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De forma conclusiva se ha abordado los diferentes, referentes teóricos asumidos que propician a la autora la toma de posiciones en la conformación del marco teórico del presente estudio.
Capítulo 3. Diseño Metodológico.
La investigación consiste en un estudio observacional descriptivo, de tipo transversal con elementos de enfoque cualitativo y cuantitativo que se inscribe como un proyecto de desarrollo, desarrollada en el período comprendido de septiembre 2010 a septiembre 2011. Su ejecución incluyó tres etapas Diagnóstico de necesidades, Diseño de la propuesta de acciones y Valoración de la propuesta de acciones por criterio de especialista. Las unidades de análisis fueron los docentes, directivos y estudiantes de la sede central de la carrera de Medicina en la Universidad de ciencias médicas de Villa Clara.
Población de estudio:
La misma estuvo conformada por 208 docentes del claustro y 638 estudiantes, todos de la sede central de la carrera de Medicina.
Muestra dirigida:
A partir del total de docentes y estudiantes de la sede central de la carrera de Medicina, se seleccionaron aquellos casos que a criterio de la investigadora fueran poseedores de la información más completa posible para dar salida a los objetivos propuestos en la investigación. Se realizó un muestreo de casos múltiples sobre la base de los siguientes criterios de inclusión:
- Para la selección de los docentes:
- Estar dispuesto a participar en la investigación.
- Tener quince o más años de experiencia en la docencia médica.
- Tener categoría docente principal de profesor Auxiliar o Titular.
- Tener experiencia como profesor guía.
- Tener experiencia en la dirección de colectivos docente de asignatura, disciplina o de año en la carrera de Medicina.
- Estar activo en la docencia.
- Que posea la condición de educador ejemplar.
- Para la selección de los estudiantes:
- Estar dispuesto a participar en la investigación.
- Ser matricula oficial de primero y segundo año de la carrera de Medicina.
- Tener experiencia en la dirección de colectivos estudiantiles.
- Ser reconocido por sus compañeros y profesores como un estudiante ejemplar.
Esta muestra inicial de docentes y estudiantes fue reducida posteriormente cuando en la recolección de los datos se detectó reiteración de los mismos, lo que fue interpretado por la investigadora como expresión de saturación de la información; por lo que el tamaño final de la muestra fue de 26 docentes y 30 estudiantes.
Aspectos éticos:
La concepción e implementación de la investigación tuvo en cuenta el cumplimiento de los principios de la ética de la investigación, para ello se le solicitó a la dirección de la carrera de Medicina la autorización para su realización.
Todos los cuestionarios fueron anónimos, las guías de observación y encuestas se consideraron información confidencial. Estos aspectos fueron informados oportunamente a los participantes en las observaciones, entrevistas y grupos de trabajo.
A los profesores y estudiantes involucrados se les brindó información de los objetivos del estudio y se les solicitó el consentimiento por escrito, para su participación, antes de ser aplicadas las encuestas y cuestionarios reconociéndoles a todos el derecho de autonomía. (Ver anexo 1)
Métodos y técnicas.
La investigación siguió los pasos lógicos de las leyes, principios y categorías del método dialéctico-materialista, aplicados al objeto de estudio, para dar solución al problema planteado; lo que a partir de los procedimientos aplicados permitió identificar nexos y regularidades de la realidad objetiva que condujeron a un diagnostico acertado de las fallas que indican las necesidades de lograr un mayor fortalecimiento del valor responsabilidad en los estudiantes de la carrera de medicina y la elaboración de una propuesta concreta de solución.
Métodos del nivel teórico.
Inductivo-deductivo. Para llevar el pensamiento de la autora a detectar elementos de carácter general hasta lo particular en los hallazgos de las necesidades del docente para su preparación profesoral para incidir en el valor responsabilidad en los estudiantes; a partir de la información recolectada, el procesamiento de la información y la comprensión e interpretación de los resultados.
Analítico-sintético. Se ejecuta durante todas las etapas de la investigación, se estudia por separado cada uno de los componentes, las posibles necesidades y conocimientos de los docentes sobre el valor responsabilidad para en una interrelación dialéctica con el análisis buscar los aspectos esenciales y realizar una síntesis de las necesidades identificadas para llegar al resultado final.
Métodos del nivel empírico.
Revisión de documentos. Para constatar el nivel de tratamiento que se le concede al valor responsabilidad en la práctica.
Los documentos revisados fueron la Estrategia educativa de la Universidad de ciencias médicas de Villa Clara, Documentos rectores del trabajo educativo de la carrera de Medicina, el Informe de balance anual del curso 2009-2010 del vicerrectorado docente de la institución, Resolución ministerial 210 del 2007 para la Educación superior y otros que sirvieron de base científica para la fundamentación teórica de la investigación, lo que permitió a la autora asumir criterios teóricos y llegar a los aportes para la fundamentación de la propuesta. La revisión de documentos se realizó según guía elaborada por la investigadora para este objetivo. Las categorías de búsqueda definidas fueron las siguientes:
- Presencia de Indicaciones específicas para la preparación del docente en el tratamiento del valor responsabilidad y/o deficiencias identificadas en estos. Explícita e implícita
- Ausencia de Indicaciones específicas para la preparación del docente en el tratamiento del valor responsabilidad y/o deficiencias identificadas en estos. (Ver anexo 2)
Observación encubierta a estudiantes de la carrera de Medicina. Para determinar el modo de actuación de los estudiantes de la carrera de Medicina en cuanto al cumplimiento de sus responsabilidades individuales.
Las observaciones encubiertas a estudiantes, se efectuaron en diferentes escenarios tales como en el aula durante el desarrollo de las reuniones de brigada, en los turnos de debate y reflexión, en áreas comunes de la sede central, en la educación al trabajo de los consultorios pertenecientes al policlínico Chiqui Gómez y otras actividades extracurriculares. Fue realizada por la investigadora para constatar el estado real de la responsabilidad individual en los estudiantes. Para ello se elaboró una guía de observación. (Ver anexo 3).
Entrevista a profesores guías de la carrera de Medicina. Para determinar el valor más afectado, aspectos que los profesores guías consideran insuficientes en la preparación actual y vías de preparación para el tratamiento del mismo. Se aplicó a diez profesores guías con cuatro años o más activo en la docencia médica. Se elaboró una guía para la entrevista conformada por dos preguntas abiertas y una cerrada. (Ver anexo 4).
Cuestionario a directivos de la carrera de Medicina. Para identificar el conocimiento que poseen los directivos sobre las necesidades de aprendizaje en los docentes en el tema y las proyecciones existentes en este