsabilidad del estudiante.
3.3. Cuestionario para directivos del Trabajo educativo de la carrera de Medicina. (Ver anexo 6)
Dimensión: Necesidades de sistematizar los valores afectados en la carrera, según escala del 1 al 10. Téngase en cuenta que la escala fijada será en orden descendiente.
Indicador: Determinación de los tres primeros valores que necesitan sistematizarse más su tratamiento en la carrera de Medicina.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Cuando se ubican los valores en las tres primeras posiciones de la escala (1 al 3). Considerándose que existe alta necesidad de sistematizar el tratamiento de estos valores afectados.
Nivel medio: Cuando se ubican los valores en las posiciones de la escala (4 al 6). Considerándose que existe mediana necesidad de sistematizar el tratamiento de estos valores afectados.
Nivel bajo: Cuando se ubican los valores en las posiciones de la escala (7 al 10). Considerándose que existe una baja necesidad de sistematizar el tratamiento de estos valores afectados.
Indicador: Aspectos que considera insuficiente en la preparación profesoral.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Cuando considera que existe aspectos que inciden en la insuficiente preparación profesoral en la carrera de Medicina, y esta presente la falta de compromiso con el Trabajo educativo.
Nivel medio: Cuando considera que existen algunos aspectos que inciden en la insuficiente preparación profesoral en la carrera de Medicina, pero no está presente la falta de compromiso con el trabajo educativo.
Nivel bajo: Cuando considera que no existe aspectos que inciden en la insuficiente preparación profesoral en la carrera de Medicina, pero no está presente la falta de compromiso con el Trabajo educativo.
Dimensión: Perfeccionamiento del conocimiento.
Indicador: Perfeccionamiento de la preparación profesoral en el fortalecimiento de los valores en los estudiantes.
Escalas valorativas.
Nivel alto: Cuando se conoce que es necesaria la preparación profesoral en el fortalecimiento de los valores en los estudiantes y existen sugerencias declaradas.
Nivel medio: Cuando se conoce que es necesaria la preparación profesoral en el fortalecimiento de los valores en los estudiantes y no existen sugerencias declaradas.
Nivel bajo: Cuando no se conoce que es necesaria la preparación profesoral en el fortalecimiento de los valores en los estudiantes y no existen sugerencias declaradas.
3.4. Cuestionario para docentes de la carrera de Medicina. (Ver anexo 7)
Dimensión: Superación Profesoral recibida.
Indicador: Preparación profesoral recibida relacionada con el valor responsabilidad
Escalas valorativas.
Nivel alto: Cuando siempre ha recibido preparación profesoral relacionada con el fortalecimiento del valor responsabilidad en sus estudiantes.
Nivel medio: Cuando ha recibido algunas veces preparación profesoral relacionada con el fortalecimiento del valor responsabilidad en sus estudiantes.
Nivel bajo: Cuando nunca ha recibido preparación profesoral relacionada con el fortalecimiento del valor responsabilidad en sus estudiantes.
Dimensión: Necesidad de preparación profesoral sobre aspectos teóricos metodológicos de la Educación en valores y la